Английский. Рабочая программа практики учебная практика технологическая (проектнотехнологическая) практика
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
4.2.3. Критерии оценивания по оценочному средству 4 – группа в социальной сети по организации общения по проекту Критерии оценивания Количество баллов (вклад в рейтинг) Наличие информационного наполнения группы 5 Соответствие информационного наполнения группы темы проекта 5 Наличие организованной коммуникации (обсуждение, информационного обмена, дискуссии, обмена мнениями) 5 Соблюдение речевого этикета в Интернет-сети 5 Максимальный балл 30 4.2.4. Критерии оценивания по оценочному средству 5 – презентация и защита проекта Критерии оценивания Количество баллов (вклад в рейтинг) Логика изложения 4 Творческий подход и оригинальность представления проекта 4 39 Артистизм и выразительность выступления 4 Наличие презентации 4 Итоговые выводы и наличие плана развития проекта в будущем 4 Максимальный балл 20 40 5. Оценочные средства (контрольно-измерительные материалы) учебной практики: технологическая (проектно-технологическая) практика для обучающихся основной профессиональной образовательной программы направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) направленность (профиль) образовательной программы Иностранный язык и иностранный язык (английский язык и немецкий язык) 5.1. Оценочные средства для текущего контроля 5.1.1 Задание «Паспорт проекта» Примерные темы проектов 1. Методические указания для виртуальных лабораторных работ 2. Создание терминологического словаря по учебному предмету 3. Мероприятия по профилактике неуспеваемости по учебному предмету 4. Психолого-педагогические рекомендации по развитию познавательного интереса обучающихся к урокам (учебного предмета) 5. Мероприятия для групповой сплоченности класса Методические рекомендации к заданию: 1. Название проекта – обозначение содержательного поля работы 2. Актуальность проекта Актуальность можно формулировать с помощью следующих фраз: - «Изучаемая тема (тема проекта) актуальна по причине…» - «Тема представляет теоретический и практический интересы, потому что…» - «На актуальность темы указывают такие факторы, как…» - «Актуальность работы заключается в...» - «Актуальность темы работы обусловлена...» 3. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту. Классификация учебных предметов: - Математические (Математика, алгебра, геометрия, информатика) - Общественно-научные (История, география) - Естественно-научные (Окружающий мир или Мир вокруг нас, география, биология, астрономия, физика, химия, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), естествознание, экология. - Гуманитарные (История, граждановедение, обществознание, основы религиозных культур и светской этики). Филологические (Обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, литература: иностранный язык). 4. Возраст учащихся, на который рассчитан проект. 5. Состав проектной группы. Что означает распределение ролей в команде/ группе? • правильное выделение ролей, согласно выполняемым задачам проекта; 1. установление правил взаимодействия между членами команды, согласно роли; 2. расстановка активистов по ролям, которые им больше всего подходят. 6. Проблема проекта. Проблема проекта обусловливает мотив деятельности, направленной на ее решение. Выбор проблемы - самый сложный и важный момент. 7. Цели проекта (практическая и педагогическая) Цель лучше всего формулировать, используя отглагольное существительное, указывающее на способ достижения, получения планируемого результата: исследование, доказательство, получение, разработка, апробация, создание, проведение, организация, 41 издание и др. Выделим наиболее типичные цели. Ими может быть: - определение характеристик явлений, не изученных ранее; - выявление взаимосвязи неких явлений; - изучение развития явлений; - описание новых явлений; - обобщение и выявление общих закономерностей; - создание классификаций. 8. Задачи проекта. Правильно сформулированная задача должна быть конкретной, измеряемой, достижимой, соответствовать общей цели и предполагать конкретные сроки выполнения. Каждая задача должна предполагать конкретные, легко наблюдаемые и измеряемые результаты. Используйте слова, которые означают завершенность, т.е. глаголы совершенного вида, указывающие на завершенность действия, его результат, конец действия: - организовать - сформировать - провести - подготовить - распределить - уменьшить - увеличить - внедрить установить осуществить - составить Достаточно 2-4 задач 9. Предмет (объект ) исследования. То, что проектируется. Предмет (объект) проектирования – подлежащие созданию или изменению: - материальный предмет, объект; - содержание (информация) и его форма. 10. Методы проектирования. Основные методы проектирования: эвристические, экспериментальные, формализованные (формальные). 11. Ресурсы. Ресурсы – все, что будет использовано при выполнении проектной работы: - конкретные информационные, научные и методические материалы; - орудия труда (специфическое материально-техническое обеспечение, оборудование, инструменты); - предметы труда (сырье, материалы и пр.); - финансовые средства; - человеческие ресурсы – необходимые привлеченные исполнители и специалисты. 12. Этапы проекта. 1. Поисковый этап Выбор темы проекта. Первичная формулировка проблемы. Первичный сбор информации. Детализация темы и проблемы. 2. Аналитический этап Формулировка проблемы, цели и задач проекта, создание паспорта проекта. Оценка и подбор ресурсов, составление плана работы. Сбор информации. Отбор и систематизация нужной информации в соответствии с поставленной целью проекта, выявление 42 недостающей информации, корректировка цели проекта. Оценка на реализуемость. Корректировка. 3. Практический этап Реализация проекта. Оформление продукта. Составление документации по проекту. Подготовка презентации проекта. 4. Презентационный этап Защита проекта. 5. Оценочный этап. Рефлексия, самооценка, оценка результатов проекта 13. Продукт проекта. Продукт учебного проекта - один из результатов учебного проекта - реальный результат твоих действий - след, изученных знаний: материальный, информационный, событийны. Когда нужны информационные продукты: - Информации очень МАЛО. Её надо долго выискивать в разных источниках - Информация НЕУДОБНАЯ. Источников много, но они большие, избыточные. Лучше – понятная таблица (например). - Информация НЕ ДЛЯ МЕНЯ. Или слишком умно, или слишком много терминов, или очень несерьезно. Неадаптированная. Материальные продукты - знания, превращенные в вещи, предметы, в то, что можно потрогать руками: - Модели - Макеты - Поделки. Событийные продукты (события) -знания нужны проектировщику для того, чтобы провести какое-то мероприятие, которое будет интересным и поучительным для других, а знания нужны ему самому. Мероприятия: веселая переменка, дискотека, физкультурная пауза, урок, концерт, игра, конкурс, соревнование, олимпиада, тематический вечер. Материалы к уроку - особый вид продукта проекта, может быть информационный, материальный, событийный; НУЖЕН (помогает) на уроке учителю и ученику. Соответствует учебнику (программе) 14. Предполагаемый результат. В данном разделе необходимо указать ожидаемые образовательные и личностные эффекты, которые должны произойти с исполнителями в итоге проведения исследования или реализации проекта и которые проявляются на уровне изменения человеческих свойств, качеств, проявлений, отношений по мере выполнения работы. К таким изменениям относятся развитие креативного мышления, воображения, универсальных учебных действий и др. 5.1.2Задание. «Группа в социальной сети по организации общения по проекту» Методические рекомендации к заданию: Создайте группу в социальной сети для организации общения и взаимодействия по проблеме проекта в Интернет-сети. Алгоритм создания группы в «Вконтакте»: 1. Из главной страницы своего профиля заходите в раздел «Мои группы». 2. Затем на «Создать сообщество». 3. Во всплывающем окне будет необходимо обязательно ввести название будущей сообщества, выбрать его вид и тематику. 4. Наиболее распространенной разновидностью является «Группа». Связано это с тем, что в ней можно обмениваться мнениями, оставлять комментариями, рекламировать 43 подписчикам товары и т. п. Это некий «кружок по интересам». Не забывайте указать тематику и ее «подразновидности», которые наиболее близки теме вашего проекта. 5. Жмите вкладку «Создать сообщество» и переходим непосредственно в созданную группу. 6. Потом приступаейте к ее непосредственному оформлению 7. Пригласите участников команды проекта в созданную группу. 8. Организуйте взаимодействие участников проектной команды в процессе подготовки реализации проекта. 5.1.3 Задание . «Презентация и защита проекта» Методические рекомендации к заданию: Доклад (презентация) предполагает выступление на 10-12 минут. Обязательны – введение и выводы по проекту, они приводятся практически полностью. Кратко описываются методы решения проблемы, если они общеприняты, оригинальная методика приводится полностью. Основное внимание уделяется изложению полученных результатов. Для наглядности доклад сопровождается демонстрацией таблиц и рисунков, которые могут выполняться на стандартных листах чертежной бумаги или в электронном варианте для мультимедийных проекторов. Требования к оформлению мультимедийных презентаций: 1. заголовок для каждого слайда; 2. параллелизм грамматических форм и частей речи; 3. контрастность в цветовом решении; 4. единство цветовой схемы всей презентации; 5. размер шрифтов: заголовок – 32-48 пт, текст – 24-28 (не менее 18); 6. нумерация слайдов. Рекомендуемая размерность слайдов: 7. один слайд должен содержать одну идею; 8. одна мысль-высказывание должна составлять одну строку;дин слайд должен содержать 5-6 строк (на слайде следует размещать не более 10 строк); 9. одна строка должна состоять из 5-6 слов; 10. один слайд демонстрируется не менее одной минуты. Особое внимание уделите проверке ошибок: орфографических, пунктуационных, стилистических. 5.1.4 Задание «Оценочная карта сформированности профессиональных компетенций на начало и после прохождения практики» Методические рекомендации к заданию: Оценочная карта заполняется самим обучающимся перед началом прохождения практики и после ее завершения. Необходимо выбрать по каждому критерию характеристику, соответствующему Вашему уровню компетенции и отметить ее галочкой в выбранном поле. Определить свой уровень владения каждой компетенцией и его динамику, а также в целом сформированность универсальных, общепрофессиональных, профессиональных компетенций на начало и на конец практики. Необходимо завершить самоанализ общей критической оценкой собственной самостоятельной деятельности, определение направлений дальнейшего профессионального развития. 4.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации 5.2.1. Промежуточная аттестация зачет с оценкой Практика считается завершенной при условии выполнения обучающимся всех 44 требований программы практики. Обучающиеся оцениваются по итогам всех видов деятельности при наличии документации по практике: 4. Паспорт проекта. 5. Группа в социальной сети по организации общения по проекту. 6. Презентация и защита проекта. 7. Оценочная карта сформированности профессиональных компетенций на начало и после прохождения практики с ее анализом. 8. Характеристика с места прохождения практики. Все документы должны быть отпечатаны, оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке с титульным листом в установленные сроки. 45 5. Индивидуальное задание на практику МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» (КГПУ им. В.П. Астафьева) Направление подготовки:________________________________ Направленность (профиль) образовательной программы:_________________________ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ на учебное практику: введение в профессию для_______________________________________________________________________ (Ф.И.О. обучающегося полностью) обучающегося ______ курса Место прохождения практики: _______________________________________________ (указывается полное наименование структурного подразделения КГПУ им. В.П. Астафьева/профильной организации, а также их фактический адрес) Сроки прохождения практики: с «____»_______20____ г. по с «____»_______20____ г. Цель прохождения практики: формирование готовности обучающихся к решению профессиональных задач в области разработки, апробации и внедрения в педагогическую деятельность учебного проекта с использованием современных психолого-педагогических технологий. Задачи практики: 1. сформировать навыки разработки и реализации образовательного проекта в предметной области (по профилю подготовки); 2. сформировать навыки организации и психолого-педагогического сопровождения индивидуальной и совместной (групповой) учебно-проектной деятельности обучающихся в предметной области; 3. сформировать навыки взаимодействия с участниками образовательных отношений в процессах организации и психолого-педагогического сопровождения учебно- проектной деятельности обучающихся. Индивидуальные задания в период прохождения практики*:______________________ Планируемые результаты практики (формируемые компетенции): УК-2,3 ОПК-3,6,7, ПК-1,2. СОГЛАСОВАНО** ____________________________________ УТВЕРЖДАЮ ___________________________________ Руководитель практики от профильной организации «______» ______________________ 20_____г. Курсовой (групповой) руководитель практики «______» _____________________ 20_____г. Задание принято к исполнению: __________________ «_____»_____________ 20____г. (подпись обучающегося) * разрабатываются в соответствии с рабочей программой практики и исходя из возможностей и потребностей профильной организации ** при проведении практики в профильной организации – КГПУ им. В.П. Астафьева подпись руководителя практики от профильной организации не требуется 46 6. Учебные ресурсы 7.1 Карта литературного обеспечения (включая электронные ресурсы) № п/ п Наименование Место хранения/ электронный адрес Кол-во экземпляро в/ точек доступа ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований : учебное пособие / М.Ф. Шкляр. - 6-е изд. - Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2017. - 208 с. - (Учебные издания для бакалавров). - Библиогр.: с. 195-196. - ISBN 978-5-394-02518-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=450782 ЭБС «Университетска я библиотека онлайн» Индивидуаль ный неограниченн ый доступ 2. Яковлева, Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении: учебное пособие [Текст] / Н. Ф. Яковлева; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - 2-е изд., стер. – Красноярск, 2013. - 151 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://elib.kspu.ru/document/10772 ЭБС КГПУ Неограничен ный индивидуаль ный доступ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 3. Пьянкова, Г. С. Управление инновационными процессами в образовательной организации [Текст]: учебное пособие / Г. С. Пьянкова. - Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2016. - 136 с. Научная библиотека 5 4. Управление развитием инновационной деятельности в современном образовательном учреждении [Текст] : коллективная монография / Е. Н. Белова [и др.]. - Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2012. - 164 с. Научная библиотека 4 5. Управление развитием инновационной деятельности в современном образовательном учреждении [Текст] : коллективная монография / Е. Н. Белова [и др.]. - Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2012. - 164 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://elib.kspu.ru/document/5787 ЭБС КГПУ Неограниченный индивидуальный доступ 6. Загвязинский В.И. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики [Электронный ресурс] : монография / В. И. Загвязинский, Т. А. Строкова ; Тюменский гос. ун-т. - Тюмень : ТюмГУ, 2011. - 176 с. - Библиогр. в конце гл.. - Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/view/icdlib/4418/read.php Межвузовская электронная библиотека Индивидуальный неограниченный доступ РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 7. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu .ru/ Свободный доступ 8. Российское образование [Электронный ресурс]: http://www.edu.ru Свободный 47 Федеральный портал / доступ 9. Сайт журнала «Психологические исследования» http://www.psystu dy.com/ Свободный доступ 10. Федеральный центр информационно- образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ Свободный доступ 11. Электронная библиотека по различным отраслям психологии http://www.koob. ru/ Свободный доступ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СПРАВОЧНЫЕ СИСТЕМЫ 12. East View: универсальные базы данных [Электронный ресурс]: периодика России, Украины и стран СНГ. – Электрон. дан. ООО ИВИС. 2011. https://dlib.eastvie w.com/ Индивидуальны й неограниченный доступ 13. Elibrary.ru [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система : база данных содержит сведения об отечественных книгах и периодических изданиях по науке, технологии, медицине и образованию / Рос. Информ. Портал. Москва, 2000. – Режим доступа: http://elibrary.ru http://elibrary.ru Свободный доступ 14. Гарант [Электронный ресурс]: информационно- правовое обеспечение: справочная правовая система. – Москва, 1992 Научная библиотека Локальная сеть вуза 15. Межвузовская библиотечная система (МБС) https://icdlib.nspu .ru/ Индивидуальны й неограниченный доступ Согласовано: заместитель директора библиотеки / Шулипина С.В. (должность структурного подразделения) (подпись) (Фамилия И.О.) |