литературное чтение. Рабочая программа вида ( 2) учебного предмета Литературное чтение
 Скачать 95.45 Kb.
|
| 19. | И.Токмакова. Весна. В.Берестов. Воробушки. Р.Сеф. Чудо. | Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки | Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусств | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи | 14.04 | | | | | | |
| 20. | Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!» Урок-обобщение | Православные праздники, Светлая Пасха, традиции, обычаи | Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения | 16.04 | | | | | | |
| | И в шутку и всерьез (6 часов) | | | Обогащение активного словаря | И в шутку и всерьез (6 часов) | ||||||
| 21. | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | Юмористическое произведение, вопросительная и восклицательная интонация, «В каждой шутке есть доля правды…» | Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений. Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. | Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения | 17.04 | | | | | | |
| 22. | Н. Артюхова «Саша-дразнилка» | Рассказ, «В каждой шутке есть доля правды…», качества характера | Знания: научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа. Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи | 20.04 | | | | | | |
| 23. | К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет» | Прямое и переносное значение слов (горячий привет и горячий пирог), тёплые дружеские отношения | Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой | Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения | 21.04 | | | | | | |
| 24. | И. Пивоварова «Кулина- ки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» | Скороговорка, пословицы | Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать про изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом | Обогащение активного словаря | 23.04 | | | | | | |
| 25. | К. И. Чуковский «Телефон» | Интонация, иллюстрация, искусство слова, пуд, дюжина | Знания: познакомятся с произведением К. И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений | Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания | 24.04 | | | | | | |
| 26. | М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» | Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа | Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых. Умения: работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе) | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи | 27.04 | | | | | | |
| | Я и мои друзья (7 часов) | | | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения | Я и мои друзья (7 часов) | ||||||
| 27. | Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок» | Прозаическая и стихотворная речь, логическое ударение, пауза | Знания: познакомятся с произведениями Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты. Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами | Обогащение активного словаря | 28.04 | | | | | | |
| 28. | В. Орлов «Кто пер- вый?». С. Михалков «Бараны» | Вежливые слова | Знания: познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации. Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе | 30.04 | | | | | | |
| 29. | Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…» | Дружба, обида, ссора, спор, советы, правила дружбы | Знания: познакомятся произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи | 4.05 | | | | | | |
| 30. | И.Пивоварова «Вежливый ослик». А.Барто «Вот так защитник» Я.Аким «Моя родня» | Вежливые слова, этикет, ирония | Знания: познакомятся с произведениями И. Пивоваровой, А. Барто, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений. Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения | 5.05 | | | | | | |
| 31. | С.Маршак. Хороший день. | Взаимоотношения, беспомощность, привязанность, пословицы и поговорки, воспитанный человек | Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей. Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений | Обогащение активного словаря | 7.05 | | | | | | |
| 32. | М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу. | Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения | 8.05 | | | | | | |||
| 33. | Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья». | Взаимоотношения, беспомощность, привязанность, пословицы и поговорки, воспитанный человек | Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей. Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений | Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи | 11.05 | | | | | | |
| | О братьях наших меньших (7 часов) | | | Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения | О братьях наших меньших (7 часов) | ||||||
| 34. | С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак. | Братья наши меньшие, характер героев, рифма | Знания: познакомятся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения | Обогащение активного словаря | 12.05 | | | | | | |
| 35. | В. Осеева «Собака яростно лаяла» | Части рассказа, картинный план, характер героев | Знания: познакомятся с произведением В. Осеевой, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром. Умения: делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами | Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания | 14.05 | | | ||||