Рабочая тетрадь по дисциплине "Основы психологии и педагогики"
 Скачать 331 Kb.
|
|
Задание 4.Сравните понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Наиболее общим является понятие «человек» - это биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно – логическим мышлением, логической памятью и т.д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие способности и свойства не являются наследственными, а формируются у человека прижизненно, в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями. Понятие «индивид» может относиться и к человеку, и к животному. «Индивид» (от лат. «individuum»- неделимое) - человек как представитель вида Homo sapiens, единство врожденного и приобретенного, носитель индивидуально-своеобразных черт. Основные характеристики индивида - активность, целостность, устойчивость и специфичность взаимодействия с окружающим миром. Характеризуя человека как индивида, мы рассматриваем прежде всего его биологическую природу. Поэтому при организации учебной, трудовой деятельности руководителю (учителю) необходимо учитывать соблюдение мер безопасности, санитарно-гигиенических условий работы. В психологии понятие «личность» является одним из осново полагающих. «Личность, - писал С. Л. Рубинштейн, - образует основу, изнутри определяющую трактовку психики человека в целом. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности. Каждый вид психических процессов вносит свой специфический вклад в богатство ее внутренней жизни». Для того, чтобы стать личностью, человек должен усвоить духовные ценности, нормы морали, способы деятельности. Понятие «индивидуальность» подчеркивает неповторимое своеобразие человека, то, в чем он отличен от других. Его индивидуальность выражается в наличии особых, свойственных только ему опыта, знаний, мнений, убеждений, характера. Мотивация, темперамент, способности, характер - основные параметры индивидуальности. Предпосылка ее формирования - анатомо-физиологические задатки, преобразуемые в процессе жизни. Индивидуальность проявляется в свойствах темперамента, чертах характера, в специфике интересов и способностей индивида. Таким образом, сравнивая данные понятия, мы можем отметить: «индивид» означает нечто целое, неделимое, указывает, что объединяет данного человека с человеческим видом; «индивидуальность» дает ответ на вопрос, чем данный человек отличается от всех других людей; понятие «личность» характеризует целостность, но такую, которая рождается в обществе. Задание 5. Опишите одно из направлений в психологии (гуманистическое направление, бихевиоральное направление, психоанализ, гештальт-психология, когнитивное направление, феноменологическое направление). Укажите время возникновения, основоположников, представителей и основные положения направления. Гештальтпсихология. Гештальтпсихология возникла в начале ХХ века. Один из ее основателей – Макс Вертгеймер (1880 – 1943). Центральной становится проблема целостности и утверждается новый предмет психологии – целостные структуры психики. Сознание представляет собой не сумму элементов, а целое, так, например, мы воспринимаем мелодию, а не отдельные звуки. То есть анализу должны быть подвергнуты целостные восприятия, а не отдельные ощущения. Единицами анализа выступили «гештальты» как целостные образования. Были открыты более ста законов, по которым работает наше восприятие. Например: – закон прегнантности (четкости, законченности формы); поле восприятия стремится к структурированию наиболее простым, «экономным» образом, и в нем будут господствовать симметричные, замкнутые, близко расположенные фигуры; – закон фигуры и фона; фигура – более яркая, крупная, переоценивается во всех отношениях, замкнута, оформлена, ближе к нам, занимает главенствующее положение в поле; фон аморфен, кажется расположенным за фигурой, плохо локализован в пространстве. Закономерности функционирования гештальтов рассматриваются не только как закономерности восприятия, но и всей психической жизни человека. Важным итогом деятельности гештальтпсихологов стали разработанные методики экспериментального исследования восприятия, мышления, личности и полученная в результате богатая феноменология. Представители гештальтпсихологии: В. Келлер, М. Вертгеймер, К. Коффка, К. Левин, К. Дункер. Задание 6. Дайте характеристику типов темперамента. На каждый тип темперамент приведите в качестве примера героя фильма, мультфильма или литературного произведения. Сангвинический темперамент. Люди этого темперамента отличаются повышенной реактивностью и активностью при их уравновешенности. Они живо откликаются на каждое событие, впечатлительны. Эмоции и чувства возникают и сменяются у них быстро. Поэтому плохое настроение им не свойственно, если оно возникает, то без труда вытесняется мажорной гаммой переживаний. Они энергичны, горячо берутся за новое дело, но быстро остывают, могут не довести его до конца. Реактивность и активность у них сбалансированы, поэтому их легко организовывать, они без труда сдерживают свои реакции и чувства. Поведение сангвиников пластично. Они легко приспосабливаются к любой новой обстановке и новым требованиям, быстро переключают внимание, без трудностей сходятся с людьми, первыми завязывают дружбу. Легко осваивают и переделывают навыки. У сангвиников высокий темп реакции. Он проявляется в общей подвижности, в речи, в быстроте ориентировки, сообразительности, гибкости ума. Движения сангвиника быстрые и плавные, речь – громкая, быстрая, отчетливая, интонации разнообразные, сопровождаются мимикой и жестами. Сангвиники – экстраверты. Они общительны, любят компании, их часто называют «душой общества». У них пониженная сензитивность, низкая чувствительность, высокие пороги ощущений. Например, Портос из романа А.Дюма «Три мушкетера», Винни – Пух, Мальвина, М.Ю. Лермонтов. Холерический темперамент. Людям холерического темперамента свойственны высокая реактивность и активность. Чувства возникают у них быстро, как и у сангвиника, но отличаются высокой интенсивностью и устойчивостью. Внешнее выражение чувства отчетливое. Холерики активны, могут трудиться без устали, энергично. Поэтому холерики нервные, несдержанные, вспыльчивые, порывистые. Со всей страстностью отдаются делу, преодолевая различные препятствия. Они склонны к аффектам, сменам настроения, резки в общении с людьми. Им свойствен быстрый темп психических реакций. Говорят они быстро, сообразительные, моментально понимают суть вопроса и находят решение, движения резкие, стремительные. Холерики менее пластичны, более ригидны, чем сангвиники. Отсюда большая устойчивость стремлений и интересов, более выражено привыкание к определенным условиям. Холерики – экстраверты. Например, Д'артаньян, Баба - Яга, Буратино, Карабас – Барабас, А.С. Пушкин. Флегматический темперамент. Человек флегматического темперамента отличается малой реактивностью. Только очень сильные впечатления могут вывести его из равновесия, заставить проявить свои переживания. У флегматиков чувства возникают медленно, сохраняются длительно, аффектов не бывает, мимика и жесты однообразные, невыразительные. По выражению И.П. Павлова, флегматик – «упорный труженик жизни», энергичный, может успешно выполнять работу, требующую большого монотонного напряжения; высокая активность преобладает над слабой реактивностью. Представители этого типа темперамента терпеливы, выдержанны, легко сдерживают порывы, не тратят напрасно силы, доводят дело до конца. Они ригидные, к новой обстановке приспосабливаются с трудом, ценят привычный образ жизни, привычную работу и круг общения, с трудом могут их изменить, внимание с одной деятельности на другую переключаются с трудом. Затруднена у них и переделка навыков. Темп реакций замедленный, движения медлительные, речь однообразная, не быстрая. Флегматики – интроверты. На внешние впечатления они реагируют неярко, живут в мире своих образов, мыслей и переживаний. С новыми людьми сходятся с трудом, не любят компании, не стремятся быть в центре внимания. Например, Атос, ежик в тумане, И.А.Крылов. Меланхолический темперамент. Люди меланхолического темперамента высокочувствительны, поэтому легкоранимы, обидчивы, иногда слизливы. Для них характерна малая реактивность, медленное возникновение чувств, но в то же время большая их глубина, и это накладывает отпечаток на весь склад их личности. Настроения у них устойчивы, но часто носят астенический характер. У меланхоликов пониженная активность. Они не умеют и не любят работать быстро, без отдыха; легко устают, не любят новой работы, неуверенные в себе, трудности их пугают. При этом у них опускаются руки, снижается энергия. Темп психических процессов и движения у них замедленные, речь тихая, не быстра, мимика слабая, невыразительная. Меланхолики ригидные и интровертированные, замкнутые, необщительные. Они смущаются при знакомстве с новыми людьми, иногда теряются при общении с ними, склонны уходить в себя, обращаться к миру собственных мыслей, образов, чувств. В привычной обстановке они могут быть очень контактными, отличаются тактичностью, считаются с чувствами других людей. Например, Арамис, Пьеро из «Буратино», Ишак ИА из мультфильма «Винни Пух и все, все, все», Ф.М. Достоевский, П.И. Чайковский. Задание 7. Составьте схему «Общая структура способностей».  Задание 8. Нарисуйте пирамиду потребностей А. Маслоу. Объясните: что такое иерархия потребностей и как она проявляет себя? Пирамида потребностей — общеупотребительное название иерархической модели потребностей человека, представляющей собой упрощённое изложение идей американского психолога Абрахама Маслоу.  Суть пирамиды проста: есть определённая иерархия потребностей человека, и, не удовлетворив одну, нельзя удовлетворить вышестоящую. Если применять данную пирамиду каждый раз, когда возникает внутренне сопротивление при принятии решения, можно избежать многих ошибок, а вероятность принятия верного решения повышается в разы. (низший) Физиологические потребности: голод, жажда и т. д. Потребность в безопасности: чувство уверенности, избавление от страха и неудач. Потребность в принадлежности и любви. Потребность в уважении: достижение успеха, одобрение, признание. (высший) Потребность в самоактуализации: реализация своих целей, способностей, развитие собственной личности. Задание 9. Дайте характеристику основным эмоциональным состояниям. Аффект - это кратковременное переживание большой силы (ярость, ужас, отчаяние), которое протекает быстро, бурно, сопровождается резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями. Он возникает быстро, протекает стремительно и бурно.ю длится короткое время,сопровождается безотчетными действиями, не подчиненными волевому контролю, характеризуется диффузностью, то есть захватывает всю личность, делая ее неспособной к переключению внимания с объекта, вызывающего аффект, на другие объекты. То есть аффект в определенном смысле может рассматриваться как эмоция предельно высокой интнсивности. Модальность ее может быть различной – восторг, воодушевдение, приступ безудержного веселья, ярость, ужас, отчаяние. После аффекта часто наступает упадок сил, равнодушие ко всему окружающему или раскаяние в содеянном – так называемый аффективный шок. Иногда аффект может заканчиваться потерей сознания, после которой у человека наблюдается амнезия (потеря памяти). Настроение – это длительное, устойчивое психическое состояние умеренной или слабой интенсивности, проявляющееся в качестве общего эмоционального фона психической жизни человека (приподнятое, подавленное и т.д.), либо как четко идентифицируемое состояние (скука, печаль, тоска, страх, радость, ликование и т.д.). Устойчивость настроения зависит от многих причин: возраста человека, индивидуальных особенностей его характера и темперамента, силы воли, уровня развития ведущих мотивов поведения. Настроение тесно связано с соотношением между самооценкой человека и уровнем его притязаний. У лиц с высокой самооценкой чаще наблюдается повышенное настроение, у лиц же с заниженной самооценкой выражена склонность к пассивно-отрицательным эмоциональным состояниям, связанным с ожиданием неблагоприятных исходов. Поэтому настроение может стать причиной отказа от действий и дальнейшего снижения притязаний, что может привести к отказу от удовлетворения данной потребности. Л. В. Куликов выделяет в настроении пять компонентов: релятивный (оценочный), эмоциональный, когнитивный, мотивационный и физического самочувствия. Релятивный компонент (от англ, relation — отношение) связан с отношением человека к происходящему с ним и вокруг него. Он включает в себя ряд элементов структуры отношений личности: особенности самооценки и принятия себя, удовлетворенность отношениями с миром природы, предметов, людей. В этом компоненте особую роль играют соответствие или несоответствие воспринимаемого и желаемого. Эмоциональный компонент характеризует доминирующая эмоция (чувственный тон, по В. Н. Мясищеву). В формировании актуального и относительно устойчивого состояния объединяются различные чувства и переживания с разным влиянием на чувственный тон. Возникает эмоциональная доминанта, т.е. эмоциональный компонент настроения. В него входят также переживания телесного благополучия — физического комфорта или дискомфорта. Последние теснее связаны с актуальным настроением, чем с доминирующим, т.е. эмоциональный компонент настроения является интегральной характеристикой испытываемых человеком на протяжении определенного временного периода эмоций, как положительных, так и отрицательных. Когнитивный компонент настроения образуют интерпретации текущей жизненной ситуации, полнота ее понимания, прогноз перспектив развития ситуации, интерпретация и оценка своего телесного и духовного здоровья, прогноз его динамики. В когнитивный компонент входит представление о себе. Мотивационный компонент настроения можно выделить в связи с тем, что процесс мотивации, его интенсивность и характер протекания в существенной мере определяют интенсивность эмоциональных процессов, остроту реакций на ситуацию и развитие событий. Компонент физического самочувствия отражает, как говорил С. Л. Рубинштейн, органическое самочувствие, тонус жизнедеятельности организма и те разлитые, слабо локализованные органические ощущения, которые исходят от внутренних органов. Стресс – это состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Различают кратковременные и длительный стресс. Кратковременный стресс сопровождается яркими проявлениями симптомов, бурным расходованием «поверхностных» адаптационных резервов и наряду с этим началом мобилизации «глубоких». Не очень значительные по своей силе стресс способствует мобилизации нервной системы, повышает общий тонус человека. При длительном стрессе происходит постепенная мобилизация и расходование и «поверхностных», и «глубоких» адаптационных резервов. Симптоматика длительного стресса напоминает начальные общие симптомы соматических, а иногда психических болезненных состояний. Такой стресс может стать повторяющийся экстремальный фактор. Выделяют группу стрессов, связанных с трудовой деятельностью. Рабочий стресс - возникает из-за причин, связанных с работой (условия труда, место работы). Профессиональный стресс – возникает из-за стрессового характера профессии, независимо от места работы. Организационный стресс – возникает вследствие негативного влияния на субъекта особенностей организации, в которой он работает (неблагоприятный психологический климат, неумелое руководство, плохо организованные информационный потоки и др.). Задание 10. Объясните, в чем состоит отличие эмоций от чувств. В целом эмоция разворачивается как ситуативная реакция на объект или какие-то параметры ситуации, тогда как чувство является устойчивым, надситуативным отношением личности. В процессе эволюции эмоции как процесс возникают раньше, они присущи как животным, так и человеку, тогда как чувства возникают эволюционно позже и в основном присущи только человеку. Эмоции привязаны к ситуациям, событиям, они кратковременны и выделяют явления, имеющие значение «здесь и сейчас», тогда как чувства привязаны к объектам, они устойчивы и длительны и выделяют явления, имеющие стабильную мотивационную значимость для личности. Одна и та же эмоция может проявляться в разных чувствах, а одно и то же чувство – в разных эмоциях. Например, можно радоваться успеху любимого человека и неуспеху того, к кому испытываешь неприязнь. Чувство любви может проявляться как в радости за любимого, так и в тревоге за него. Задание 11. Начертите схемы произвольного и волевого поведения, объясните в чем заключается отличие этих видов поведения. Воля – это способность человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовать все силы для достижения поставленных целей. Схема произвольного поведения          Если у субъекта есть потребность и мотив деятельности, «заинтересованность» в ее осуществлении, мотивация разворачивается в описанной выше последовательности: от актуально переживаемого мотива - к цели, к выбору средств и способов действия, к построению плана действия и, наконец, к реализации деятельности по решению жизненно важных задач. Такое поведение в психологии получило название произвольного, т.е. специально организованным и управляемым. Произвольное поведение, осуществляемое по сильному устойчивому мотиву, не нуждается в волевой регуляции. Характерные черты: произвольное поведение имеет приобретенное жизненное значение (новый смысл); произвольное поведение всегда является ощущаемым или осознаваемым; произвольное поведение формируется и проявляется в ситуации актуальной потребности или жизненной необходимости, средством разрешения которой оно является; произвольное поведение не является вынужденным и может быть заменено по собственному выбору человыека на другое с таким же жизненным значением, или, даже будучи вынужденным, не может намеренно регулироваться по ходу своего осуществления. Схема волевого поведения  М1          М2 М1, М2 – дополнительные мотивы. Побуждение к действию (потребности, мотивы). Препятствие и борьба мотивов (подключение других мотивов – ценностей личности). Борьба мотивов может продолжаться достаточно долго, или действие прекращается из-за недостатка должной мотивации. Принятие решения. Исполнение действия, сопровождающееся волевым усилием. Этот этап может быть достаточно продолжительным или не выполняться вообще. Рефлексия (самоконтроль, самооценка). Завершается волевое поведение удовлетворением от его успешного выполнения или извлечения «урока», если оно не достигло желаемого результата. В любом случае в результате совершения волевого акта происходит развитие личности. Произвольное поведение – действия, совершаемые с постановкой цели, свободно выбранные, осознанные и мотивированные. Волевое поведение – действия, характеризующиеся следующими особенностями: а) имеющие целенаправленный характер; б) поставленной цель осознается; в) на пути к цели преодолеваются внешние или внутренние трудности. |