рабочая программа краеведение. Календарно мой. Рабочая программа составлена с учетом программы Краеведение биологическое и ландшафтное разнообразие природы Волгоградской области. 6 класс
 Скачать 80.21 Kb.
|
Тема 4. Животный мир Волгоградской области (4ч)Животные зональных степных биотопов. Животные древесно-кустарниковых насаждений. Животные водоёмов и околоводных биотопов.Создание и защита презентации «Зоологический музей». Тема 5. Редкие и охраняемые растения, грибы, лишайники Волгоградской области (5ч)Изменения в сообществах под воздействием человека. Основные категории растений, грибов, лишайников и животных. по-видимому, исчезнувшие виды, уязвимые виды; редкие виды; виды с неопределенным статусом. Региональная шкала редкости Клинковой Г., Сагалаева В.А.: виды редкие по всему своему ареалу, уникальные как для флоры региона, так и для России в целом; виды редкие, иногда уникальные для флоры России, но характерные для флористического комплекса региона; виды редкие, уникальные для флористического комплекса других областей России; виды редкие, уникальные для флористического комплекса региона, но более или менее обычные для других областей России; виды достаточно обычные на протяжении всего ареала, но сокращающие число и численность своих популяций в пределах региона под влиянием различных антропогенных факторов; виды редкие или обычные на протяжении своего ареала, уникальность и ценность которых для природного комплекса региона заключается в том, что они были описаны сего территории и потому имеющие здесь свое классическое местонахождение. Лимитирующие факторы и меры по охране. История создания и современное состояние и перспективы развития сети особо охраняемых территорий Волгоградской области: природные памятники, национальные парки, заказники. Связь регионального биоразнообразия с этнографией области. Биотопонимика. Основные топонимы Волгоградской области. Лабораторная работа «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов, лишайников Волгоградской области». Экскурсии (4ч)Экскурсия в лес (парк) или на водоем Экскурсия в степь (на пришкольный участок). Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Программа включает в себя сведения о природно- зональных особенностях региона, о разнообразии флоры и фауны Волгоградской области, о природных сообществах региона и их изменении под воздействием деятельности человека, а также информацию по биотопонимике Волгоградской области. Данный курс обладает огромными возможностями для реализации личности ребенка, формирования общей и экологической культуры личности подростка, особенно для становления его этического отношения к эмоционально-эстетическому восприятию окружающей среды. Место учебного предмета в учебном плане Курс «Краеведение» проводится на занятиях внеурочной деятельности. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения В результате освоения курса учащиеся получат представление о многообразии живых организмов фауны и флоры Волгоградской области, геологической истории, о памятниках природы, источниках загрязнения окружающей среды; мероприятиях, направленных на снижение влияния окружающей среды на здоровье человека. Личностные результаты: личностные действия учебно-познавательной мотивации; нравственно-этическое оценивание природы родного края; формирование личного позитивного отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в экосистеме. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессии, с учётом устойчивых познавательных интересов; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественно-научной картины мира; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов; понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества; формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний. Метапредметные результаты поиск и выделение необходимой информации; использование элементов системного подхода в объяснении сложных природных явлений; анализ растительных и животных объектов региона с целью их изучения; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений при изучении растительных и животных объектов региона; сотрудничество в поиске и сборе информации при изучении природы родного края; планирование своих природоохранных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использование в работе простейших приборов и инструментов при выполнении практических и исследовательских работ; оценивание своей деятельности по критериям и параметрам совместно с учителем. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Предметные результаты: Учащиеся должны уметь: описывать особенности строения растений области называть основные систематические и экологические группы растений, грибов, лишайников области узнавать наиболее распространенные виды растений, грибов, лишайников области; съедобные и ядовитые грибы; культурные растения области наблюдать действие факторов среды на живые организмы приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников; Учащиеся должны знать: определения основных экологических понятий по краеведению; типы взаимодействий организмов; разнообразие биотических связей, строение и функционирование экосистем области; биологическое разнообразие как важнейшее условие устойчивости популяций, биоценозов, экосистем; место человека в экосистеме родного края современные проблемы охраны природы области (аспекты, принципы и правила, правовые основы охраны природы); современное состояние, использование и охрана растительности (охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга Волгоградской области, ее значение в охране редких и исчезающих видов растений); рациональное использование и охрана животных (прямое и косвенное воздействия человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничьих, промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги области в охране редких и исчезающих видов животных). Контрольно-измерительные материалы График проведения контрольных работ по краеведению в 7 классе на 20____- 20___ учебный год
|