рабочая программа. Рабочая программа по учебному предмету География (5 9 класс)
 Скачать 295.94 Kb.
|
| 15 | Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России | Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). | 1 | Выявляют типы воздушных масс, влияющих на климат России. Используют понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды. Наблюдают за изменениями воздушных масс в своём регионе и в своей местности. Объясняют влияние соседних территорий на климат России. Объясняют причинно-следственные связи возникновения циклонов и антициклонов. | Формирование организации деятельности, рефлексии, способов взаимовыгодного сотрудничества. Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе |
| 16 | Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. | Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. | 1 | Применяют понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; используют их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; описывают особенности погоды территории по карте погоды. Выявляют закономерности распределения солнечной радиации по территории России. | Сформированность целостного мировоззрения. Обеспечить условия для воспитания творческого отношения к профессии климатолога. Способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения темы. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля. |
| 17 | Практическая работа № 7 Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января, июля на территории России | | 1 | Определяют по карте количество суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для разных районов и городов России. Анализируют карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объясняют изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года. Определяют по картам климатические показатели (атмосферное давление, средние температуры января и июля, среднегодовое количество осадков) для разных населённых пунктов. Определяют по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ. |
| 18 | Климатические пояса и типы климата России. | | 1 | Классифицируют типы климата на территории России. Показывают на карте и (или) обозначать на контурной карте границы климатических поясов и областей на территории России. Анализируют климатическую карту и составляют сравнительную таблицу типов климата России. Определяют тип климата по описанию. | Содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей. |
| 19 | Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. | Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца. | 1 | Объясняют особенности распространения опасных метеорологических природных явлений на территории страны; приводят примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. Работа в группах поиск информации составление таблицы неблагоприятные климатические явления. Строят логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, дают сравнительную оценку степени благоприятности климата для жизни и хозяйственной деятельности населения, формулируют и аргументируют свою точку зрения относительно причин, наблюдаемых на территории России изменений климата. | Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности. Формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра; развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов. |
| 20 | Обобщение и контроль знаний по теме по теме «Климатические особенности России» | | 1 | Выполняют тестовое задание. | Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности. |
| | Раздел 2.3. Внутренние воды России. | 5 | | | |
| 21 | Разнообразие внутренних вод России. | | 1 | Определяют состав внутренних вод на территории России. Определяют типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносят на контурную карту речные системы и их водоразделы | Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления. Воспитание бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии. |
| 22 | Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. | | 1 | Работа в группах. Выявляют зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематическим картам. Составляют описание одной из рек по типовому плану. Определяют падение и уклон рек России (по выбору). Используют инструменты и технические средства информационных технологий. | |
| 23 | Озера. Классификация озёр. | | 1 | Парная работа. Определяют типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносят на контурную карту крупные озёра России. Составляют описание одного из наиболее крупных озёр по плану. | |
| 24 | Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. | Водные ресурсы в жизни человека. | 1 | Определяют по физической и тематическим картам и наносят на контурную карту основные районы распространения болот, горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты. Составляют схему причины многолетней мерзлоты. | Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности. Воспитание бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов. |
| 25 | Практическая работа № 8. Описание объектов гидрографии России | | 1 | Описывают объекты гидрографии по типовому плану | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. |
| | Раздел 2.4. Почвы России. | 2 | | | |
| 26 | Образование почв и их разнообразие на территории России. | | 1 | Классифицируют основные типы почв России, с использованием самостоятельно предложенных оснований. Определяют механический состав и структуру почв, их различие. Выделяют на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы, их особенности. Выявляют основные факторы почвообразования. Определяют почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивают их строение и плодородие по типовым схемам. | Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности. Развитие навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий. |
| 27 | Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. | Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв. | 1 | Определяют по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны. Наносят на контурную карту основные типы почв России. На основе использования знаний об основных видах мелиорации земель и способах борьбы с эрозией и загрязнением почв предлагают меры по сохранению и улучшению почвенных ресурсов своего края. | Воспитание бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира. Воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии. |
| | | ||||