|
|
литературное чтение. Рабочая программа вида ( 2) учебного предмета Литературное чтение
Блок «Литературное чтение» (40 часов)
№ п/п
|
Тема урока
|
Основное содержание уроков
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
Коррекционная работа
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
|
|
|
|
Вводный урок (1 час)
|
|
|
|
|
1.
|
Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение»
|
Учебник, литературное чтение
|
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
6.03
|
|
|
|
|
|
|
Жили – были буквы (7часов)
|
|
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
|
2.
|
В.Данько. Загадочные буквы.
|
Ответы на вопросы по содержанию текста, понятия:
писатель, автор, произведение
|
Читать вслух слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному пра-вильному чтению целыми словами. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка,). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
10.03
|
|
|
|
|
|
3.
|
Авторская сказка. И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»
|
Авторская сказка, автор, герои сказки
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения
|
Обогащение активного словаря
|
12.03
|
|
|
|
|
|
4
|
Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
|
Стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы
|
Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания
|
13.03
|
|
|
|
|
|
5.
|
Г.Сапгир. Про медведя. Т.Собакин. Как ловкий бегемот.
|
Стихотворение, произведение, звукоподражания, рифма, азбука,
|
Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
16.03
|
|
|
|
|
|
6.
|
М. Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит?
|
Словесное творчество, созвучие слов в стихотворении
|
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.Умения: отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать книгу: анализировать структуру (титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
17.03
|
|
|
|
|
|
7.
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
|
Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука, правила поведения, вежливость
|
Уметь воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и пере-давать своё настроение в рисунках
|
Обогащение активного словаря
|
17.03
|
|
|
|
|
|
8.
|
Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»
|
Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука
|
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста
|
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
|
19.03
|
|
|
|
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы (7 часов)
|
|
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
Сказки, загадки, небылицы (7 часов)
|
9.
|
Е. Чарушин «Теремок»
|
Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки
|
Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
20.03
|
|
|
|
|
|
10.
|
Русская народная сказка «Рукавичка»
|
Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное
|
Обогащение активного словаря
|
30.03
|
|
|
|
|
|
11.
|
Русская народная сказка «Рукавичка»-инсценировка сказки
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
31.03
|
|
|
|
|
|
12.
|
Загадки, песенки, потешки
|
Загадки, песенки, потешки, ребусы, русские народные песни, диалог
|
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
2.04
|
|
|
|
|
|
13.
|
Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
|
Небылицы, небывальщина, перевёртыши,
заглавие
|
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
3.04
|
|
|
|
|
|
14.
|
А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»
|
Звукоподражание, народная сказка, авторская сказка
|
Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
|
Обогащение активного словаря
|
6.04
|
|
|
|
|
|
15.
|
Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»
|
Устное народное творчество, фольклор
|
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия
|
Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания
|
7.04
|
|
|
|
|
|
|
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 часов)
|
|
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 часов)
|
16.
|
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»
|
Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма
|
Знания: наизусть стихотворение (по выбору).
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
9.04
|
|
|
|
|
|
17.
|
Т. Белозёров«Подснежник». С. Маршак «Апрель»
|
Обогащение активного словаря
|
10.04
|
|
|
|
|
|
18.
|
И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»
|
Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки, заключённые в стихах
|
Знания: познакомятся с произведениями
И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм
и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами
|
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
|
13.04
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 95.45 Kb.