3.14.
|
Функция букв ь и ъ.
|
3
|
0
|
0
|
31.01.2023 03.02.2023
|
Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?»; объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;
|
Устный опрос;
|
http://www.school.edu.ru/
|
3.15.
|
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв
|
2
|
0
|
1
|
06.02.2023 07.02.2023
|
Рассказ учителя об истории русского алфавита;
о значении алфавита для систематизации информации;
о важности знания последовательности букв в русском алфавите; Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;
Игра-соревнование «Повтори алфавит»;
Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»;
|
Устный опрос; Практическая
работа;
Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";
|
http://www.school.edu.ru/
|
Итого по разделу:
|
70
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
|
1.1.
|
Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская)
|
6
|
0
|
1
|
08.02.2023 17.02.2023
|
Слушание чтения учителем фольклорных произведений (на примере русских народных сказок: «Кот;
петух и лиса»;
«Кот и лиса»;
«Жихарка»;
«Лисичка-сестричка и волк» и литературных (авторских): К. И.
Чуковский «Путаница»;
«Айболит»;
«Муха-Цокотуха»;
С Я Маршак «Тихая сказка»;
В. Г. Сутеев«Палочка-выручалочка»);
Учебный диалог: обсуждение вопросов — какова тема сказки; кто её герои;
что произошло (что происходило) в сказке;
Задание на формулирование предложений с использованием
вопросительного слова с учётом фактического содержания текста (где? как? когда? почему?); Упражнение в самостоятельном чтении вслух целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения (в соответствии с индивидуальными возможностями учащегося);
|
Устный опрос; Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";
|
http://www.school.edu.ru/
|
1.6.
|
Произведения о маме
|
3
|
0
|
0
|
21.04.2023 25.04.2023
|
Беседа по выявлению понимания прослушанного/прочитанного произведения;
ответы на вопросы о впечатлении от произведения;
понимание идеи произведения: любовь к своей семье;
родным;
Родине — самое дорогое и важное чувство в жизни человека.
Например;
слушание и чтение произведений П. Н. Воронько «Лучше нет
родного края»;
М. Ю. Есеновского «Моя небольшая родина»;
Н. Н. Бромлей «Какое самое первое слово?»;
А. В. Митяева «За что я люблю маму»;
В. Д. Берестова «Любили тебя без особых причин…»;
Г. П. Виеру«Сколько звёзд на ясном небе!»;
И. С. Соколова-Микитова «Радуга»;
С. Я.;
Маршака «Радуга» (по выбору не менее одного автора);
Работа с текстом произведения: поиск и анализ ключевых слов; определяющих главную мысль произведения;
объяснение заголовка;
поиск значения незнакомого слова с использованием словаря; Учебный диалог: обсуждение значения выражений «Родина-мать»;«Родина любимая — что мать родная»;
осознание нравственно-этических понятий;
обогащение духовно-нравственного опыта учащихся: заботливое отношение к родным в семье;
внимание и любовь к ним;
Выразительное чтение стихотворений с выделением ключевых слов; с соблюдением норм произношения;
Рассказ по предложенному плану о своём родном крае;
городе;
селе;
о своих чувствах к месту;
|
Устный опрос; Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";
|
http://www.school.edu.ru/
|
1.7.
|
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии
|
4
|
0
|
0
|
26.04.2023 02.05.2023
|
Работа с текстом произведения: выделение ключевых слов;
которые определяют необычность;
сказочность событий произведения;
нахождение созвучных слов (рифм);
наблюдение за ритмом стихотворного текста;
составление;
интонационного рисунка с опорой на знаки препинания;
объяснение значения слова с использованием словаря;
Беседа на тему «О каком чуде ты мечтаешь»;
передача своих впечатлений от прочитанного произведения в высказывании (не менее 3 предложений) или в рисунке;
Задание на сравнение произведений на одну тему разных авторов: прозаическое или стихотворное;
жанр (рассказ;
стихотворение;
сказка;
загадка;
скороговорка;
потешка);
Выразительное чтение стихотворений с опорой на интонационный рисунок;
|
Практическая
работа;
Устный опрос; Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";
|
http://www.school.edu.ru/
|
Скачать 59.43 Kb.