№ п/п
|
Тема урока
|
Содержание
|
Количество часов
|
Виды, формы и содержание деятельности учащихся
|
Содержание воспитательного потенциала
|
|
Раздел 1.
|
Территория России на карте мира.
|
7
|
|
|
1
|
Характеристика географического положения России.
|
Водные пространства, омывающие территорию России.
|
1
|
Выявляют особенности географического положения России. Сравнивают географическое положение и размеры государственной территории России с географическим положением и размерами территорий других государств.
Оценивают влияние географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; сравнивают по картам географическое положение России с ГП других государств; различают макрорегионы России; их границы и состав; называют пограничные с Россией страны.
|
Воспитывать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию/
Формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России.
|
2
|
Практическая работа №1 «Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России»
|
Государственные границы территории России.
|
1
|
Наносят на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России.
Определяют границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам и наносят их на контурную карту.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов.
|
3
|
Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России.
|
Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.
|
1
|
Определяют положение России на карте часовых поясов. Определяют поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Объясняют роль поясного, декретного времени в хозяйстве и жизни людей. Решать задачи на определение поясного времени с контекстом из реальной жизни Используют знания о поясном и зональном времени в том числе для решения практико-ориентированных задач, самостоятельно составляют алгоритм решения расчётных географических задач.
|
Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности.
Формирование умения ориентироваться в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны.
|
4
|
Практическая работа №2 «Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России»
|
|
1
|
Решают задачи на определение разницы во времени
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля.
Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности, формировать интерес к предмету.
|
5
|
История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв.
|
|
1
|
Выявляют особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Выявляют зависимость между географическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями ее заселения и хозяйственного освоения. Характеризуют основные этапы истории формирования и изучения территории России; находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в освоение территории России.
|
Сформированность представлений об основах культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности.
Воспитание воли, умения преодолевать трудности, познавательной активности и самостоятельности, настойчивости.
Воспитание доброжелательного отношения учащихся друг к другу, обеспечивать доброжелательное отношение к учителю.
|
6
|
История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв.
|
|
1
|
Характеризуют основные этапы истории формирования и изучения территории России; находят в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в освоение территории России; анализируют географическую информацию, представленную в картографической форме и систематизируют её в таблице.
|
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
Воспитывать гуманистическое мышление, терпимое отношение к чужим взглядам, позиции, образу жизни; воспитывать умение ориентироваться в общественно-политической жизни.
|
7
|
История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.
Практическая работа №3 Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.
|
|
1
|
Характеризуют основные этапы истории формирования и изучения территории России; находят в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в освоение территории России; анализируют географическую информацию, представленную в картографической форме и систематизируют её в таблице. Подготавливают материал о роли русских землепроходцах и фиксируют текстовый материал. Формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Воспитание уважения к противоположному мнению, чувство сопереживания честность, чувство ответственности за свои поступки, слова; воспитывать аккуратность и дисциплину труда, любви к жизни во всех проявлениях.
|
|
Раздел 2. Общая характеристика природы России.
|
22
|
|
|
|
Раздел 2.1. Рельеф и полезные ископаемые России.
|
6
|
|
|
8
|
Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица.
|
Тектоническое строение территории России.
|
1
|
Определяют основные этапы формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице.
Определяют по карте возраст наиболее древних участков на территории России. Определяют по карте, в какие эпохи складчатости возникли горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой информацией.
|
Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности; развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.
|
9
|
Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами
|
Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами
|
1
|
Определяют особенности рельефа России по физической карте. Определяют основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте России. Объясняют распространение по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Применяют понятия «плита», «щит», Выполняют задания в группе/
|
Готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога.
Создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях обустройстве мира и общества.
|
10
|
Практическая работа №4 Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России
|
Описание элементов России по плану
|
1
|
Наносят на контурную карту основные формы рельефа страны. Составляют описание рельефа по карте.
|
Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением
Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе.
Обеспечить высокую творческую активность при выполнении практических работ.
|
11
|
Практическая работа №5 Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, форм рельефа, полезных ископаемых на территории России
|
|
1
|
Выявляют зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тектонической картам, составляют таблицу. Выявляют зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых на основе анализа карт.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Воспитание воли, умения преодолевать трудности, познавательной активности и самостоятельности, настойчивости; воспитание интереса к предмету, к учению.
|
12
|
Факторы образования современного рельефа.
|
Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба.
|
1
|
Выявляют внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны. Определяют взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф. характеризуют влияние древних оледенений на рельеф страны; приводят примеры ледниковых форм рельефа и примеры территорий, на которых они распространены; объясняют закономерности распространения опасных геологических природных явлений на территории страны, приводят примеры антропогенных форм рельефа; приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
|
Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности.
Воспитание усидчивости, умения преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства; добиваться систематического выполнения домашнего задания, посильности заданий, не допускающих перегрузки.
Воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда.
|
13
|
Построение профиля рельефа. Практическая работа №6. Построение профиля рельефа своей местности
|
|
1
|
Выполняют задания по построению профиля местности
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения практических работ.
|
|
Раздел 2.2. Климат России.
|
7
|
|
|
14
|
Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы.
|
|
1
|
Выявляют факторы, определяющие климат России. Используют знания об основных факторах, определяющих климат России для объяснения особенностей климата отдельных регионов и своего края. Составляют схему климатообразующие факторы.
|
Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности.
Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности
|
Скачать 295.94 Kb.