Работа учителя физкультуры в китайской школе. Работа учителя физкультуры в начальной школе суммирует 15 статей
 Скачать 96.63 Kb.
|
|
Работа учителя физкультуры в начальной школе суммирует 15 статей Работа учителя физкультуры начальной школы 1 Учитель физкультуры начальной школы в прошлом семестре резюмировал работу пятого и шестого класса Время идет, не зная того, что мы преподаем в начальной школе уже пять или шесть лет, я чувствую, что быть учителем начальной школы на самом деле не просто, особенно физкультурным учителем начальной школы, с которым мы сталкиваемся слишком много, слишком много. Это сложно, но во время работы я также узнал много опыта у моих детей, освоил некоторый опыт работы моих детей и воспользовался этой возможностью, чтобы поделиться им с вами. Во-первых, игры могут способствовать развитию здорового мышления учеников Игровые соревнования имеют значительный вес в учебниках начальной школы по физкультуре, и благодаря преподаванию игры развиваются инновационные, конкурентные качества учащихся, солидарность и сотрудничество, любовь к коллективам и законопослушность. И эти превосходные качества являются централизованным отражением здорового мышления человека. Игры были очень любимы студентами, а также предоставляли возможность преподавателям начать обучение в области психического здоровья. Во-вторых, метод преподавания "спортивных рецептов" может сыграть умную роль студентов Преподавание для того, чтобы развить самоорганизующиеся, самоуправляемые способности своих учеников, для того, чтобы иметь цель, организованность, Во-вторых, метод преподавания "спортивных рецептов" может сыграть умную роль студентов Для того чтобы развивать самоорганизующиеся, организационные, систематические и систематически обучая всех своих одноклассников, чтобы удовлетворить их интересы и потребности, я иногда тщательно и научно разрабатываю учебный контент для того, чтобы одноклассники могли выбирать спортивные рецепты, которые им нравятся, Затем, в зависимости от обстоятельств выбора, каждая группа выбирает одного из руководителей группы, который ведет своих одноклассников к завершению обучения. Группы выбирают свои организационные методы и методы обучения в зависимости от их состояния, когда они заканчивают содержание спортивных рецептов. Это в полной мере продемонстрировало умную находчивость одноклассников, проявило воображение, творчество учеников, а также их творческий потенциал, а также подвижность учеников, и начало учебного процесса. Физкультурный процесс состоит из различных компонентов, таких как организационное обучение, содержание преподавания, физические упражнения и т.д. Структурная форма физкультуры должна быть организована рационально в соответствии с различными заданиями, различными учебными материалами, различными средами окружающей среды и реальными нормами деятельности студентов и реальными нормами деятельности человеческого тела Физкультурный процесс состоит из различных компонентов, таких как организационное обучение, содержание преподавания, физические упражнения и т.д. Структурная форма физкультуры должна быть организована рационально в соответствии с различными заданиями, различными учебными материалами, различными средами окружающей среды и реальными нормами деятельности студентов и реальными нормами деятельности человеческого тела @Signat Освоение и применение гибкости в среднем. Таким образом, мы не можем ограничивать преподавательский процесс только одним способом. Индивидуальное мнение: независимо от того, какую систему обучения мы используем, необходимо учитывать три элемента: (1) каждый студент должен иметь возможность изучить физкультуру на каждом уроке и овладеть спортивными навыками. (2) разумная плотность обучения на одном уроке должна составлять более 85%. (3) преподавательская атмосфера и взаимопонимание между преподавателями и студентами. Разумн в класс структурн из преподавательск работ нужн конкурс, из студент физиологическ особен конкурс, следова уча постига психологическ закон, из исполн студент деятельн желан, для студент сексуальн развит широк пространств, многоуровнев педагогическ организацион структур, поня студент физическ и психическ закон развит, чтоб организова изменен DuoXiangXing,, в студент принима активн участ в эт процесс. В настоящее время Работа учителя физкультуры начальной школы 2 За эти шесть месяцев я узнал о трудностях преподавателей, о нынешних учениках, о рисках на земле, о трудностях жизни! Когда я впервые приехал сюда, я знал только то, что было написано в книгах, что строгие профессорские дети не смотрели на детей с точки зрения детей и не понимали того, что они слышали. Сколько обучающих миссий вы можете мне дать? Начиная с первого класса, когда они больше всего боялись брать уроки первого класса, они всегда считали их непослушными, недисциплинированными и постоянно смотрели на них с точки зрения проблем. А что касается класса 2 (1), я всегда смеюсь над ними, и ни Один из учителей не похож на меня, и они всегда смеются надо мной, и я не рассматриваю эти ситуации как проблему, и я не чувствую себя немного нерешительной, когда нахожу проблему. 2 (2) в первый же день, когда они пришли на их занятия, учитель ма сказал им, что я был заместителем директора класса в их классе, что мое сердце было слишком самодовольно, чтобы идти в Том направлении, в котором я хотел, но не стояло в четырех рядах, чувствуя себя многоликим, всегда оправдывая себя и избегая некоторых фундаментальных проблем. После одного семестра, я начала ставить "дао", и вообще-то я сама оттуда приехала. Отношение к детям, которые не могут думать только о себе, должно быть более разнообразным, чем когда-либо. Что касается детей, «играть» - это их природа, и мы не можем ее подавить, кроме как надлежащим образом ограничить ее, и я уже начал давать ученикам возможность «играть в среднюю школу, играть в старшую школу, играть в старшую школу», в соответствии с возрастными характеристиками учеников, а также с практическими игроками, обучением и т.д В настоящее время Работа учителя физкультуры начальной школы 2 За эти шесть месяцев я узнал о трудностях преподавателей, о нынешних учениках, о рисках на земле, о трудностях жизни! Когда я впервые приехал сюда, я знал только то, что было написано в книгах, что строгие профессорские дети не смотрели на детей с точки зрения детей и не понимали того, что они слышали. Сколько обучающих миссий вы можете мне дать? Начиная с первого класса, когда они больше всего боялись брать уроки первого класса, они всегда считали их непослушными, недисциплинированными и постоянно смотрели на них с точки зрения проблем. А что касается класса 2 (1), я всегда смеюсь над ними, и ни Один из учителей не похож на меня, и они всегда смеются надо мной, и я не рассматриваю эти ситуации как проблему, и я не чувствую себя немного нерешительной, когда нахожу проблему. 2 (2) в первый же день, когда они пришли на их занятия, учитель ма сказал им, что я был заместителем директора класса в их классе, что мое сердце было слишком самодовольно, чтобы идти в Том направлении, в котором я хотел, но не стояло в четырех рядах, чувствуя себя многоликим, всегда оправдывая себя и избегая некоторых фундаментальных проблем. I. Я После одного семестра, я начала ставить "дао", и вообще-то я сама оттуда приехала. Отношение к детям, которые не могут думать только о себе, должно быть более разнообразным, чем когда-либо. Что касается детей, «играть» - это их природа, и мы не можем ее подавить, кроме как надлежащим образом ограничить ее, и я уже начал давать ученикам возможность «играть в среднюю школу, играть в старшую школу, играть в старшую школу», в соответствии с возрастными характеристиками учеников, а также с практическими игроками, обучением и т.д Закон о Том, чтобы развлекать обучающие материалы, чтобы учащиеся росли в удовольствии, учились в удовольствии, в дисциплине, в распространении Когда дело касается дисциплины, я уже начал обращать внимание и фокусироваться на ее претворении в жизнь, возможность быть друзьями в классе, в котором учитель является учителем. Найди свое место и лови момент. Во-первых, сознательно использовать принцип сердечности Это означает, что преподаватели в процессе обучения специально обучают своих студентов с целью мобилизации их обучения на основе сердечности и инициативности, а также формируют потенциал для самостоятельного мышления студентов, с тем чтобы их обучение стало самостоятельным действием. В обучении физкультуре для того, чтобы студенты могли учиться и упражняться сознательно и сознательно, необходимо, прежде всего, дать ученикам четкую цель обучения. Поскольк начальн школ знан сравнива крошечн, чертов премудр трудн понима, и справ с их характеризова содержательн объясня,, повседневн жизн-то пример, страхован сочетан их идеал обеспеч спортивн уч и важност физическ упражнен, хочеш присоедин к просвет студент сознательн центральн, как школьник выраст хочеш быт освободительн арм, хочеш когд учен, … Не могли бы вы спросить у них: «можно ли болеть три дня и два дня, если здоровье не в порядке, как освободительная армия может защищать свою страну? Быть хорошим ученым?" Они также могут сочетать упорную подготовку наших лучших спортсменов и достижения в борьбе за славу своей страны, вдохновляя их на самопроизвольное обучение упражнению сердца. Во-вторых, рациональный принцип нагрузки на движение В обучении физкультуре рациональное планирование физической нагрузки, которую несет тело учащегося, заключается в Том, чтобы и тело студента, и тело В настоящее время: raven network > новый спортивный логотип 2022 sport heart Новое спортивное обозначение 2022 Новый спортивный логотип 2022 Новые стандарты курса, отраженные в человеческом разуме. Спортивное образование начинается с развития студентов, нужд студентов. Вот список новых спортивных предметов, собранных для вас мелким редакцией, которые 2022 человека будут иметь в виду (отобранные 25 из 25). Новый спортивный знак 2022 Во-первых, создать новые отношения между преподавателями и учениками, стать друзьями и примером для студентов. Создание новых отношений между преподавателями и студентами означает установление рациональных этических отношений и эмоциональных отношений. Создание новых этических отношений между преподавателями и учениками, которые в полной мере воплощают уважение, демократию и дух развития, и создание образовательной демократии; Повысить осведомленность о правовых нормах и защитить законные права студентов; Укрепление отношений между преподавателями и студентами, очищение отношений между преподавателями и студентами. Этические отношения между преподавателями и учениками являются органическим компонентом отношений между преподавателями и учениками, и мы должны обратить внимание на новую эру, в которой усилия по созданию этических отношений между преподавателями и учениками, которые способствуют развитию личности, действительно осветляют отношения между преподавателями и учениками. Это станет ярким пейзажем для проведения реформы курса. Эмоциональные отношения между преподавателями и учениками, в целом, остаются неудовлетворительными, а отсутствие эмоциональной апатичности между студентами и преподавателями изобилует, и отсутствие активных эмоциональных отношений между студентами-преподавателями не только отгоняет дружбу между преподавателями и учениками, которая всегда ценилась людьми, но и лишает преподавательскую деятельность ценного движущего момента. Оптимизация отношений между преподавателями и студентами, восстановление милого и трогательного союза преподавателей и учеников, является реалистичным требованием реформы отношений между преподавателями и учениками. Новые хорошие отношения между преподавателями и учениками должны быть эмоциональными отношениями, основанными на всестороннем взаимопонимании личности преподавателя. Создание новых отношений между преподавателями и студентами требует усилий по нескольким направлениям: Во-первых, учителя должны относиться к своим ученикам серьезно и заботиться о них. Во-вторых, показать очарование учебного процесса и насладиться успехом преподавания. В-третьих, усовершенствовать индивидуальность, проявить индивидуальность. Чтобы учителя любили своих учеников, они должны использовать внутреннюю харизму. Стараетесь усовершенствовать свою индивидуальность, чтобы у вас был энтузиазм, искренность. Терпимость, ответственность и другие превосходные качества, которые являются важной гарантией оптимизации отношений между преподавателями и студентами. Для этого учителям необходимо самосовершенствоваться. Расширение кругозора знаний, повышение приверженности делу, повышение образовательного искусства, попытка стать харизматичным человеком. Во-вторых, обучение в хороших классах с максимальной эффективностью обучения в классе. Во-вторых, обучение в хороших классах с максимальной эффективностью обучения в классе. В преподавании уделяется пристальное внимание эмоциональным изменениям в учениках, позитивным оценкам и чаще используется мотивационный язык. Мобилизовало желание студентов активно искать знания, пробуждало в учениках эмоции, которые способствовали обучению, давая каждому ученику возможность испытать опыт и повысить самоуверенность. Изменение курса требует наличия субъективных и позитивных аспектов студенческой деятельности, где существует пространство для инновационной деятельности мышления, ключевой для преподавателей; Как учитель направляет, просвещает, ощипывает? Можно ли привлечь студентов в эту область? Преподаватели должны не только есть учебные материалы, но и собирать их как можно больше, чтобы создать знания, связанные с учебными материалами. Таким образом, в преподавании преподаватели должны уметь направлять учащихся от того, что они знают, феноменов, создавать ситуации, в которых они находятся, создавать проблемы, в зависимости от того, что им известно, создавать ситуации, в которых они могут создавать проблемы, вдохновлять их на совместное участие, использовать воображение и позитивное мышление для решения проблем. Новый спортивный знак 2022 На днях министерство образования выпустило "стандарт обязательного обучения в спорте и здравоохранении (версия 2022 года)". Новый учебный курс будет официально открыт осенью 2022 года. Его появление в качестве основы развития спортивного образования в нашей стране на следующее десятилетие вызывает большое беспокойство. Как преподаватель первой линии и физкультуры, мы тщательно изучаем новые учебные знаки, и я считаю, что есть несколько неотложных вопросов, которые необходимо решить в спортзале. Во-первых, четкие требования к нагрузке в классе, позволяющие ученикам «двигаться» в полной мере, решать вопросы физкультуры «не потеют» и «уровень физического здоровья учеников не улучшается». В статье 2022 года отмечается, что в обязательном обучении в классе физкультуры и здоровья плотность группового движения в каждом классе должна составлять не менее 75%, что обусловлено плотностью индивидуального движения, с тем чтобы лучше обучаться в будущем. Должн не меньш 50%, кажд урок должн достигл выш интенсивн движен, класс всех ученик средн сердечн ритм в принцип 140-160 раз/минут: не тольк специальн установ физическ уч содержан, но такж кажд урок должн 10 минут ил окол тог разнообраз, компенсацион, интересн и интеграц сексуальн упражнен на физическ, гарантирова все урок практик достаточн нагрузк движен, Дать ученикам полный спортивный опыт, действительно изменить статус-кво физкультуры, в которой они «не потеют», повысить спортивную эффективность студентов и эффективно способствовать улучшению физического здоровья учащихся. Мр мр. Во-вторых, в рамках программы "церковь, практика, регулярные матчи", в рамках которой можно создать единую систему преподавания в классе "образование, практика, турнир", которая действительно "церковь" учит студентов физкультуре и навыкам в области здоровья, отвыкая от физкультуры "три-ноль-ноль", в которой студенты выучили девять лет физкультуры. Подавляющее большинство студентов не смогли овладеть одним спортивным навыком и вопросом "студенты не любят ходить на физкультуру". В статье 2022 года отмечается, что преподавание структурированных моторных знаний и навыков требует, чтобы студенты сосредоточились на обучении в контексте применения (например, в случае применения практики, состязаний или демонстраций). Предлагая на основе уважения к желаниям и потребностям студентов на разных уровнях, 3-6 сред с шест категор специальн моторн навык перв курс выбор по крайн мер Один вид спорт, 7-8 класс с шест подобн специальн моторн навык четыр категор во всех выбор 1 вид спорт, и кажд спортивн реализац проект целостн, систем больш подразделен преподаван, 9 класс реальн самостоятельн выбра сочетан школ движен проект уч занима помощ в науч 1-2 когд окончан средн школ. Кроме того, умение двигаться и возможность использовать его в игре. 2022 год верс урок отмеч подчеркива использова игр, разнообразн в то врем, пок он учительств средств и метод, посредств различн количеств, времен, форм, сцен, и личн и межд групп challenge ждат, вызва резк повыс энтузиазм интерес и участвова в учеб у школьник, студент в красочн ", занима, са "окружа сред движен весел, застав студент влюб в спортивн с урок здоров, Возможность по-настоящему знать спорт, участвовать в нем, наслаждаться спортом, В-третьих, придавать большое значение физической нагрузке в качестве неотъемлемой части жизни и решать проблемы, которые "студенты не приобрели спортивные привычки". В статье 2022 года отмечается, что многоаспектные аспекты программы, такие как цели, содержание курса, математические методы и оценки, подчеркивают необходимость оказания помощи ученикам в создании ложных упражнений День 1. Синдзо любит уроки физкультуры и здоровья и может действительно не знать о спорте, участвовать в спорте и наслаждаться спортом. В-третьих, следует уделять большое внимание тому, чтобы спортивные упражнения были неотъемлемой частью жизни, а также решению проблем, связанных с тем, что "студенты не приобрели спортивные привычки". В 2022 году в статье 2022 года в целях, содержании учебных планов, методах преподавания и оценках подчеркивается помощь учащимся в приобретении физических и физических упражнений, а не только в развитии физических упражнений, которые необходимо развивать на курсах физкультуры и здоровья, в частности в целях развития физической подготовки и обучения, а также в целях физической подготовки и обучения. Такие знания о здоровье и применение навыков помогают студентам формировать правильные ценности, необходимые для поддержания здоровья на протяжении всей жизни, необходимые качества и ключевые возможности, а также увеличивают показатели оценки, связанные с тренировками, например, Школ изложен в качеств горизонтальн четыр игр с мяч, "кажд семестр посредств мест преступлен ил нескольк не меньш 8 просмотр узна игр с мяч вид спорт, и способн анализ высок уровн матч-то сдела и оценк"., и "использова узна игр с мяч навык для 3 раз в недел (кажд раз 1 час ил окол тог) внеклассн физическ упражнен" ждат, Кроме того, студенты активно участвуют в внеклассных спортивных упражнениях и тренировках в области здоровья путем подготовки спортивных и здоровых домашних заданий и т.д. Скачать текст целиком Были введены новые учебные знаки, но в реальной работе главное-реализация. В ходе осуществления необходимо, прежде всего, быстро и методично улучшить качество преподавания в школах в спорте, действительно претворением в жизнь конкретных материалов, содержащихся в программе обучения по физкультуре, провести целенаправленную реформу учебных программ. Требования к физкультуре слишком высоки, и соответствующие требования к нашим учителям физкультуры растут. Мы, преподаватели физкультуры, должны улучшить свое обучение и обучение, с тем чтобы лучше понять содержание и требования новых учебных таблиц, лучше проводить спортивную работу в школах, направлять учащихся в более быстром освоении спортивных навыков и проводить более интересные мероприятия... Это очень важные вопросы. Новое спортивное обозначение 2022 Список обязательн образован спорт курс спортивн стандартн (2022 верс)» отмет: в начальн школ спортивн во врем преподаван, преподаван посредств эффективн учител средств помощ студенческ сформирова хорош спортивн характер, не тольк студент с бол активн отношен вcтрeчу c тeм спортивн класс практик, все ещ сраз влия на ученик будущ кодекс поведен, для студент жизнен с очен далек идущ последств значен. Таким образом, культивирование хорошего спортивного характера учащихся является неизбежной тенденцией в развитии преподавания физкультуры в начальной школе на пути реформирования образования. Новаторское использование информационных технологий для укрепления спортивного духа пропаганды образования. Для того чтобы студенты могли получить более всестороннее развитие и культивирование в ходе спортивных упражнений, преподаватели могут разумно использовать ресурсы преподавания в информационных технологиях, пропагандировать спортивное и духовное образование для студентов, что позволило бы студентам формировать хорошие сознательные качества под влиянием обширных спортивных учебных ресурсов. Использу информац преподаван технологическ в богат ресурс студенческ показыва наш хорош спортсм любезн, мог перевест студент след уровен почувствова спортсм стран, снял сво спортивн мастерств укреплен национальн гордост студент, студент настойчив, прорыв в мужеств психическ, подава слав стран велик идеал, эт достижен студенческ в спортивн процесс обучен спортивн характер привычк, Ускорить эффективное выполнение задач обучения физкультуре в начальной школе. Новаторство использует спортивные игры, чтобы незаметно регулировать поведение школьников в классе. Для того чтобы обеспечить эффективное воспитание хороших спортивных качеств учащихся начальной школы, преподаватели в процессе обучения в начальной школе могут вести спортивные игры на основе психологических характеристик, в которых учащиеся в начальной школе могут играть, спортивные игры, связанные с их воспитанием, активные спортивные занятия, атмосфера, в которой учащиеся могут самостоятельно регулировать свои действия в игре, Таким образом, скрытая помощь студентам в формировании позитивных ценностей и достижении эффективной культуры спортивного характера студентов. Новаторство использует преимущества национальных традиционных спортивных программ для повышения спортивного характера школьников и внедрения де юу в начальную школу физкультуры. Помогает школьникам формировать правильные мировоззрения, взгляды на жизнь и ценности. Во-первых, рассказать трогательные истории о наших лучших спортсменах или позволить студентам смотреть международные спортивные события, сформировать патриотизм, который воспитывает в студентах чувство родины; Вторая заключается в Том, чтобы в полной мере использовать преимущества национальных традиционных спортивных программ для развития спортивного характера школьников, являющихся одним из носителей традиционной культуры нашей страны, который содержит национальный дух и любовь. Обучая студентов национальным традиционным спортивным программам и подвергая их крещению в национальной культуре; В-третьих, благодаря созданию условий обучения или тренировкам, спортивным играм или спортивным соревнованиям, учащиеся постепенно приобрели в спортивных мероприятиях важность упорства, храбрости, уверенности в себе, сплоченности и сплоченности, постепенно формируя спортивные особенности, такие как уверенность в себе, упорство, упорство, стремление к совершенству, превосходство над собой и солидарность. Инновационный захват времени, культивирование спортивного характера школьников. Во время спортивных игр или спортивных состязаний учителя должны подавать пример, ориентированный на свои слова и действия, не опаздывая и не выходя раньше времени, и культурно говорить на уроках и т.д. Следует отметить, что культивирование спортивного характера требует умело ловить момент. Полн текст Новаторские оценки преподавания в классе, тонкие интегрированные спортивные особенности. Оценки учебных занятий в основном направлены на помощь студентам в поиске их недостатков в спортивных упражнениях, которые позволяют им своевременно улучшать свое обучение в будущем. Для студент в спортивн упражнен комплексн раст, из должн ориентирова на преподаван угодн учител, ориентирова на застукива студентк в все вид преступлен в класс, студент благодарн от целев с самокритик, воспрепятствова студент порок одновремен увелич позитивн энерг в спортивн тренировк, студент способн разниц межд добр и злом, Помогает студентам формировать позитивные ценности. Совершенствование школьных оценок может помочь студентам формировать правильный критерий оценки, с тем чтобы они могли строго придерживаться своих собственных норм поведения и формировать позитивные ценности, с тем чтобы обеспечить эффективное выполнение задач по обучению детей хорошим спортивным качеству в начальной школе и способствовать эффективному обучению в начальной школе. С в мног лет преподаван практик, воспитыв школьник хорош спортивн характер может помоч студент бол глубок спортивн уч, школьник спортивн уч качеств, одновремен все ещ чтоб ученик позитивн ценност, нужда обществ сво развит высококвалифицирова высок способн FuGeXing талант, соответствова ожидан начальн школ спортивн преподаван эффект. Новый спортивный знак 2022 "сердце и душа" 4 Министерство просвещения опубликовало «обязательные стандарты обучения в спорте и здравоохранении», в соответствии с требованиями изменений в новых учебных заведениях и постепенной адаптации к требованиям реформы новых учебных программ с помощью учебной практики в соответствии с требованиями нового курса. Давайте поговорим о Том, что вы знаете о некоторых из своих новых методов реформирования курса. Во-первых, обновление идей, повышение информированности. Во-первых, в рамках преподавания физкультуры необходимо укреплять физическое, психологическое и социальное здоровье учащихся, с тем чтобы выразить физическое, психологическое и социальное видение здоровья, с тем чтобы достичь целей участия в движении, физической, физической, физической, физической, психической, психической и социальной адаптации в пяти городах. 2. Новые стандарты обучения, выражающие идею о Том, что преподавание физкультуры должно начинаться с реализма студентов, практических и грамматических потребностей, и в соответствии с новыми учебными принципами преподавания физкультуры преобразуются не в учителей, а в учеников, которые являются основным объектом обучения и обучаются Реализация трехмерного представления о физическом, психологическом и социальном здоровье с целью достижения моторного участия, моторных навыков, физического здоровья, психического здоровья и социальной адаптации в пяти областях. Во-вторых, новые стандарты курса, выражающие идеи, основанные на людях. Физкультура должна начинаться с развертывания студентов, практических и нужд студентов. Согласно методике изменения курса, физкультура больше не является главным направлением преподавателей, а главным образом студентов, которые являются объектом обучения. Обучение — это процесс реорганизации и переосмысления опыта, в котором студенты являются автономными учениками. Студенты приходят в школу не для того, чтобы пассивно принять знания, а для того, чтобы активно создавать их. С помощью автономной деятельности в области разработки знаний студенты могут развивать творчество, потенциал, талант и т.д. В-третьих, преподавательский подход должен быть новаторским, в первую очередь с целью повышения интереса учащихся к обучению, с эвристическим преподаванием, изучением преподавания, изучением сценариев и т. д., с максимальной мобилизацией студентов для обучения позитивности, повышения интереса студентов в обучении, а также повышения преподавательского руководства в области права учащихся. В-четвертых, реформировать систему оценок, изменить то, как в прошлом оценивали итоговые результаты экзаменов. Система оценки, включающая в себя самооценку студентов, взаимные оценки групп, оценки учителей, родительские оценки. Оценивайте функции, которые способствуют развертыванию учащихся, повышению и совершенствованию учебных методов. В-пятых, активно развивать школьный курс, который нравится и соответствует учебному конкурсу, характерному для данного региона, этой школы, самого учителя. Следует отметить, что разработка школьного курса является коллективным поведением школы, т.е. под руководством директора школы, под руководством школьного ректора, в соответствии с программой школьного школьного образования. Во-вторых, практический процесс. Первый-узнать ученика. После поступления в школу первокурсников или получения нового класса. Начиная с представления о целях, по которым учителя хотят попасть в школу, они совместно изучают учебный план с учениками, а затем проводят учебное расследование, изучая интересы студентов, хобби, спортивные основы и, наконец, устанавливают цели обучения. Во-вторых, разработать программу обучения. В соответствии с исследованиями, проведенными студентами, определить учебный год, полугодовое обучение по новым критериям обучения в спорте и здравоохранении Скачать текст целиком В 2010 году 3. Предварительное определение программы оценки. В соответствии с требованиями изменить курс, рассмотреть возможность оперативной работы, предварительно установленные программы оценки спорта и здоровья. Например: факторический анализ, организованный студентами для проведения тестирования после того, как они выучили новый спортивный навык, и оценочный рейтинг преподавателей. В-третьих, некоторые знания о практике реформирования нового курса. Во-первых, класс больше не является сценой для представления учителей, а сценой для общения, взаимодействия между преподавателями и студентами. В прошлом преподаватели доминировали в классе, а студенты всегда находились под руководством учителя, и атмосфера в классе была мрачной. И в зале физкультуры вы видите учителей, которые предстают перед учениками в качестве наставников, организаторов и соавторов. Студенты являются основной частью класса, и все преподавательская деятельность вращается вокруг студентов. Студенты учатся самостоятельно, сотрудничают, изучают и т.д. В преподавании физкультуры активность учащихся возросла, интерес усилился, интенсивность усилилась, атмосфера улучшилась, и занятия стали настоящей арендой для совместного обучения преподавателей и учеников. 2. Класс больше не место для обучения студентов, а место для руководства ими. Приравнивать обучение к преподаванию, относиться к тренировкам как к основному поведению в классе — это явление, распространенное в нашем прошлом классе. Это явление игнорирует субъективную активность студентов и индивидуальные различия, а физкультура требует практики, но еще больше интереса. В прошлом преподавание физкультуры проводилось учителями, которые хотели, чтобы их студенты учились, а после этого новый курс был изменён в критерии обучения. 3. Классы — это не просто место для передачи знаний, а, скорее, место для изучения знаний. Позвольте ученикам учиться, освоить квадрат обучения Новый спортивный логотип 2022 Поиск документов. В-третьих, класс — это не просто место для передачи знаний, а, скорее, место для изучения знаний. Обучение учащихся, освоение методов обучения, приобретение привычек к постоянному знанию, осознание того, что обучение длится всю жизнь, — это время, когда следует ожидать от учащихся чего-то большего. Цель нашего физкультурного курса состоит в Том, чтобы развить в учениках чувство и привычки спорта на всю жизнь, а также уделять больше внимания тому, чтобы они узнали ценность спортивных упражнений и укрепились в Том, чтобы они могли заниматься спортом всю жизнь. В-четвертых, некоторые проблемы, стоящие перед реформами нового курса: комар Во-первых, вопросы, в которых руководство уделяет недостаточно внимания, находятся под влиянием проб, в которых преподавание в начальных и средних школах преобладает в основном в основном в качестве основного элемента, в то время как неосновные учебные заведения уделяют недостаточно внимания, а руководство зачастую просто выкрикивает лозунги и редко реализуется на практике. Например: на различн подготовк на всех уровн курс языков, математик, иностра язык ждат част может принима участ провинциальн, а национальн обучен, а спортивн дисциплин ZhuKe преоблада район подготовк, даж есл у провинциальн, национальн обучен, тож различн причин,, эт в значительн степен удар по учител физкультур в то врем, пок он учительств активн, и прот спортивн дисциплин. Во-вторых, проблема улучшения качества преподавателей физкультуры. В настоящее время многие преподаватели физкультуры, особенно молодые, не уделяют особого внимания обучению в спорте, не тратят время на изучение учебно-учебного права, а уровень преподавания в спорте застопочен и не способствует развитию как собственных, так и научных дисциплин. В-третьих, студенты, которые поощряют и восхваляют эту атмосферу, обладают многими достоинствами, в то время как их неизбежное существование не ограничивается чувством разочарования, близостью, самонадеянностью и даже крайне несдержанностью. В то время как использование физкультуры, культивирование превосходных интеллектуальных качеств студентов, тяжелое и далекое бремя. 4, спортивные принадлежности, проблемы нехватки места. В настоящее время во многих школах, особенно в сельских, спортивное оборудование далеко не соответствует требованиям преподавания, в то время как спортивное оборудование городских школ бу достигало требований преподавания, однако недостаточно места для использования этого инструмента. Например, в настоящее время физкультура в школах, как правило, состоит из четырех или пяти одновременных классов, в которых учащиеся занимают большую часть игровой площадки, и очень сложно проводить обучение метанию. Новый спортивный знак 2022 "сердце-на-пять" Физкультура является основным каналом преобразования уроков в жизнь, и идея изменения курса должна быть воплощена главным образом в преподавании. Однако в недавно организованных классах оценки возникли проблемы, и преподаватели вынуждены были задуматься о Том, что они должны были научиться понимать новые стандарты обучения. Во-первых, обучение должно основываться на эффективности В учебных заведениях есть учителя, которые, чтобы облегчить контроль над учениками, используют большие залы, которые не используются, а ограничивают занятия учащимися на небольших площадах или на баскетбольном поле, а активность не соответствует требованиям. Пересмотрев структуру преподавательского содержания, можно сказать, что они просто вращались вокруг «интереса к занятиям в школе» студентов, которые, казалось бы, были активными, но игнорировали полное обучение студентов. Урок сбега тольк в подростков метр на территор ученик сбежа четвер раз, как тож не игр упражнен цен головоломк, результат стал полож урок движен нагрузк в вторичн на сво мест, эффект говор сам за себ, спортивн фундаментальн характеристик основа на физическ упражнен основн, "здоров перв" снача обеща студенческ физическ. Без определенного количества спортивных нагрузки "обеспечение здоровья учащихся не может быть эффективным, а единая программа обучения может также влиять на всестороннее развитие учащихся, так что физкультура должна быть сосредоточена на эффективности обучения и на всестороннем развитии студентов. Во-вторых, оценка преподавания должна быть всесторонней Существует организация, в которой студенты проводят меткую меткую подготовку, и поскольку метательные предметы являются слишком субординическими, среди них очень мало учеников, и при оценке преподаватели имеют лишь несколько учеников, участвующих в опросе. В то время как те, кто не проголосовал, имели место отрицательные практики, которые на самом деле являлись лишь практикой, целью которой было развитие способности учеников бросать мяч, и преподаватели должны получать надлежащие оценки, если они участвуют. В преподавании одни учителя позволяют ученикам кататься четыре раза, другие позволяют ученикам создавать препятствия, другие позволяют им создавать способы игры и т.д. Но для того, чтобы после практики узнать, достигнута ли цель ученическая практика, преподаватели должны своевременно проводить целевую оценку, а также организовывать для студентов взаимную оценку. Таким образом, практика каждого студента может быть заключена у другого, чтобы дать ученику чувство удовлетворения и осознание его недостатков. В-третьих, у нас есть основная цель, воплощающая чувство успеха Некоторые учителя дают ученикам автономное пространство в классе. Например, позвольте студентам использовать небольшие подушки для обсуждения методов качения, а также для практики использования бумажных листов в движении на груди, чтобы не упасть и так далее. Но студенты не знают, какова цель этих мероприятий, и не знают, чего они хотят добиться, пока не достигнут успеха. Для этого необходимо, чтобы преподаватели имели целенаправленный подход к преподаванию: для успеха необходимо создать три способа качения и четыре раза пробежать бумажный блок, не упав. Тогда пусть студенты обсуждают, изучают, практикуют в соответствии с установленной целью. С этой целью преподавательская оценка преподавателя имеет основание, и она будет научно обоснованной и яркой. Такая автономия является просто уступкой, если она предоставляет только автономное пространство, без целевых требований и соответствующей оценки. В-четвертых, уделяя особое внимание изучению содержания учебных материалов и стимулируя интерес к студенческому движению Полн текст Преподаватели, которые, несмотря на то, что они упорно трудящиеся, пассивно принимают и имитируют учеников, не проявляют интереса к обучению, и результаты обучения явно не оптимальны. Один из преподавателей заменил оживленную и оживленную учебную деятельность скучными методами в классе боевых искусств, в котором студенты учатся безжизненным образом и не проявляют жизнерадостности в обучении, что является ключом к тому, чтобы не углубляться в содержание учебных материалов, не возбуждать интерес к обучению студентов, а негибкое преподавание влияло на их обучение. Интерес учащихся к обучению был бы значительно повышен, если бы они могли использовать полученные движения для того, чтобы дать ученикам возможность тренироваться в обороне парами по парам и в то же время обучаться в вуде. В-пятых, оценки, размышления Во-первых, для повышения уровня преподавания необходимо интенсивное обучение и интенсивное обучение Учителям следует развивать привычку учиться на протяжении всей жизни, уделять внимание изучению опыта обучения других людей и новой информации об уроках и уделять особое внимание изучению преподавания самим себе. Без постоянных размышлений и исследований о процессе обучения, повышение уровня преподавания может быть лишь пустой риторикой. Потому что сами учителя часто имеют одностороннее представление о дизайне, работе и оценке своих классов. Практика доказывает, что любой хороший урок, который может быть заверен не одним человеком, а кристаллой коллективной мудрости, которая, конечно, бесспорно является чем-то личным. Но одного урока недостаточно для того, чтобы сказать "да" самому себе, а для того, чтобы другие сказали "да", в Том числе и студенты, это действительно хороший урок. Все говорят, что в классе нового курса нет определенного измерения, но мы думаем, что это так. Как много было достигнуто в отношении целей нового курса, как много воплощается в новых идеях, должны ли учащиеся проводить занятия яркими, активными или активными, есть ли у них хорошая атмосфера в классе, и должны ли они способствовать здоровому развитию каждого ученика. И достижение этого стандартного требования далеко не является достаточным (и действительно ли он когда-либо прилагал реальные усилия, чтобы поставить знак вопроса). В связи с этим возникает вопрос: сколько мы платим за обучение в классе? Как мы относимся к этому вопросу? Как далеко мы продвинулись в изучении новых курсовых знаков? Для тренировок в спорте говорят, что уровень плоской подготовки-это уровень игры. Для нов курс ли мы мог сказа тож так, скольк будн исследован,, скольк воплоща урок, эт треб учител основыв на укрепля себ исследован стандартн блок, укрепля поперечн связ,, межд межшкольн в сподвижник смотр друг на друг урок, совещан способ, укрепля продольн связ, в коллег эксперт ил профессиональн тож BiBuKeQue руководств меньш звен, Кроме того, необходимо усилить изучение теории. "Стандарт обучения"-это руководство по изменению курса, физкультура школы китайских иеронимов, "тело" Во-первых, для повышения уровня преподавания необходимо интенсивное обучение и интенсивное обучение Учителям следует развивать привычку учиться на протяжении всей жизни, уделять внимание изучению опыта обучения других людей и новой информации об уроках и уделять особое внимание изучению преподавания самим себе. Без постоянных размышлений и исследований о процессе обучения, повышение уровня преподавания может быть лишь пустой риторикой. Потому что сами учителя часто имеют одностороннее представление о дизайне, работе и оценке своих классов. Практика доказывает, что любой хороший урок, который может быть заверен не одним человеком, а кристаллой коллективной мудрости, которая, конечно, бесспорно является чем-то личным. Но одного урока недостаточно для того, чтобы сказать "да" самому себе, а для того, чтобы другие сказали "да", в Том числе и студенты, это действительно хороший урок. Нов курс урок ни Один из них не конкретн критер, но мы счита, что нов курс цел законч скольк, нов ид воплоща скольк, студенческ занят ярк жив, ли принима активн участ в, ли ест ли у хорош класс атмосфер, способств кажд студент оценк здоров развит должн быт очевидн стандарт. И достижение этого стандартного требования далеко не является достаточным (и действительно ли он когда-либо прилагал реальные усилия, чтобы поставить знак вопроса). В связи с этим возникает вопрос: сколько мы платим за обучение в классе? Как мы относимся к этому вопросу? Как далеко мы продвинулись в изучении новых курсовых знаков? Для тренировок в спорте говорят, что уровень плоской подготовки-это уровень игры. Можно ли сказать то же самое о Том, что можно сказать и о новом курсе, о Том, как много изучается в течение дня, и о Том, как много отображается в уроках. Это требует от учителей более тесных горизонтальных связей на основе более тесных самоисследований. Общение между сверстниками, взаимное наблюдение за занятиями и оценками — это эффективный метод. Укрепление продольных связей также необходимо для того, чтобы заручиться поддержкой специалистов или профессиональных специалистов. Кроме того, необходимо усилить изучение теории. "Стандарт обучения"-это руководство по изменению курса, "физкультура китайских школ", "тело" Такие издания, как «учебное пособие по воспитанию детей», «учебный план по образованию», «преподавание начальных и средних школ», «пробный информационный процесс», имеют для нас очень важное руководящее значение В Том, чтобы учиться и понимать. Во-вторых, уделять особое внимание учебному циклу и повышать уровень синтеза Для преподавателей, возможно, ничего не будет значить, если они смогут справиться с незначительными препятствованиями в обучении, направленными на одну маленькую вещь, но не для студентов. Например, в обычных классах часто происходит следующее: сознательно помогать другим, добровольно помогать учителям организовывать инструменты, добровольно помогать учителям организовываться, нечаянно падать с инструмента или случайно падать с инструмента, несоблюдение правил игры, неподчинение руководителю группы, самовыражение, уход назад, боязнь боли и усталости и т.д. Эти феномеры динамичны, и если учителя не будут ничего делать, то они просто пройдут мимо, и в течение долгого времени студенты поймут: оказывается, что физкультура является таким образом образом, что я хорошо (позитивно) или плохо (отрицательно) учителям не видно (а учителя не видят) несправедливых вещей. В этот момент инертность студентов подавляет их активность. Результатом является практика, которая удовлетворяет вкусы студентов, а те, которые не совпадают, справляются. Знайте, что физкультура-это не только вопрос достижения цели в навыках, но и необходимость достижения других измерений. Итак, каждое звено и детали урока должны быть проверены, обдуманы, обработаны. В то же время проявляя субъективность учеников, необходимо видеть их незрелую сторону. В то же время следует учитывать, насколько тщательно разработана преподавательская программа, соответствует ли роль преподавателя новым курсам, сосредоточена ли она на изучении одного урока в неделю или одного урока каждые две недели, и накопление большого богатства. Исследование требует прорыва из одной точки, которая является либо классом, либо явлением. мог Представьте себе, если бы учителя не испытывали страсти в классе, то и учащиеся не испытывали бы никакой страсти, так что, скажем, учителям нужно уметь разводить огонь в классе Чувства — это также основная работа, необходимая для преподавателей физкультуры, чтобы привлечь студентов к активным тренировкам на изящных и нормативных движениях, на вдохновляющих языках. В-третьих, преподавание в классе должно следить за развитием учебных материалов Учебный план класса должен соответствовать возрастному признаку учащихся, но не только с одним вкусом, но и с одним вкусом. Студенты являются субъектами, но они являются незрелыми субъектами, и наша цель обучения состоит в Том, чтобы позволить студентам физически и физически упражняться и развиваться. Возбуждение интереса к ученикам, а не только к преподаванию "Чувства ", с помощью изящных и нормативных движений, вдохновляющих слов, чтобы привлечь студентов к активной практике, является также необходимой для преподавателей физкультуры. В-третьих, преподавание в классе должно следить за развитием учебных материалов Учебный план класса должен соответствовать возрастному признаку учащихся, но не только с одним вкусом, но и с одним вкусом. Студенты являются субъектами, но они являются незрелыми субъектами. Наша цель преподавания состоит в Том, чтобы дать ученикам физические и физические упражнения и развитие. Возбуждение интереса к ученикам не только в выборе учебных материалов, но и в Том, что более важно — это поиск самих учебных материалов. Это сложнейший инженерный процесс, который можно откопать, только если найти способ. Кроме того, диверсификация учебных инструментов также является одним из способов поощрения интереса студентов к практике. Скачать текст целиком Новое спортивное обозначение 2022 "сердце и душа" 6 Летом школа организовала поездку в санмин, чтобы я мог учиться в течение двух дней, что принесло значительный урожай, усилило понимание новых курсов. Профессор казуан читал лекции в основном с двух сторон. Во-первых, проанализировать учебную версию физкультурного кобейна для новых учеников; Во-вторых, необходимо четко указать на проблему улучшения качества преподавания в спортзале. Учебные материалы, которые мы используем в настоящее время, являются учебными материалами для людей, которые подчеркивают, что учебный план состоит из отдельных предметов и предусматривают, что легкоатлетика, сфера, гимнастика, боевые искусства, плавание, ледяная и снежная программа должны быть включены в учебный план физкультуры, однако следующие шесть основных предметов могут быть выбраны независимо. Вопрос улучшения качества преподавания в спортзале должен быть следующим: 1. Возьмите на себя требования развития времени Наша базовая цель стоит на новой исторической отправной точке, вступая в новый период развития, ориентированный на улучшение качества. Во-вторых, не забывайте о характере спортивных и здоровых дисциплин Школьному спорту необходимо, чтобы улучшение качества преподавания на уроке физкультуры было центральным в школьной спортивной работе; Физкультура должна основываться на укреплении физической формы учащихся и укреплении здоровья в качестве основной функции; Необходимо развивать тела учеников, чтобы научить их основным знаниям, основным технологиям спорта; Физкультура не может брать уроки досуга. В-третьих, необходимо использовать знания о спорте и здоровье, навыки как важный носитель достижения целей физкультуры и обучения Собира спортивн с здоров знан, технолог как важн носител спортивн преподаван цел, не тольк науч хорош, должн образ содержан технолог генетическ усовершенствован и соответств, одновремен мы увязл ещ глубж исследова как уча постига спортивн с здоров знан и технолог процесс, студент поведен, отношен взросл сочетан развит, Изучение того, как совмещать гимнастику и педагогический секс, изучение того, как превратить то, что хочет учитель, в цель обучения студентов, в самосознательное, специфическое поведение студентов. В-четвертых, ознакомьтесь с учениками и реализуйте их истинное развитие Повыс спортивн качеств преподаван должн поня и основн закономерн,, с котор будет студент развит эт увелич спортивн качеств преподаван и студент основ подлин развит, мы нужн науч следова закономерн, в сво очеред обузда эт закон, тольк тогд учител физкультур постоя улучша способн спортивн преподаван и уровн преподаван, спортивн качеств преподаван чтоб постоя. Обратите особое внимание на три основных вопроса, по которым студенты изучают спорт: |