№п/п
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Количество часов
|
Виды, формы и содержание деятельности учащихся
|
Содержание воспитательного потенциала
|
|
Раздел 1. Хозяйство России
|
21
|
|
|
|
Раздел 1.1. Общая характеристика хозяйства.
|
3
|
|
|
1.
|
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование
|
Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства
|
1
|
Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять и устанавливать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства. России от хозяйств экономически раз витых и развивающихся стран мира. Объясняют особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа тематических (экономических) карт их различия.
|
Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.
|
2.
|
Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России
|
|
1
|
Применяют понятия «специализация и кооперирование», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего развития», «природно-ресурсный потенциал», «себестоимость и рентабельность производства» для решения учебных и (или) практических задач; используют знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения различных учебных и (или) практико- ориентированных задач. Характеризуют основные особенности хозяйства России; влияние географического положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства.
|
Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности. Формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России.
|
3.
|
Географическое районирование Практическая работа №1 Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.
|
Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
|
1
|
Ориентируются по физической карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявляют специфику разных видов районирования: географического, природного, экономического и административно-территориального деления РФ. Определяют субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определяют по карте состав и границы федеральных округов.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением
Обеспечить высокую творческую активность при выполнении практических работ.
|
|
Раздел 1.2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы
|
15
|
|
|
4.
|
Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство.
|
|
1
|
Проводить сравнительный анализ сельскохозяйственных угодий России и сельскохозяйственных угодий других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Выявлять существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Определять по картам и характеризовать агроклиматические ресурсы со значительными посевами тех или иных культур
|
Воспитание готовности к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к осуществлению природоохранной деятельности.
|
5.
|
Животноводство. Практическая работа № 2 «Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России».
|
Отраслевой состав. География животноводства.
|
1
|
Определять по картам и эколого- климатическим показателям главные районы развития разных отраслей животноводства.
Составлять таблицы основные районы животноводства.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
6.
|
Агропромышленный комплекс.
|
Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность
|
1
|
Описывают по карте размещение главных районов и производства основных видов сельскохозяйственной продукции; оценивают значение АПК для реализации целей политики импортозамещения; сравнивают влияние природных факторов на размещение сельскохозяйственных и промышленных предприятий приводить примеры, позволяющие оценить роль России как одного из крупнейших поставщиков на мировой рынок продукции агропромышленного комплекса; характеризуют агропромышленный комплекс своего края по плану и предлагают возможные пути его эффективного развития; находят, извлекают, интегрируют и интерпретируют информацию из различных источников, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных отраслей АПК.
|
Воспитание и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Развитие культуры здорового питания.
Формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни
|
7.
|
Лесной комплекс.
|
Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность
|
1
|
Применять понятия «лесопромышленный комплекс», лесная и деревообрабатывающая промышленность» Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Описывают по карте размещение главных районов и центров отраслей лесопромышленного комплекса; оценивают влияние предприятий лесопромышленного комплекса на окружающую среду; объясняют размещение крупных лесопромышленных комплексов.
|
Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности.
Развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.
|
8.
|
Топливно-энергетический комплекс
|
Угольная промышленность
|
1
|
Применять понятия «ТЭК», «возобновляемые источники энергии» для решения учебных и практических задач; используют знания о факторах размещения предприятий ТЭК для объяснения территориальной структуры комплекса; Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Высказывать мнение о воздействии газовой промышленности и других отраслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране.
|
Формирование сотрудничества между учителем и учащимися в совместной деятельности. Воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства; добиваться систематического выполнения домашнего задания, посильности заданий, не допускающих перегрузки.
|
9
|
Нефтяная и газовая промышленность
|
|
1
|
Описывают по карте размещение главных районов и центров отраслей ТЭК. Наносить на контурную карту основные районы добычи газа и магистральные газопроводы. Устанавливать экономические следствия концентрации запасов газа на востоке страны, а основных потребителей на западе. Сопоставлять карту размещения газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Сопоставлять карту размещения предприятий нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы.
|
Воспитание и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов
|
10
|
Практическая работа №3 «Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России».
|
|
1
|
Составлять характеристику одного из газодобывающих районов по картам и статистическим материалам. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам
|
Формирование компетенций анализа у учащихся.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ
|
11.
|
Электроэнергетика.
|
Типы электростанций. Особенности размещения электростанций. Единая энергосистема страны. Перспективы развития
|
1
|
Сравнивают преимущества и недостатки электростанций различных типов; оценивают их роль в общем производстве электроэнергии; сравнивать условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии. Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны.
|
Воспитание ценностей созидательного отношения к окружающей действительности.
Воспитание бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.
|
12
|
Металлургический комплекс.
|
Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли
|
1
|
Описывают по карте размещение главных районов и центров отраслей металлургического комплекса; сравнивают и оценивают влияние отдельных отраслей металлургического комплекса на окружающую среду; используют знания о факторах размещения металлургических предприятий, для объяснения особенностей их размещения; применяют понятия «металлургический комплекс», «металлургический комбинат полного цикла», «электрометаллургический комбинат» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач; оценивают роль России в мировом производстве чёрных и цветных металлов; характеризуют основные проблемы и перспективы развития комплекса; находят, извлекают, интегрируют и интерпретируют информацию из различных источников географической информации, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных отраслей металлургического комплекса; для выявления факторов, влияющих на себестоимость производства предприятий металлургического комплекса в различных регионах страны.
|
Воспитание готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.
|
13.
|
Машиностроительный комплекс.
|
Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения
|
1
|
Описывают по карте размещение главных районов и центров отраслей машиностроительного комплекса; применяют понятие «машиностроительный комплекс» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; оценивают значение машиностроения для реализации целей политики импортозамещения и решения задач охраны окружающей среды; используют знания о факторах размещения машиностроительных предприятий для объяснения особенностей их размещения характеризуют основные проблемы и перспективы развития комплекса; характеризуют машиностроительный комплекс своего края по плану. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой до лей машиностроения в промышленности.
|
Воспитание и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
|
Скачать 295.94 Kb.