|
18-
|
Блюда из зерна
|
3
|
Предметные: расширяют знания детей о полезности продуктов,
|
Стр.37-41
|
|
|
20
|
1.
|
Путешествие зернышка
|
|
получаемых из зерна, видах хлебобулочных изделий, их
|
Узнают о пищевом составе
|
|
|
|
2.
|
Экскурсия на
|
|
производстве, людях разных профессий, принимающих участие
|
хлебобулочных изделий, узнают
|
|
|
|
|
хлебобулочный комбинат
|
|
в изготовлении хлеба
|
о людях разных специальностей,
|
|
|
|
3.
|
Предметный урок
|
|
Личностные: развивают творческие способности, повторяют
|
которые принимают участие в
|
|
|
|
|
«Лепим из соленого
|
|
правила поведения на предприятии, на дороге, в общественном
|
«путешествии зернышка»,
|
|
|
|
|
теста»
|
|
транспорте, формируют уважение к людям разных профессий,
|
создают новые виды
|
|
|
|
|
|
|
учатся строить диалог со взрослыми с позиции взаимоуважения
|
хлебобулочных изделий,
|
|
|
|
|
|
|
Метапредметные: формируют навыки получения информации
|
знакомятся с пословицами и
|
|
|
|
|
|
|
из дополнительных источников, анализа и синтеза полученной
|
поговорками о хлебе
|
|
|
|
|
|
|
информации, планирование своих действий в соответствии с
|
Презентация «На
|
|
|
|
|
|
|
поставленной задачей
|
хлебокомбинате»
|
|
|
21-
|
Какую пищу можно найти
|
2
|
Предметные: получат представление о дикорастущих растениях
|
Стр.42-46
|
|
|
22
|
в лесу
|
|
как источнике полезных веществ, возможности включения их в
|
Повторяют знания о растениях
|
|
|
|
1. Урок – игра «Съедобное-
|
|
рацион питания, повторят понятия «съедобные» и
|
леса,
|
|
|
|
|
несъедобное»
|
|
«несъедобные» грибы и ягоды, научатся их различать
|
Собирают сумку-рюкзак,
|
|
|
|
2.
|
Урок-соревнование
|
|
Личностные:получат представление о правилах поведения в
|
соревнуются по группам
|
|
|
|
|
«Идем в поход»
|
|
лесу, избегать опасных ситуаций, развивают диалогическую и
|
Презентация «Съедобные-
|
|
|
|
|
|
|
монологическую речь, учатся выслушивать товарища не
|
несъедобные»
|
|
|
|
|
|
|
перебивая, работать индивидуально и в группе: формулировать,
|
|
|
|
|
|
|
|
аргументировать и отстаивать своё мнение находить общее
|
|
|
|
|
|
|
|
решение и разрешать конфликты на основе согласования
|
|
|
|
|
|
|
|
позиций и учёта интересов
|
|
|
|
|
|
|
|
Метапредметные: формируют навыки получения информации
|
|
|
|
|
|
|
|
из дополнительных источников, анализа и синтеза полученной
|
|
|
|
|
|
|
|
информации, планирование своих действий в соответствии с
|
|
|
|
|
|
|
|
поставленной задачей, вычленять главное, удерживать
|
|
|
|
|
|
|
|
информацию, любить и охранять то, что нас окружает
|
|
|
|
23-
|
Что и как можно
|
2
|
Предметные: расширят представление об ассортименте рыбных
|
Стр.47-53
|
|
|
24
|
приготовить из рыбы
|
|
блюд, их полезности, узнают о местной фауне, животных,
|
Рассказывают о своем опыте
|
|
|
|
1.
|
Урок-соревнование
|
|
которых человек использует в пищу, продолжат формирование
|
рыбной ловли, выполняют
|
|
|
|
|
«Ловись рыбка большая
|
|
навыков правильного поведения в походе
|
задания, связанные с видами
|
|
|
|
2.
|
и маленькая»
|
|
Личностные: получат навыки уважительного и бережного
|
рыбы, блюдами, которые из них
|
|
|
|
Урок-проект «Чем
|
|
отношения к природе, взаимодействия с товарищами и
|
можно приготовить,
|
|
|
|
|
полезна рыба»
|
|
взрослыми в походе, на рыбалке
|
Готовят мини-проекты о рыбах
|
|
|
|
|
|
|
Метапредметные: формируют навыки получения информации
|
водоемов нашего края и блюдах,
|
|
|
|
|
|
|
из дополнительных источников, анализа и синтеза полученной
|
которые из них можно
|
|
Скачать 77.61 Kb.