Английский. Рабочая программа практики учебная практика технологическая (проектнотехнологическая) практика
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
Проблема проекта. В основе каждого проекта лежит проблема. Проблема проекта обусловливает мотив деятельности, направленной на ее решение. Выбор проблемы - самый сложный и важный момент. Следует понимать, что проблема всегда должна базироваться на противоречии. Например, проблема «Отношение к пожилым людям» основана на противоречии: все считают, что любят своих родителей, но пожилые люди остро ощущают свое одиночество. В дальнейшем, стоит уточнить предмет исследования, который отражен в теме проекта и находит свое звучание в ключевом слове заголовка, например, в проекте «Выпуск школьной газеты, как условие социальной активности учащихся» предме. Цели проекта (практическая и педагогическая) Цель проектной деятельности – создание реального продукта (материального, интеллектуального, социального, организационного и др.), позволяющего решить сформулированную в начале проектной деятельности проблему При этом выдвинутая цель должна быть конкретной и доступной. Работа должна быть нужной. Ее результаты должны быть интересны не только самому автору, но и еще какому-то 21 кругу людей. Цель лучше всего формулировать, используя отглагольное существительное, указывающее на способ достижения, получения планируемого результата: исследование, доказательство, получение, разработка, апробация, создание, проведение, организация, издание и др. Задачи проекта. Задачи представляют собой конкретные действия, приводящие к выполнению цели. Каждая цель будет иметь одну или несколько связанных с ней задач. По своей сути, задача определяет «как» будет выполняться процесс. Задачи проекта — это ряд специфических достижений, направленных на решение указанных проблем. Задача не является процессом, это скорее конечный результат; это определение состояния дел, которое мы надеемся достичь по окончании проекта. Задачи проекта должны быть сформулированы очень конкретно. Правильно сформулированная задача должна быть конкретной, измеряемой, достижимой, соответствовать общей цели и предполагать конкретные сроки выполнения. Достаточно 2-4 задач. Предмет (объект) исследования. То, что проектируется. Предмет (объект) проектирования – подлежащие созданию или изменению: - материальный предмет, объект; - содержание (информация) и его форма. Методы проектирования. Метод – это способ достижения цели исследовательской или проектной работы, способ получения планируемого результата. Методы – конкретные технологические приемы и способы, которые будут использованы при выполнении отдельных видов работ при реализации проекта. В основном, специфические методы предметных областей, в рамках которых реализуется проект, операции и приемы получения заданных свойств продукта проектной деятельности и т.д. Основные методы проектирования: эвристические, экспериментальные, формализованные (формальные). Эвристические методы – приемы решения проблемных (творческих, нестандартных, креативных) задач в условиях неопределенности, которые обычно противопоставляются формальным методам решения, опирающимся, например, на точные математические алгоритмы. Экспериментальные методы основаны на использовании реальных объектов и физических (химических, социальных и т.д.) моделей. Несмотря на сложность, только они позволяют получить наиболее достоверные и надежные исходные данные и результаты решений, служат основой для разработки других методов и моделей. Формализованные (формальные) методы строятся на основе четких указаний посредством языка схем, математических формул, формально-логических отношений и алгоритмов. Главной их чертой является независимость получаемых результатов от индивидуальных черт человека. Эвристические методы оперируют понятиями и категориями (абстрактными, отвлеченными, конкретными). Формализованные – конкретными параметрами или их группами. Экспериментальные – физическими (и иными) объектами и их характеристиками Ресурсы. Ресурсы – материальные и нематериальные средства, необходимые для достижения цели исследовательской или проектной работы, для получения планируемого результата. Ресурсы – все, что будет использовано при выполнении проектной работы: - конкретные информационные, научные и методические материалы; - орудия труда (специфическое материально-техническое обеспечение, оборудование, 22 инструменты); - предметы труда (сырье, материалы и пр.); - финансовые средства; - человеческие ресурсы – необходимые привлеченные исполнители и специалисты. Этапы проекта. Возможный варианты этапов реализации проекта: 1. Поисковый этап Выбор темы проекта. Первичная формулировка проблемы. Первичный сбор информации. Детализация темы и проблемы. 2. Аналитический этап Формулировка проблемы, цели и задач проекта, создание паспорта проекта. Оценка и подбор ресурсов, составление плана работы. Сбор информации. Отбор и систематизация нужной информации в соответствии с поставленной целью проекта, выявление недостающей информации, корректировка цели проекта. Оценка на реализуемость. Корректировка. 3. Практический этап Реализация проекта. Оформление продукта. Составление документации по проекту. Подготовка презентации проекта. 4. Презентационный этап Защита проекта. 5. Оценочный этап. Рефлексия, самооценка, оценка результатов проекта Продукт проекта. Главный результат проектной деятельности – реальный продукт (материальный, интеллектуальный, социальный, организационный и др.), позволяющий решить сформулированную в начале проектной деятельности проблему. Это разработанное участниками проекта в ходе его выполнения реальное средство решения стоящей проблемы; результат проектной деятельности. Продукт учебного проекта - один из результатов учебного проекта - реальный результат твоих действий - след, изученных знаний: материальный, информационный, событийны. Когда нужны информационные продукты: - Информации очень МАЛО. Её надо долго выискивать в разных источниках - Информация НЕУДОБНАЯ. Источников много, но они большие, избыточные. Лучше – понятная таблица (например). - Информация НЕ ДЛЯ МЕНЯ. Или слишком умно, или слишком много терминов, или очень несерьезно. Неадаптированная. Материальные продукты - знания, превращенные в вещи, предметы, в то, что можно потрогать руками: - Модели - Макеты - Поделки. Событийные продукты (события) -знания нужны проектировщику для того, чтобы провести какое-то мероприятие, которое будет интересным и поучительным для других, а знания нужны ему самому. Мероприятия: веселая переменка, дискотека, физкультурная пауза, урок, концерт, игра, конкурс, соревнование, олимпиада, тематический вечер. Материалы к уроку - особый вид продукта проекта, может быть информационный, материальный, событийный; НУЖЕН (помогает) на уроке учителю и ученику. Соответствует учебнику (программе) Предполагаемый результат. 23 В данном разделе необходимо указать ожидаемые образовательные и личностные эффекты, которые должны произойти с исполнителями в итоге проведения исследования или реализации проекта и которые проявляются на уровне изменения человеческих свойств, качеств, проявлений, отношений по мере выполнения работы. К таким изменениям относятся развитие креативного мышления, воображения, универсальных учебных действий и др. Методические рекомендации по организации коммуникации и взаимодействия по проблеме учебного проекта в социальной сети Интернет Социальная сеть - это сообщество людей, связанных общими интересами, общим делом или имеющих другие причины для непосредственного общения между собой. Но это обычное значение данного термина. Помимо этого существует масса определений, всё зависит от того, в каком контексте нам необходима информация о социальной сети. В Интернете социальная сеть — это программный сервис, площадка для взаимодействия людей в группе или в группах. Теоретически в качестве подобия социальной сети можно рассматривать любое онлайновое сообщество, члены которого участвуют, например, в обсуждениях на форуме. Социальная сеть также образуется читателями тематического сообщества, созданного на любом сервисе блогов. Связи между участниками групп являются одним из важнейших типов связей в социальных сетях. С учётом огромного количества пользователей социальных сетей, создание группы в социальной сети предоставляет хорошие возможности для коммуникаций. Группа в социальной сети представляет собой аналог форума по определённой тематике. Разница в том, что любой пользователь социальной сети обладает важной возможностью простого, быстрого и массового приглашения в группу. Группа в социальной сети является одним из основных инструментов, позволяющий установить связи, где участники команды проекта будут выступать не просто в роли пассивных слушателей, а в роли активных субъектов, которые будут обмениваться информацией на всех этапах проекта, принимать участие в групповых обсуждениях, выстраивать общение не только с руководителем проекта, но и между собой. Группа социальной сети- это многосторонний способ связи, поскольку участники команды не только смогут видеть сообщения, размещаемые руководителем, но и комментировать их, делиться мнением друг с другом. Это будут их мотивировать на участие в совместных обсуждениях вопросов, комментировании различного материала, связанного с проектом. Группа в социальной сети позволяет: - иметь открытый доступ для просмотра всеми участниками группы размещаемых сообщений; - можно вести дискуссию; - ознакомиться с информацией, как и написать свое мнение можно в любое удобное время суток; - можно выкладывать видео и фото; - высокая скорость доставки информации. Так, чтобы создать группу в социальной сети «В Контакте» нужно: - Зарегистрироваться в этой сети; - Войти в раздел «Мои группы»; - Нажать на кнопку «Создать сообщество», выбрав формат группы (подходит для обсуждения разнообразных тем). Методические рекомендации по защите учебного проекта Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательной организации и в сроки, предусмотренные сроками практики. Презентация – устное сообщение – должна состоять из вступления, основной части и заключения. Цели вступления: 24 - вызвать интерес, овладеть вниманием аудитории; - установить контакт с аудиторией; - подготовить аудиторию к восприятию речи. Цели основной части выступления: - сформулировать общие положения; - сообщить слушателям новую информацию; - последовательно разъяснить выдвинутые положения; доказать правильность выдвинутых положений; - подвести слушателей к необходимым выводам. Цели заключения: - суммировать сказанное, сделать выводы; - усилить интерес к предмету речи; - закрепить впечатление от речи. Важнейшим качеством эффективности публичного выступления является ее логичность и доказательность. Главная задача оратора – продумать до мельчайших подробностей логику своего выступления, аргументацию своих выводов и обобщений. Не следует перегружать слушателей информацией, аудитория нуждается только в той информации, которой будет достаточно для принятия решения. Виды презентаций: 1. Официальная презентация Это – различного рода отчеты, доклады и т.д. Здесь необходим строгий дизайн, выдержанность, единый шаблон оформления для всех слайдов. Возможные анимационные эффекты строго дозированы, т.е развлекательный элемент сведен к минимуму. Обязательно подведение итогов в конце доклада, а если есть возможность, то имеет смысл давать краткие выводы по ходу дела. Официальная презентация может быть текстовой (в основном тексты), а также иллюстрационной (в основном картинки). Но также могут быть презентации универсальные, т.е. презентации, в которой есть и текст и множество иллюстраций, которые являются объектом изучения, поскольку без них попросту бессмысленно говорить о графике; есть и анимация. 2. Официально-эмоциональная презентация Эта презентация должна достигать двух целей. С одной стороны, Вы хотите передать слушателям некоторую официальную информацию. С другой стороны - произвести впечатление, воодушевить Вашу аудиторию. 3. «Плакаты» В этом случае презентация заменяет собой простейшие средства технического сопровождения. Компьютер используется как обычный слайд-проектор. На слайдах – только иллюстрации с минимумом подписей. Вся работа по разъяснению содержимого лежит на докладчике. Высоко желателен единый шаблон оформления. То есть если он изменяется от слайда к слайду, для этого должны быть какие-то веские причины. Без нужды его не следует менять. 4. «Двойное действие» На слайдах помимо визуальных материалов приводится текстовая информация. Она может либо «пояснять» содержимое слайда, либо «расширять» его. Итог – при правильном распределении внимания, Вы задействуете три механизма восприятия – зрительно-образное восприятие, связанное с фотографиями, слуховое сознательное, связанное с пониманием того, что Вы говорите, дополнительное зрительное сознательное, связанное с одновременным чтением дополнительного материала. Вы можете построить слайд так, чтобы при неизменном визуальном материале сменялся текстовый ряд. И наоборот. 5. Интерактивный семинар Такая презентация проводится в режиме диалога с аудиторией, то становятся допустимыми различные анимации, выезжающие картинки, вращающиеся фотографии, объекты навигации, и особенно - разветвления презентации: в зависимости от того, какие 25 ответы дают слушатели, как они реагируют на Ваши вопросы и суждения. В такой презентации может не быть единого для всех слайдов шаблона оформления. Наиболее распространенной и универсальной является мультимедийная презентация. Мультимедийная презентация представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Компьютерные презентации обладают привлекательностью. Одной из самых типичных ошибок, которую допускают при создании презентации, является слишком большой объем информации на слайде. Будьте краткими и старайтесь на каждом слайде отражать только самые основные моменты. Используйте слова, которые точно отражают ваши идеи. Если необходимо использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе выступления впервые. При работе над проектом обучающимся, на первый взгляд, кажется, что работа была нацелена на изготовление какого-либо продукта и именно его необходимо представить. Но интересующий результат на презентации – это ход самой деятельности. Результатом является найденный способ решения проблемы проекта. О нем надо доказательно рассказать, поясняя: как была поставлена проблема; какими были вытекающие из нее цель, задачи и гипотеза проекта; кратко охарактеризовать возникавшие и отвергнутые побочные способы ее решения; показать преимущество выбранного способа; рассказать/показать (если возможно), как необходимо осуществлять предлагаемый способ решения. Общие рекомендации. - Хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени (не более 5-7 минут) изложение материала с использованием интересных примеров. - Логичное изложение позволяет слушателям лучше понять выступающего. - Следует употреблять только понятные тебе термины. - Хорошо воспринимается рассказ, а не чтение текста. - Выступление выиграет, если будет максимально использоваться наглядный материал. - Постарайтесь предупредить возможные вопросы. Техника подготовки. - Проведите предварительный хронометраж своего выступления и доведите его до нужной продолжительности. - Выпишите на отдельные карточки ту часть содержания, которая прозвучит в выступлении, и разложите их по порядку. - Заранее продумайте детали своего рабочего места. - Приготовьте чёткий и красочный наглядный материал. - Проведите тренировочные выступления перед друзьями, родственниками. Рекомендации выступающему. - Начните свое выступление с приветствия. - Огласите название вашего проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы. - Не забывайте об уважении к слушателям в течении своего выступления (говорите внятно). - Поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя – за помощь. - Старайтесь ответить на все вопросы. Оценочная карта сформированности профессиональных компетенций на начало и после прохождения практики (приложение В). Обучающийся защищает отчет по практике на итоговой конференции. По результатам защиты выставляется зачет с оценкой. В том случае, если программа практики не выполнена, или не защищена, ему назначается повторное прохождение практики. После окончания практики обучающийся представляет все отчетные документы по практике, подтверждающие 26 выполнение заданий практики, руководителю практики. 27 2. Рабочий график (план) проведения практики МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» (КГПУ им. В.П. Астафьева) Выдан обучающемуся _________________________________________________ Направление подготовки _______________________________________________ Направленность (профиль) образовательной программы ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Курс ___________ форма обучения ____________________________________ Сроки практики: с «___»_____________20____г. по «___»_____________20_____г. Содержание выполняемых работ по программе практики Сроки выполнения Начало Окончание 1 Проведение самодиагностики выраженности профессиональных компетенций на начало прохождения практики 2 Разработка и реализация учебного проекта: выбор темы, проблемы, цели и задач проекта, выбор целевой аудитории, разработка этапов реализации проекта и составление плана мероприятий для реализации проекта, разработка нормативной базы 3 Организация сетевого взаимодействия участников учебного проекта посредством социальных сетей в Интернет-сети 4 Определение и анализ результатов эффективности проекта 5 Презентация и защита учебного проекта в рамках итоговой конференции по учебной практике 6 Проведение самодиагностики выраженности профессиональных компетенций по окончанию прохождения практики 7 Оформление отчетной документации по учебной практике Согласовано: Курсовой (групповой) руководитель практики _______________ __________________ (подпись) (ФИО) Руководитель практики от профильной организации _______________ __________________ (подпись) (ФИО) |