Методические рекомендации по разработке РПВ ДОО Институт воспита. Разработка и проектированиерабочей программы воспитания
 Скачать 258.39 Kb.
|
|
РАЗРАБОТКА И ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИНСТИТУТ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСТВА, СЕМЬИ И ВОСПИТАНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, на основе примерной рабочей Программы воспитания ИНСТИТУТ ВОСПИТАНИЯ РАО ПРОЕКТ СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения..............................................................................................................................................................................3 II. Алгоритм разработки рабочей программы воспитания........................................................................................................5 III. Алгоритм разработки календарного плана воспитательной работы .............................................................................43 3 I. Общие положения 1. Методические рекомендации должны помочь педагогическим коллективам дошкольных образовательных организаций в разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы. 2. В методических рекомендациях используются следующие обозначения и сокращения: ДОО — дошкольная образовательная организация; КПВ — календарный план воспитательной работы; ОВЗ — ограниченные возможности здоровья; ООП ДО — основная образовательная программа дошкольного образования; Примерная программа — примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования; РПВ — рабочая программа воспитания; РППС — развивающая предметно-пространственная среда. Социальные партнеры — организации или сообщества, с которыми сотрудничает (или могла бы сотрудничать) ваша ДОО и которые помогают вам выстраивать воспитательный процесс. 3. В соответствии с пунктом 2 статьи 2 304-ФЗ 1 определено, что «воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». 4. 304-ФЗ предусматривает, что в состав образовательной программы должны быть включены рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы(ст.2 п. 9). РПВ является разделом основной образовательной программы дошкольного образования. 5. Все изменения в ДОО должны быть отражены на сайте ДОО. 1 Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» 4 6. В Примерной программе содержатся инвариантные блоки, в которых не допускается внесение изменений при составлении РПВ, и вариативные блоки, содержание которых может изменяться в зависимости от региональных, муниципальных или иных условий осуществления процесса воспитания. Текст Примерной программы размещен на сайте ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО» по ссылке: https://xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-dosh- kolnykh-obrazovatelnykh-organizatsiy/. 7. Разработчиками Примерной программы воспитания была создана специальная рабочая тетрадь по проектированию РПВ, заполнение которой позволит коллективу ДОО комплексно подойти к вопросам разработки РПВ. Рабочая тетрадь размещена на сайте ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО» по ссылке: https://xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-doshkol- nykh-obrazovatelnykh-organizatsiy/. 8. При разработке РПВ необходимо соблюдать несколько простых правил и рекомендаций: ● к разработке и обсуждению РПВ необходимо привлечь максимальное количество педагогов и сотрудников ДОО, а также заинтересованных представителей родительской общественности; ● текст РПВ должен быть понятен участникам образовательных отношений; ● по аналогии с ООП ДО рекомендуем написать краткую аннотацию РПВ и разместить ее на сайте ДОО (как и саму РПВ); ● при написании программы необходимо сохранить имеющийся в ДОО позитивный опыт реализации воспитательной работы и интегрировать его в целостную систему, предлагаемую Примерной программой; ● программа может изменяться, сокращаться и дополняться необходимыми компонентами в зависимости от результатов и изменений в условиях воспитательной работы. 5 II. Алгоритм организации разработки рабочей программы воспитания Шаг 1. Создание рабочей группы. Для написания РПВ необходимо создать рабочую группу. В нее должны входить: руководитель ДОО, заместитель руководителя (старший воспитатель, методист), воспитатели и специалисты ДОО. К работе группы также могут быть привлечены родители и социальные партнеры. Распространенная практика, когда программу воспитания разрабатывает методист, а реализуют педагоги, является неверной. Поэтому программа обязательно должна пройти этап обсуждения со всеми воспитателями и заинтересованными представителями родительской общественности, которые могут вносить свои предложения и пожелания относительно содержания, форм и условий реализации Программы. Шаг 2. Составление пояснительной записки РПВ. При составлении пояснительной записки РПВ вы можете взять за основу пояснительную записку Примерной программы. Текст можно оставить без изменений, либо использовать только те фрагменты, которые актуальны для РПВ вашей ДОО. Можно раскрыть национальный воспитательный идеал, дать определение РПВ, привести перечень нормативно-правовых документов и пр. Ценности, обозначенные в пояснительной записке Примерной программы, — инвариантны, и их рекомендуется оставить в тексте пояснительной записки РПВ (примеры написания пояснительной записки см. в приложениях). Шаг 3. Формулировка целей и задач РПВ. Написание целевого раздела начинается с формулировки цели воспитания. Общая цель воспитания в ДОО является инвариантной. Она приводится в полном соответствии с текстом Примерной программы. Однако вы можете дополнить ее подцелями, которые станут вариативной частью и будут отражать специфику воспитания в ДОО на основе социокультурного контекста и родительского запроса. Таблица 1 поможет сформулировать цели воспитания. Задание к таблице. В данной таблице отражены инвариантная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть). Вы можете сформулировать вариативную часть на основе учета социокультурных условий региона, национальных, конфессиональных и других традиций. 6 Для обсуждения вариативной части целей воспитания в рабочей группе составьте вопросы по следующим темам: традиции региона, населенного пункта; взаимодействие в воспитании с родителями; религиозные аспекты воспитания и др., например: 1. Каковы социокультурные традиции нашего региона, населенного пункта? 2. Какой запрос на воспитание детей дошкольного возраста формулируют родители? 3. Какие качества мы хотим воспитать в ребенке? Таблица 1 — Определение цели воспитания ИНВАРИАНтНАя чАСть ВАРИАтИВНАя чАСть Общая цель воспитания в ДОО — личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых национальных ценностей российского общества через: Пример: Воспитание уважения к труду рабочих профессий. 1. формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе; 2. овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения; 3. приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе. 7 Задачи должны обеспечивать реализацию цели воспитания. При формулировании задач воспитания вы можете взять за основу направления воспитания, которые обозначены в содержательном разделе Примерной программы. В этих направлениях уже прописаны примерные задачи воспитания. Задача — это цель, которую можно достичь в конкретных условиях. Поэтому вариативная часть задач связана с тем, какие конкретные условия вы будете формировать в ДОО для достижения поставленных целей. Необходимо соотнести задачи воспитания с возрастными особенностями детей. Для этого вы можете использовать целевые ориентиры, представленные в виде портретов ребенка к концу младенческого, раннего и дошкольного возрастов (пункт 1.3.1. и 1.3.2. целевого раздела Примерной программы) и таблицу 2 данных рекомендаций. В РПВ должны быть сформулированы задачи для детеймладенческого, раннего и дошкольного возрастов. Уточнение задач воспитания для каждой возрастной группы также строится на основе учета социокультурных, национальных, конфессиональных традиций региона и традиций ДОО с использованием соответствующих разделов образовательной программы ДОО. Таблица 2 поможет вам сформулировать вариативную часть задач воспитания. В ней уже даны инвариантные задачи, которые ориентированы на возрастные портреты ребенка к 3-м и 8-ми годам, они являются обязательными для всех ДОО. Вариативные задачи при необходимости рабочая группа ДОО формулирует самостоятельно. В таблице 2 представлены примеры вариативных задач воспитания детей (выделены курсивом). Задание к таблице. Дополните инвариантные задачи воспитания вариативными задачами (при необходимости). 8 Таблица 2 — Задачи воспитательной работы Направление воспитания: ПаТриОТическОе Общие задачи по направлению 1. Формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа. 2. Воспитание любви, уважения к национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа. 3. Воспитание уважительного отношения к народу России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности. 4. Понимание единства природы и людей и воспитание бережного ответственного отношения к родной природе. Младенческий и ранний возраст (до 3-х лет) инвариантные задачи 1. Формирование у ребенка привязанности, любви к семье и близким, окружающему миру. Вариативные задачи (примеры) Пример: ● ознакомление детей с элементами национальных видов спорта; ● ознакомление детей с национальными традициями здорового питания; ● формирование навыков безопасного поведения в условиях своей местности. Дошкольный возраст (до 8 лет) инвариантные задачи 1. Воспитание у ребенка любви к своей малой родине и к стране. 2. Формирование чувства привязанности к родному дому, семье, близким людям. Вариативные задачи (примеры) Пример: ● ознакомление с историческим контекстом возникновения объекта культурного наследия населенного пункта. 9 Направление воспитания: сОциальнОе Общие задачи по направлению 1. Формирование у ребенка представлений о добре и зле, позитивного образа семьи с детьми, ознакомление с распределением ролей в семье, образами дружбы в фольклоре и детской литературе, примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы о слабых членах общества. Анализ поступков самих детей в группе в различных ситуациях. 2. Формирование полоролевых позиций (нормы поведения, присущие девочкам и мальчикам). 3. Формирование навыков, необходимых для жизни в обществе: эмпатии (сопереживания), коммуникабельности, заботы, ответственности, сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила. 4. Развитие способности поставить себя на место другого как проявление личностной зрелости и преодоление детского эгоизма. 5. Формирование речевой культуры как способности воспринимать, транслировать и создавать тексты на родном языке; проявлять осознанное и творческое отношение к языку. Младенческий и ранний возраст (до 3-х лет) инвариантные задачи 1. Подготовка к будущей семейной жизни, к роли матери и отца. 2. Развитие способности различать свою половую принадлежность по внешним признакам (одежде, прическе) и имени. 3. Формирование способности понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо». 4. Формирование у ребенка интереса к другим детям, способности бесконфликтно играть рядом с ними. 5. Поощрение проявления ребенком самостоятельности, позиции «Я сам!». 6. Воспитание у ребенка чувства доброжелательности, поощрение проявления сочувствия, доброты. 7. Формирование у ребенка способности к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении, умения общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения. 8. Создавать условия для овладения ребенком речью. Вариативные задачи (примеры) Пример: ● знакомство детей с образцами поведения на материале национального фольклора; ● обучение детей взаимодействовать друг с другом в различных видах продуктивной деятельности. 10 Дошкольный возраст (до 8 лет) инвариантные задачи 1. Воспитание у ребенка уважения и принятия ценности семьи и общества. 2. Формирование между мальчиками и девочками дружественных отношений, основанных на нравственных нормах взаимоотношения полов. 3. Формирование способности и поощрение проявлений ребенком сочувствия и заботы, ответственности за свои действия и поведение, проявлений задатков чувства долга, нравственных поступков. 4. Формирование у ребенка уважения и принятия различий между людьми. 5. Способствование формированию у ребенка основ речевой культуры. 6. Формирование у ребенка дружелюбия и доброжелательности, искренности, правдивости, умения слушать и слышать собеседника. 7. Формирование у ребенка способности взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Вариативные задачи (примеры) Пример: ● приобщение детей к участию в национальных играх; ● организация сотрудничества детей в проектах по конкретной тематике. Направление воспитания: ПОЗнаВаТельнОе Общие задачи по направлению 1. Развитие любознательности, формирование опыта познавательной инициативы. 2. Формирование ценностного отношения к взрослому как источнику знаний. 3. Приобщение ребенка к культурным способам познания (книги, интернет-источники, дискуссии и др.). Младенческий и ранний возраст (до 3-х лет) инвариантные задачи Формирование и поддержание интереса ребенка к окружающему миру и активности в поведении и деятельности. 11 Вариативные задачи (примеры) Пример: ● формирование у детей интереса к книге; ● ознакомление ребенка с природой родного края (совместное со взрослым наблюдение за природными явлениями и растениями своего региона). Дошкольный возраст (до 8 лет) инвариантные задачи 1. Формирование у ребенка любознательности, наблюдательности, потребности в самовыражении, в том числе творческом. 2. Поощрение и поддержание у ребенка активности, самостоятельности, инициативы в различных видах деятельности и в самообслуживании. 3. Способствование формированию у ребенка первичной картины мира на основе традиционных ценностей российского общества. Вариативные задачи (примеры) Пример: ● создание условий для изучения свойств различных объектов в условиях своего региона; ● выращивание растений своего региона. Направление воспитания: ФиЗическОе и ОЗдОрОВиТельнОе Общие задачи по направлению 1. Способствование закаливанию организма, повышению сопротивляемости к воздействию условий внешней среды; укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию рациональной осанки; 2. Развитие двигательных способностей, обучение двигательным навыкам и умениям, формирование представлений в области физической культуры, спорта, здоровья и безопасного образа жизни; 3. Воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.); 4. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. 12 Младенческий и ранний возраст (до 3-х лет) инвариантные задачи 1. Приобщение ребенка к выполнению действий по самообслуживанию: мытью рук, самостоятельному приему пищи, приготовлению ко сну и т. д. 2. Формирование и поддержание у ребенка стремления быть опрятным. 3. Формирование и поддержание интереса к физической активности. 4. Приобщение ребенка к соблюдению элементарных правил безопасности в быту, в ДОО, на природе. 5. Напоминание детям о том, что они всегда могут обратиться за помощью к воспитателю, другому ребенку. Вариативные задачи (примеры) Пример: ● ознакомление детей с элементами национальных видов спорта; ● ознакомление детей с национальными традициями здорового питания; ● формирование навыков безопасного поведения в условиях своей местности. |