рабочая программа. Рабочая программа по учебному предмету География (5 9 класс)

• Название: Рабочая программа по учебному предмету География (5 9 класс)
• Анкор: рабочая программа
• Дата: 14.11.2022
• Размер: 295.94 Kb.
• Имя файла: PP_Geografia_5-9.docx
• Тип: Рабочая программа; #788589
• страница: 19 из 21

14.

Военно - промышленный комплекс. Отраслевые особенности ВПК

1

Находят, извлекают, интегрируют и интерпретируют информацию из различных источников географической информации, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных отраслей ВПК; на основе анализа текстов выявлять факторы, влияющие на размещение отраслей ВПК

Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности.

Формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей.

15.

Химическая промышленность.

Состав отрасли. Перспективы развития. Особенности размещения

1

Описывают по карте размещение главных районов и центров подотраслей химической промышленности. Применять понятия «химическая промышленность», «химико-лесной комплекс» оценивают влияние отраслей химической промышленности на окружающую среду; используют знания о факторах размещения химических предприятий для объяснения особенностей их размещения; оценивают роль России в мировом производстве химической промышленности.

Характеризуют основные проблемы и перспективы развития химической.

Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности. Формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра.

16.

Транспорт. Виды транспорта.

Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса

1

Называют главные транспортные магистрали России; оценивают роль транспорта в экономике страны с учётом размеров её территории; различают виды транспорта и основные показатели их работы грузооборот и пассажирооборот; анализировать статистические данные с целью выявления преимуществ и недостатков различных видов транспорта. Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта. Анализировать достоинства и недостатки железнодорожного транс порта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю железнодорожного транспорта в транспортной работе страны Анализировать достоинства и недостатки автомобильного транспорта. Определять по статистическим данным долю автомобильного транспорта в транспортной работе страны. Определять по материалам учебника (схема) достоинства и недостатки воздушного транспорта. Определять по статистическим данным долю воздушного транспорта в транспортной работе страны. Наносить на контурную карту крупнейшие морские и речные порты разных морских и речных бассейнов.

Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

17.

Информационная инфраструктура.

Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей

1

Называют главные научные центры страны; применяют понятия «инфраструктурный комплекс», «рекреационное хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; различают виды транспорта и основные показатели их работы грузооборот и пассажирооборот; анализировать статистические данные с целью выявления преимуществ и недостатков различных видов транспорта. Определяют по схеме виды связи, достоинства и недостатки каждого из них. Сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализировать территориальные различия в уровне телефонизации районов России

Воспитание и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

18.

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.

Территориальное (географическое) разделение труда

1

Анализировать по картам географию городов науки. Устанавливать по картам и статистическим данным районы России, лидирующие в науке и образовании. Определять территориальные различия в обеспеченности районов России с благоприятной рекреационной нагрузкой. Наносить их на контурную карту. Анализировать статистические данные по уровню обеспеченности жильём и его благоустроенности в России и других странах мира. Анализировать карты для определения географических различий в уровне жизни населения

Формирование компетенций анализа у учащихся. Приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому.

Раздел 2. Хозяйство своей местности.

3

19

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Урок- исследование

1

Работа в группах. Анализируют карты выявляют особенности ЭГП. Описывают природно-ресурсный потенциал области. Выявляют особенности населения. Составляют таблицу особенности хозяйства.

Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе в понимании красоты человека.

20

Урок – удивительное рядом

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

1

Выявляют особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Составляют таблицу отрасли специализация района.

Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности.

Повышение географической культуры учащихся, воспитание бережного отношения к ландшафтам малой Родины, к окружающей среде; понимать необходимость изучения регионов;

интерес к решению познавательных задач.

21

Урок- защита исследовательских проектов

География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

1

Анализировать карты для определения географических различий районов области. Анализировать статистические данные по уровню обеспеченности районов промышленным потенциалом. Формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности.

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края. Повышение географической культуры учащихся, воспитание бережного отношения к ландшафтам малой Родины, к окружающей среде; понимать необходимость изучения регионов; интерес к решению познавательных задач.

Раздел 3. Районы России.

38

Раздел 3.1. Европейская часть России.

25

22

Европейская часть России.

Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал

1

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Центральной России. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации)

Формирование компетенций анализа у учащихся.
Воспитание бережного отношения к природе.
Развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира.
Воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

23

Центральная Россия: особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы.

1

Проводить сопоставительный анализ тематических физико - географических карт и карт населения, устанавливать причинно -следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

24

Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района.

Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

1

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов.

Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности. Воспитание коммуникативного взаимодействия между обучающимися.

25

Города Центрального района. Практическая работа № 4. Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе анализа различных источников информации

Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Определять черты сходства и различия в особенностях городов Центрального района. Составлять туристический маршрут по городам Центральной России.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

26

Центрально-Чернозёмный район.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

1

Проводить сопоставительный анализ тематических физико - географических карт и карт населения, устанавливать причинно -следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов.

27

Волго-Вятский район

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

1

Проводить сопоставительный анализ тематических физико - географических карт и карт населения, устанавливать причинно -следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности способствовать развитию познавательного интереса, творческой активности; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него.

28

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

1

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Европейского Северо-Запада. Устанавливать причинно - следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм.

Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

29

Северо-Западный район: население, древние города района

1

Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население

Работа в группах подготовить мини - проект туристический маршрут района

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

30

Северо-Западный район. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности территориальной структуры хозяйства, характеристика хозяйства, специализация района

1

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально экономических тематических карт, устанавливать причинно - следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности.
Развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий.
Содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

31

Калининградская область

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

1

Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства области. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами

Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности.
Формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

32

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

1

Выявляют особенности транспортного значения морей России. Составляют описание моря по плану. Сравнивают моря на основе физической карты. Подготавливают и обсуждают презентации о биологических ресурсах российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России.

Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности. Формирование системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания.

33

Европейский Север: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

1

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных географических карт для установления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера.

Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

34

Европейский Север: население

1

Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные пара метры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

35

Европейский Север - характеристика хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

1

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально экономических тематических карт, устанавливать причинно - следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы.

Формирование компетенций анализа у учащихся. Способствовать воспитанию у учащихся чувства гордости за свой край, уважения к занятиям, традициям и быту населения Севера.

36

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

1

Сравнивают географическое положение; географические особенности природно-ресурсного потенциала, человеческого капитала, регионов западной части России Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных географических карт для установления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера.

Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности

37

Поволжье: население, характеристика хозяйства.

1

Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные пара метры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

38

Поволжье: характеристика хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства

1

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально экономических тематических карт, устанавливать причинно - следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства.

Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности.

Воспитание у учащихся умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

39

Крым

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

1

Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами

Воспитание ценности продуктивной организации совместной деятельности.

Повышение географической культуры учащихся, воспитание бережного отношения к ландшафтам малой Родины, к окружающей среде; понимать необходимость изучения регионов; интерес к решению познавательных задач.

40

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

1

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Европейского Юга. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и южной частей Европейского Юга. Устанавливать причинно -следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами.

Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности.
Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

41

Северный Кавказ: население

1

Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

42

Северный Кавказ: характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

1

Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять описания, характеристики, таблицы, диаграммы, графики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства.

Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

43

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

1

Выявляют особенности транспортного значения морей России. Составляют описание моря по плану. Сравнивают моря на основе физической карты. Подготавливают и обсуждают презентации о биологических ресурсах российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России.

Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности.

44

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

1

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Урала. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий Уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам.

Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности.
Аргументировано оценивать свои и чужие поступкив однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.
Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.
Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом.
Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

45

Уральский район: этапы освоения, население

1

Проводить сопоставление тематических физико - географических карт и карт населения, устанавливать при чинно -следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

46

Уральский район: характеристика хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

1

Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные пара метры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, характеристики и описания, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства.

Воспитание ценности продуктивной организации совместной деятельности.
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей. Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях .