неделя математики. Разработка внеклассного мероприятия
 Скачать 0.52 Mb.
|
|
методическая разработка "Неделя математики" Муниципальное общеобразовательное учреждение «Высоковская средняя общеобразовательная школа» Зырянского района Методическая разработка внеклассного мероприятия «Неделя математики» в общеобразовательной школе Автор: Антипкина Екатерина Владимировна, учитель математики первой категории с.Высокое 2014г. Аннотация Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В настоящее время существует много разновидностей внеклассной работы по математике, олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны, математические кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привезти к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в мероприятие. Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные недели. В течение недели в классах на уроках математики учащиеся знакомятся с историческим материалом, решают занимательные задачи, определяют лучших счетоводов, решают и сами составляют кроссворды, придумывают математические сказки, истории. В первый день проводится открытие недели математики, а в завершение недели проводятся математические КВН, математические бои, конкурсы, викторины, вечера. В данной разработке представлен план недели математики, а также приведен сценарий открытия недели математики и одного из математических состязаний среди учащихся 7-8 классов. Данный материал можно использовать как во внеклассной деятельности, так и на уроках математики в целях развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету. Разработка внеклассного мероприятия «Неделя математики» в школе Цель: создание условий для развития интереса учащихся к математике. Задачи: Активизация деятельности обучающихся. Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности. Воспитание культуры коллективного общения. Ученик: - активный субъект деятельности - удовлетворяет личный интерес - инициативен - самостоятелен в поиске решения проблемы - проявляет способности, талант, творчество Программа недели Оформление школы и кабинетов. Открытие недели математики. 1.На стенах вывешиваются плакаты с высказываниями великих людей. Примеры плакатов: «Нет ни одной области математики, как бы абстрактна она ни была, которая когда-нибудь не окажется применимой к явлениям действительного мира» (Н. И. Лобачевский). «Разве ты не заметил, что способный к математике изощрен во всех науках о природе» (Платон). «Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле» (А. Н. Крылов). «Химия – правая рука физики, математика – ее глаз» (М. В. Ломоносов). «Слеп физик без математики» (М.В. Ломоносов). «Математика – это язык, на котором говорят все точные науки» (Н. И. Лобачевский). 2.На стенах помещают портреты нескольких великих математиков, с краткими подписями об их достижениях, с биографическими сведениями. 3.Вывешиваются газеты с математическим названием и содержанием. В оформление принимают участия учащиеся всех классов. Задания они получают заранее, примерно за неделю до мероприятия. По громкой связи инициативная группа учащихся делает объявление о начале недели математики. Объявляют программу недели, и приглашают всех желающих принять участие. Оглашают членов жюри, которые подведут итоги всех конкурсов в конце недели. (Приложение 1) 4.Проводится вечер, посвященный открытию Недели математики. (Приложение 2) Вторник Выставка наглядных пособий. В фойе школы ставятся столы, на которых выставляются различные модели, фрагменты задач, оригинальные комбинации разных геометрических тел, звездчатые многогранники, иллюстрации геометрических задач. (Приложение 3) Среда 1.На уроках математики несколько учащихся готовят небольшие сообщения из истории изучаемых тем. 2.На одной из больших перемен проводится математическая лотерея. Четверг 1.Математические соревнования (Приложение 4) Пятница 1.Подведение итогов. 2.Небольшой концерт. Каждый класс готовит какой-нибудь математический номер, стихотворение, сценку. ( Приложение 5) Приложение 1. Приложение 2. Сценарий вечера, посвященного открытию недели математики. Цель: Привить интерес к предмету. Развить интеллектуальную культуру средствами математики. Воспитание самостоятельности, чувства ответственности, коллективизма. Оформление: Презентации на экране. Воздушные шары. Правила игры. В игре участвуют две сборные команды 5-11 классов по 10 человек в каждой. Команды заранее придумывают себе названия и девизы, а также отличительные знаки. Победители получают «5» по предмету. Ход мероприятия: Вступление (звучит музыка). Ведущий: С тех пор, как существует мирозданье, Такого нет, кто б не нуждался в знанье. Какой мы не возьмем язык и век – Всегда стремился к знанью человек… Мы рады приветствовать всех собравшихся в этом зале. Приветствуем всех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой. Сегодня мы приглашаем на сцену сборные команды 5-11 классов. Давайте с ними познакомимся поближе. 1) Представление команд 2) Представление жюри Ведущий уходит. 1 ученик: (вбегая) Ребята, я слышал, что в школу будет неделя математики!!! Представляете, всю неделю сплошная математика! 2 ученик: (с места) Да не может такого быть! Нельзя же так издеваться над детьми! 3 ученик: У меня для вас – во-о-от такая новость! Всех учителей направили на семинар, остались лишь математики. И у нас сегодня – 6 уроков математики! 1 ученик: Ну, что я говорил! Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведем необычные уроки математики. Вы посмотрите на привычные вещи другими глазами. Итак, первый урок – УРОК ЛИТЕРАТУРЫ. Математика и литература не так далеки друг от друга, как многие думают. Искусство и наука требуют фантазии, творческой смелости, зоркости в наблюдении различных явлений жизни. Служение математике С.В.Ковалевская представляла себе неотрывным от служения литературе. «Мне кажется, - говорила она, - что поэт должен видеть то, чего не видят другие, видеть глубже других. И это должен математик». Для многих казалось странным, как она сочетает математику с поэзией. По этому поводу Ковалевская писала: «Многие, которым никогда не представлялось случая более глубоко узнать математику, считают её наукой сухой. В сущности же это наука, требующая наиболее фантазии, и один из первых математиков нашего времени говорит совершенно верно, что нельзя быть математиком, не будучи в то же время и поэтом в душе». Если ты в жизни, хотя на мгновенье Истину в сердце своём ощутил, Если луч правды сквозь мрак и сомненье Ярким сияньем твой путь озарил: Чтобы в решенье своём неизменном Рок ни назначил тебе впереди – Память об этом мгновенье священном Вечно храни, как святыню, в груди Тучи сберутся громадой нестройной, Небо покроется чёрною мглой, С ясной решимостью, и с верной спокойной Бурю ты встреть и померься с грозой. Это стихотворение принадлежит выдающемуся учёному-математику Софье Васильевне Ковалевской. В ней одновременно жили математик и поэт. Они одновременно родились, росли, учились, писали научные труды и стихи. Великий русский поэт М.Ю.Лермонтов был большим любителем математики и в своих вольных и невольных переездах из одного места службы в другое всегда возил с собою учебник математики. Английский писатель XIX века Льюис Кэрролл, он же – Чарльз Лутвидж Доджсон, автор «Алисы в стране Чудес» и он к тому же был ещё профессор математики. А теперь посмотрим, как вы сочетаете в себе знания математики и литературы. ПРАВИЛА: Время на обсуждение – 20 секунд. Готовность – поднятая рука. ВОПРОСЫ ЛИТЕРАТУРНЫЕ: • 1.Назовите имя известного поэта, математика, автора этих слов: «Яд, мудрецом тебе предложенный прими, Из рук же дурака не принимай бальзама!» ( Омар Хайям) • 2.Какой русский писатель окончил физико-математический факультет? (А.С. Грибоедов) • 3.В сказке «Конек-горбунок» мы встречаем следующие слова: «Приезжаю – тьма народу! Ну ни выходу, ни входу!». Сколько было народа? (10 000) • 4.Название какой кривой является в то же время литературным термином? (гипербола) • 5.Кто из великих русских писателей составлял задачи по арифметике? ( Л.Н. Толстой) • 6.»В математике есть своя красота, как в поэзии». Кто произнес эти слова, даже не любя математику? (А.С. Пушкин) ПЕРЕМЕНА – жюри подводит итоги, вопрос болельщикам (приложение) Ведущий: Произведение одного среднеазиатского астронома и математика (787-850) называлось «Китаб мухтасар аль джебр ва-л-мукабала». Переводчик перевел все слова, слово «аль джебр» просто записал латинскими буквами. У него получилось слово – алгебра. Многие понятия и математические термины имеют иностранное происхождение. Посмотрим, как вы знаете иностранные языки. УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА – (20 секунд на размышление) • 1.Переведите на русский язык греческие слова – моно, ди, поли и латинские – уни, би, мульти (один, два, много) • 2.Какая цифра в переводе с латинского означает « никакая»? (0) • 3.Скажите по-гречески окружность, если для нас это часть страны, области, города, отдаленная от центра. (периферия) • 4.У греков это натянутая тетива, а у нас? ( гипотенуза) • 5.Какая математическая единица измерения в переводе с латинского обозначает «ступень, шаг, степень»? (градус) • 6.Какой геометрический термин образовался от латинского слова «отвесный»? (перпендикуляр) ПЕРЕМЕНА – жюри подводит итоги, вопрос болельщикам (приложение) УРОК МУЗЫКИ Ведущий: Как вы думаете, математика имеет отношение к музыке? Нет? Напрасно вы так думаете. Еще древнегреческий математик Пифагор относил к математике арифметику, геометрию, астрономию и музыку. Именно Пифагор ввел понятие гамма, которое окрестили – пифагоров строй. Сначала мы с вами проведем разминку, предлагаю вам спеть песню, посвященную математике. Команды поют песни о математике в их жизни (домашнее задание команд) Вопросы музыкальные (20 секунд на размышление) • 1. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (Без дроби). • 2.Люди какой профессии постоянно смотрят на 5 параллельных линий? (музыканты или дирижеры) ПЕРЕМЕНА – жюри подводит итоги, вопрос болельщикам (приложение) Ведущий: В. Гюго заметил, что разум человеческий владеет 3 ключами, позволяющими людям знать, думать и мечтать. Ключи эти следующие – буква, нота и цифра. Давайте, определим, как вы можете сочетать буквы и цифры. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА – тема урока « Числительные» • 1.Команды должны будут по очереди говорить пословицы и поговорки, в которых используются названия чисел. Эстафета заканчивается, если какая-либо команда замолкает. Пока команды работают – вопросы болельщикам (20 секунд на размышление): • 1.Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (Корень). • 2.Какие прилагательные русского языка в математике становятся именами существительными? ( прямая, кривая, ломаная, касательная, секущая, наклонная) • 3.Какая цифра в русском языке является глаголом повелительного наклонения единственного числа? ( три) • 4.С буквой «и» – это глагол русского языка настоящего времени, являющийся синонимом глагола «движет». С буквой «е» – это существительное, обозначающее сторону треугольника. (катит-катет) ПЕРЕМЕНА – жюри подводит итоги, вопрос болельщикам ВЕДУЩИЙ: Арифметика! Даже в каменный век Обращался к тебе человек. Без тебя невозможно предметы считать, Невозможно построить мосты Там, где сложное, новое надо создать, Лучшим другом становишься ты. Если раньше тебе приходилось одной Много трудных вопросов решать, То теперь на просторах планеты большой Ты у нас многодетная мать. Геометрия, алгебра – дети твои, С ними в жизнь претворяем мечты, Но запомни: огромным успехом своим Человеку обязана ты. УРОК ИСТОРИИ ( 20 секунд на размышление) - 1.Петр Первый хорошо знал адицию, субстракцию, мультипликацию и дивизию. В его времена эти действия знали далеко не все, и Петр настойчиво заставлял изучать это своих сподвижников. Сейчас это знает каждый школьник. Как он это называет? ( + - * /) - 2. Что на Руси раньше называли « ломаными числами» (дроби)? - 3.Сколько подвигов совершил Геракл? (12) - 4. Какими бывают математические неравенства? А) Неточными Б) нестрогими В) Невежливыми г) Невоспитанными - 5. Закончите название книги Дж. Толкиена « Властелин,,,»А) Пирамид Б) Шаров В) Колец Г) Икосаэдров - 6. Закончите русскую пословицу» Всякому мила своя ,,,,»А) высота Б)сторона В) медиана Г) биссектриса Сдавайте свои ответы на стол жюри, пока они подводят итоги, я хотела бы закончит наш встречу словами: Запомни, что Гаусс всем сказал Наука математика – царица всех наук. Не зря, поэтому он завещал – Творить в огне трудов и мук. Безмерна роль её в открытии законов, В создании машин, воздушных кораблей Пожалуй, трудно нам пришлось бы без Ньютонов Каких дала история до наших дней Пусть ты не станешь Пифагором, Каким хотел бы может быть Но будешь ты рабочим, иль ученым И будешь честно Родине служить. Заключение Песня «Мы желаем счастья вам» .Нам без математики нельзя, Математика для нас важна – Делает нас сильными и мудрыми она. Снова всех сплотила нас она, В этом зале вместе собрала. Рады всех приветствовать мы И пропеть друзьям. Припев. Мы желаем счастья вам, счастья в этом мире большом. Как солнце по утрам пусть оно приходит в дом. Мы желаем, счастья вам, и оно должно быть таким – Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с другим. Математика везде нужна, Помогает в жизни нам она, Корабли водить на море, строить города. Будем с математикой дружить, Интересней будет в жизни жить. Жюри объявляет результаты, награждает команду – победительницу медалями и «5» по математике, называет отличившихся болельщиков, награждая их «5»по информатике и самых активных членов команд, награждая их «5» по предмету. Литература: Власова Т.Г. Предметная неделя математики в школе. Ростов-на-Дону: «Феникс» 2006г. Галкин Е.В. Нестандартные задачи по математике.- Чел.: «Взгляд», 2005г. Депман И.Я. Мир чисел.: Рассказы о математике. – Л.:Дет.лит., 1982. Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы.- М.: Айрис-пресс, 2005г. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку 5-6 классы.- М.: «Просвещение», 2000г. http://matematiku.ru/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1 Приложение 3. Приложение 4. Внеклассное мероприятие по математике для учащихся 7-8 классов « Математическое кафе» в рамках недели математики (Слайд 1.)Цели проведения игры: Стимулирование интереса к математике; Способствование развитию логического мышления, умению быстро думать и принимать правильное решение; Развитие сообразительности, внимания, интуиции и находчивости учащихся. Оборудование: плакат «Математическое кафе», плакат с меню, плакаты с названием команд и девизами, на доске – таблица для внесения результатов конкурсов. (Слайд 2.) Меню: Салаты: Математическая разминка. Математический ералаш. Первые блюда – алгебраические: Уха из уравнений. Суп функциональный. Вторые блюда – геометрические: Жаркое из уголков. Гарнир треугольный. Напитки: Математический коктейль. Десерт: Награждение. Правила проведения игры: в игре принимают участие от двух до четырех команд семиклассников. Конкурсы соответствуют представленному меню. В конкурсах, где выдаются карточки с заданиями, команды за отведенное время выполняют задания и сдают их жюри на проверку, жюри выставляет за каждый конкурс баллы. Ход мероприятия 1. Вступительное слово: представление команд учащихся, представление жюри, знакомство с меню. 1 команда: (7 класс) Наш девиз: «У нашего квадрата все стороны равны, наши ребята дружбой сильны». 2 команда: (8 класс) Наш девиз: «Пусть сильней кипит борьба, успех – с нами рядом всегда»! (Слайд 3.) 2. Математическая разминка Проводится в форме «Вопрос-ответ» поочередно для каждой команды в течение 1,5 мин. Вопросы для первой команды: Как называется результат сложения? (Сумма) Сколько минут в одном часе? (60) Как называется прибор измерения углов? (Транспортир) На что похожа половина яблока? (На другую половину) Назовите наименьшее трехзначное число? (100) Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (30 км) Назовите модуль числа -6? (6) Как называется дробь, в которой числитель равен знаменателю? (Неправильная) Чему равна сумма смежных углов? (180) Назовите число, «разделяющее» положительные и отрицательные числа. (0) 72:8. (9) Одна сотая часть числа. (1%) Третий месяц летних каникул. (Август) Другое название независимой переменной. (Аргумент) Наименьшее четное натуральное число. (2) Сколько козлят было «многодетной» козы? (7) Треугольник, у которого две стороны равны? (Равнобедренный) Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр) Какой вал изображен на картине Айвазовского? (9) Соперник нолика. (Крестик) Часть прямой, ограниченная двумя точками? (Отрезок) Число, обратное 2. (0,5) Результат вычитания. (Разность) Как называется отрезок, выходящий из вершины треугольника и делящий противоположную сторону пополам? (Медиана) Число, противоположное 5. (-5) Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат) Одна сотая часть метра. (1 см) 50 разделите на половину. (100) Как называется прибор для измерения отрезков? (Линейка) Вопросы для второй команды: Как называется результат умножения? (Произведение) Сколько секунд в одной минуте? (60) Назовите наибольшее трёхзначное число? (999) Назовите модуль числа -4. (4) Как называется дробь, в которой числитель больше знаменателя? (Неправильная) Чему равен развернутый угол? (180) Назовите целое число, большее -1, но меньшее 1. (0) 60:5. (12) Последний месяц учебного года. (Май) Наибольшее двухзначное число. (99) Число, обратное 5. (0,2) Название графика функции прямой пропорциональности. (Прямая) День недели, предшествующий пятнице. (Четверг) Одна десятая дециметра. (1 см) Сколько сторон у квадрата? (4) Число противоположное -7. (7) Единица измерения углов. (Градус) 14•4. (56) Какие прямые пересекаются под прямым углом? (Перпендикулярные) Первый месяц зимы. (Декабрь) Как найти неизвестный множитель? (Произведение разделить на известный множитель) Как называются равные стороны в равнобедренном треугольнике? (Боковые) Число, на которое данное число делится без остатка. (Делитель) Фигура, образованная двумя лучами с общим началом. (Угол) Сколько отрицательных множителей должно быть в произведении, чтобы оно было отрицательным числом? (Нечётное число) 1/60 часть градуса? (Минута) Друг игрека. (Икс) Как называется значение зависимой переменной? (Значение функции) Угол, равный 180. (Развернутый) Число, обращающее уравнение в верное равенство. (Корень) (Слайд 4.) 3. Математический ералаш Каждая команда получает карточку 1, которую необходимо заполнить и сдать в жюри. Во время выполнения заданий проводится конкурс пословиц, в которых встречаются натуральные числа. В конкурсе участвуют по одному человеку от каждой команды. Карточка 1 Заполните пустые клетки квадрата, вписав 1, 2, 3, 4 так, чтобы по горизонтали и по вертикали не было одинаковых цифр.  Вставьте пропущенное число: а) 1; 3; 6; 10; … . б) 3; 5; 9; 17; … . В каких местах необходимо поставить скобки: 21 : 8 – 5 • 2 + 6 : 3 = 16 (Слайд 5.) Решите анаграмму: а) РИПЕТРЕМ б) БОДЬР (Слайд 6) 4. Уха из уравнений Команды получают задания на карточках 2. Карточка 2 Решите уравнение: 3(4х – 3) – (5х+11) = 9 – (3х – 1) 10х – (2х + 5) = 2(4х – 7) 5(3х – 4) = 1 + (15х – 21) Во время выполнения заданий проводится конкурс среди болельщиков: В клетке находилось 4 кролика. Четверо ребят купили по одному кролику, и один кролик остался в клетке. Как это могло получиться? (Одного кролика купили с клеткой) Найдите «лишнее» по смыслу слово, а остальные замените общим названием: Метр Дециметр Килограмм (Килограмм. Единицы длины) Сантиметр Миллиметр Крыша дома имеет разный наклон, один ее скат составляет с горизонтом угол в 70%, другой - в 60%. Предположим, что петух откладывает на гребне крыши яйцо. Куда оно покатится? (Петух яйца не несет) У меня в кармане две монеты на общую сумму 15 коп. Одна из них не пятак. Что это за монеты? (10 и 5 коп.) Вдоль улицы стоит 100 домов. Мастера попросили изготовить номера для всех домов от 1 до 100. Чтобы выполнить заказ, он должен запастись цифрами. Подсчитайте, сколько девяток потребуется мастеру? (20 штук) Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода? (Нет, так как это будет ночь) (Слайд 7).5. Суп функциональный Команды получают задания на карточках 3. Карточка 3 Выясните, пересекаются ли графики заданных функций: а) y = 2х – 3 и у = 0,5х – 3; б) у = 3х – 5 и у = -3х + 5; в) у = -12х + 5 и у = -12х –7. Найдите координаты точки пересечения графиков функций: у = 2х – 4 и у = -3х – 1. 6. Жаркое из уголков Выдаются карточки 4. Карточка 4 Проведите прямые AС и ВD, пересекающиеся в точке О. Найдите все образовавшиеся углы, если угол ВОС равен 37°. Проведите прямые AВ и СD, пересекающиеся в точке О. Найдите углы AОD и DОВ, если сумма углов AОD, АОС и СОВ равна 240°. (Слайд 8)7. Гарнир треугольный Команды получают задания на карточках 5. Карточка 5 Постройте треугольник, проведите все его медианы и сосчитайте количество полученных треугольников. Постройте прямоугольник, проведите его диагонали и сосчитайте количество полученных треугольников. 8. Математический коктейль Проводится конкурс пантомимы: один участник для своей команды жестами объясняет понятия по выбранной карточке, а команда в течении 1 мин старается как можно больше дать правильных ответов.  (Слайд 9)9. Подведение итогов Проводится подведение итогов игры, награждение победителей. Литература: Власова Т.Г. Предметная неделя математики в школе. Ростов-на-Дону: «Феникс» 2006г. Галкин Е.В. Нестандартные задачи по математике.- Чел.: «Взгляд», 2005г. Депман И.Я. Мир чисел.: Рассказы о математике. - Л.:Дет.лит., 1982. Колягин Ю.М., Крысин А..Я. и др. Поисковые задачи по математике (4-5 классы).- М.: «Просвещение», 1979г. Руденко В.Н., Бахурин Г.А., Захарова Г.А. Занятия математического кружка в 5-м классе.- М.: «Издательский дом «Искатель», 1999г.уденкоР Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы.- М.: Айрис-пресс, 2005г. http://matematiku.ru/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1 Приложение 5. Сценарий математического концерта в рамках недели математики. ЦЕЛИ: Формировать познавательную активность, расширять кругозор. Учить учащихся совместной деятельности, формировать дисциплинированность, ответственность за дело коллектива. Учить рациональному использованию досуга. ЗАДАЧИ: Повышение уровня математического мышления; Углубление теоретических знаний; Расширение кругозора; Повышение уровня мотивации к предмету математики; Способ организации свободного досуга учащихся; Формирование умений коллективного поиска ответов на вопросы, сплочение коллектива; Формирование дружеских, товарищеских взаимоотношений (звучит музыка). Ведущий: С тех пор, как существует мирозданье, Такого нет, кто б не нуждался в знанье. Какой мы не возьмем язык и век - Всегда стремился к знанью человек… Ведущий: Мы рады приветствовать всех собравшихся. Приветствуем всех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой. тех, кто еще не знает, что можно любить математику,посвящается наш вечер! - Вы заметили? Мы стали больше считать. - Считаем убытки и доходы, - Считаем дни и деньги, - Считаем количество преступлений и число пустых обещаний - И даже больше стали доверять расчетам астрологов, чем здравому смыслу. - Ты забыла про пятерки - А ты про двойки, перестал получать? - В любом случае напрашивается вывод о том, что жизнь без математики немыслима, а математика без жизни мертва. Оборудование: презентация ( вопросы для болельщиков) плакаты ученых математиков. Место проведения: МОУ ВСОШ Ход мероприятия. Мужской голос: 24 ноября 2014 года. Женский голос: мы высадились на абсолютно неизвестной нам планете. Ученик 1: Планета по имени школа. Вода есть, атмосфера есть, тепло есть, электричество есть. Архимед :Значит, где-то здесь должна быть разумная жизнь! Пифагор: Нету здесь ни какой разумной жизни! Все: Ой, нету! Ученик: Кто это? (читает таблички Великие ученые древности: Архимед и Пифагор) Пифагор: Мою великую теорию втиснули в какие-то штаны. Архимед: А про мои великие законы вспоминают только после сытного обеда! Пифагор: А что они с нами в учебниках творят! Архимед: Усы и бороды пририсовывают! Пифагор: Шляпы и кепки пририсовывывают! Архимед: Сигареты в зубы вставляют. Архимед и Пифагор (вместе): Каменный век1 Пифагор: Нету тут никакого разума. Ученик 2: Значит будем искать (хлопает Пифагора по плечу). Уборщица: А ну, убери грабли от школьного имущества, хулиганье несчастное. Ходят тут всякие, а потом все статуи жвачками пооблеплены. Ученик 1: Мы не хулиганье, мы ищем братьев по разуму! Уборщица: В зоопарке ваши братья по разуму, а ну кыш в класс. Ученик 2: И тут нам повезло! Ученик 1: Мы обнаружили, что на планете по имени школа все таки есть разумное существо по имени… Все: Учитель. Все поют: Не жди меня мама, хорошего сына: Твой сын уж не тот, что был вчера. Меня засосала учебная трясина, Потом полечат нервы доктора. Игра со зрителями: ВОПРОСЫ ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ: (информатика- математика) 1.в 7-8 веках нашей эры один ирландский монах изложил способ счета от 0 до1 млн, которым до сих пор пользуются биржевые маклеры на чикагской хлебной бирже. Чем они пользуются? (пальцами) 2.У южноамериканского племени таманаки число 6 -это один палец другой руки, 11- один палец ноги, А как по-таманакски будет 21?. ( один палец руки другого человека) 3.Каков вклад английского поэта Байрона в историю вычислений? ( его дочь -Ада Лавлейс -первый программист- помощница Ч. Беббиджа) 4.В каком м/ф главному герою помогло знание техники для борьбы со злыми силами? ( "Ивашка из Дворца пионеров") 5.Петр Первый издал указ: " Учить всех дворянских детей "цифири и геометрии", а тем, кто не усваивал этих премудростей он запрещал … . (жениться) 6.Леонардо да Винчи записывал в блокнот числа после встречи с людьми, которые представляли для него художественный интерес. Что означали эти числа? (это был способ запомнить их лица) 7.Как назывался прибор , используемый для арифметических вычислений в Др. Греции, Риме? ( абак) 8. Назовите любимую фразу Евклида, которую вы часто произносите на уроках геометрии. (что и требовалось доказать) 9.Каков девиз фирмы IBM и каждого успешного ученика? ("Думай!") 10. У известного русского поэта есть такие строки " Мы почитаем всех 0 , а единицами - себя". Кто, таким образом, воспевал числа двоичной системы? ( А.С. Пушкин) 11. Что больше - сумма арабских цифр или их произведение? (сумма) 12.Какая дробь находится между каникулами? (1/4-четверть) 13.Какая страна является родиной арабских цифр? ( Индия) 14.Сколько десятков получится, если умножить 3 десятка на 3 десятка? ( 90 десятков) 15.Какой угол образует с экватором меридиан ? (прямой) Сценка Учитель: Кто знает закон Архимеда? Хором: Я! Зубрилка (тянет руку): Тело, погруженное в жидкость, выталкивает объем, равный объему этого тела. Лентяй 1:Ничего не выталкивает! Я вчера проверял! Учитель: И как же ты проверял? Лентяй 1: Ну, я погрузил свое тело в ванну, сидел, сидел 3 часа, замерз и вылез. Учитель: Ну и какой же ты сделал наблюдение? Лентяй 1: Я сделал наблюдение, что ЖЭК отключил воду, и горячую, и холодную. Ученица: Ну и причем же здесь Архимед? Лентяй 2: А вот даже и очень причем. Пусть только он мне попадется. Ученица: И что же он тебе плохого сделал? Лентяй 2: Ну, я набрал полную ванну, погрузил туда свое тело… Все: И что? Лентяй 2: Прибежали соседи и сказали, что у них с потолка натекло пять ведер воды! Учитель: О! Какой же можно сделать вывод? Лентяй 2: А вывод такой, что пусть этот Архимед сам и ремонт делает. Учитель: Коваленко! Да Архимед это же великий ученый древности. Зубрилка (тянет руку): Он жил две тысячи лет назад. Ученица: Ага, как-то он сидел в ванне, ему на башку упало яблоко, и он закричал «Эврика». Учитель: Ну, и что же такое «Эврика»? Зубрилка: Эврика означает « нашел»! Учитель: Ну и что же он нашел? Лентяй 2: Не знаю, мыло, наверное. Ученица: Или мочалку! Учитель: Очень плохо, физики никто не знает, ставлю всем «2»! Лентяй 1: Ну спросите еще что- нибудь? Учитель: Хорошо. Чем можно измерить расстояние? Лентяй 2: Барометром! Зубрилка (тянет руку): Барометр- это прибор, для измерения деления! Лентяй 1: А вот мы можем измерить расстояние! Учитель: Но как? Ученица: Ну, взять барометр, нести его, нести.. Лентяй 2: Когда устанешь и захочешь выкинуть на фиг эту железяку… Лентяй 1: Тогда, значит прошел целый километр! Учитель: Что? Ученица: А что не так? Я все время эту физику с физкультурой путаю? Лентяй 1: Ну спросите еще что- нибудь! Лентяй 2: Я все знал, но забыл.! Учитель: Все, у меня больше нет терпения с вами разговаривать-два, два, два На мелодию песни «То ли еще будет…» муз.Э.Ханка: Нагружать все больше нас Стали почему-то. Нынче в школе каждый класс Вроде института: Тангенс, катет алфавит Плюс гипотенуза, Ну, скажите мне за что Эта вот обуза. Припев: То ли еще будет, То ли еще будет, То ли еще будет Ой-ой-ой. Будем снова мы решать, Обливаясь потом. Теорему доказать Перед всем народом. Будет двойка, будет пять, Три иль единица. Будет крупная слеза По щеке катиться В школу нам опять пора, Надо торопиться, Ведь контрольная у нас, И нет сил не сбиться, Логарифмы тяжелы, Интегралы тоже, Боже, дай же мне списать Я прошу, о боже. Девочка: Чтоб сейчас учиться в школе, Надо съесть три пуда соли, Учат деток очень круто, Как студентов института. Все: Ничего не объясняют, Только тесты подгоняют, Учиться народ, Лишь бы сдать зачет. В связи с введением ЕГЭ прием в школу идет на конкурсной основе. Сценка: Мама 1: Скажите это школа для одаренных детей? Директор: Ага, и для одаренных, и для одуренных. Мама 2: А вы с какого и до какого возраста детей принимаете? Директор: Учим от роддома до дурдома. А у вас дети творческие? Мама 1: Ой, ужасно творческие! Мама 2: Такое вытворяют. Мама 1: Мой, например, из компьютера недавно кубики сделал. Мама 2: А мой- сковородку и утюг. Мама 1: А мой, прям как родился, так сразу по-английски плакать научился: вау, вау. Мама 2: А мой по-английски все больше читает. Взял у бабушки сто долларов, так прям до дыр зачитал, нигде найти не можем. Директор: Так он их уже наверное, и перевел? Мама 2: На английский? Сынок (пальцы веером): Не в фунты, в евро и обратно. Мама 2: Да, он у меня способный (гладит по голове). Директор: Так, а считать ваши дети умеют? Мама 2:ну, конечно умеют. Мама 1: Это же новые русские дети! Мама 2: Мой до 3 миллионов считать научился! Вот посчитай! Сынок: 1 миллион, 2 миллиона, 3 миллиона. Директор: Все ясно! Дети гениальные берем. На мелодию песни «Позвони мне позвони» из киноф-ма «Карнавал». Позвони же, позвони, Дай сигнал концу урока! Если вызовут к доске, Знаю точно, будет плохо. Бесполезно вызывать – Я не сделаю задачу, И сижу я – чуть не плачу, И сижу я – чуть не плачу, Ну, скорее зазвони! Дело, в общем, не в звонке. Дело, в общем-то, в везенье, До сих пор не знаю я И таблицы умноженья Я вам больше расскажу, Я и буквы-то не знаю, Все равно счастливым стану, Все равно счастливым стану, Ну, скорее зазвони! Ученик 1: Да выжить на этой планете непросто! Ученица 1: Но мы переходим из класса в класс… Ученик 2: А значит, открываем свои законы выживания! Ученица 1: Если видишь, что кто-то отдыхает, помоги ему! Ученик 2: Отдыхай на перемене, чтобы можно было поспать на уроке. Ученица 3: Не учи сегодня то, что можешь выучить завтра, и помни… Все: Учеба-это святое- не тронь ее! Все поют: «Песня «Опера»» Когда детей семья и школа достают, Когда с три короба им на дом задают, Мы поиграемся слегка и поваляем дурака, И все проблемы, безусловно, отпадут… Да! Пускай уроками забита голова! Да! А нам все это трын-трава, Да! Мы будем даже на экзаменах играть, Прорвемся ведь нам не привыкать, Прорвемся ведь нам не привыкать. Сценка: Уборщица: А это еще что за джин? Маг: Я не джин, я Грант-великий! Маг и волшебник. Уборщица: А чем докажешь, что ты маг и волшебник? Маг: А у меня вот волшебная палочка есть! Уборщица: (размахивает шваброй) У меня тоже есть для тебя волшебная шваброчка! Щас как взмахну ей… Маг: Дети, а кто уже считать умеет? Сценка "Правильный ответ" Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два? Ученик: А что делить, Михаил Иванович? Учитель: Ну, допустим, четыре яблока. Ученик: А между кем? Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым. Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову. Учитель: Почему это? Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен. Учитель: А сливу он тебе не должен? Ученик: Нет, сливу не должен. Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два? Ученик: Четыре. И все Сидорову. Учитель: Почему четыре? Ученик: Потому что я сливы не люблю. Учитель: Опять неправильно. Ученик: А сколько правильно? Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю! Сценка "3=7 и 2=5" Учитель: Ну что, Петров? Что же мне с тобой делать? Петров: А что? Учитель: Весь год ты ничего не делал, ничего не учил. Что тебе ставить в табель, прямо не знаю. Петров (угрюмо глядя в пол): Я, Иван Иваныч, научным трудом занимался. Учитель: Да что ты? Каким же? Петров: Я решил, что вся математика наша неверна и ... доказал это! Учитель: Ну и как же, товарищ Великий Петров, вы этого добились? Петров: А-а, что там говорить, Иван Иваныч! Я же не виноват, что Пифагор ошибался и этот ... Архимед! Учитель: Архимед? Петров: И он тоже, Ведь говорили, что три равно только трём. Учитель: А чему же ещё? Петров (торжественно): Это неверно! Я доказал, что три равно семи! Учитель: Как это? Петров: А вот, смотрите: 15 -15 = 0. Верно? Учитель: Верно. Петров: 35 - 35 =0 - тоже верно. Значит, 15-15 = 35-35. Верно? Учитель: Верно. Петров: Выносим общие множители: 3(5-5) = 7(5-5). Верно? Учитель: Точно. Петров: Хе-хе! (5-5) = (5-5). Это тоже верно! Учитель: Да. Петров: Тогда всё вверх дном: 3 = 7! Учитель: Ага! Так, Петров, дожили. Петров: Я не хотел, Иван Иваныч. Но против науки ... не погрешишь! Учитель: Понятно. Смотри: 20-20 = 0. Верно? Петров: Точно! Учитель: 8-8 = 0 - тоже верно. Тогда 20-20 = 8-8. Тоже верно? Петров: Точно, Иван Иваныч, точно. Учитель: Выносим общие множители: 5(4-4) = 2(4-4). Верно? Петров: Верно! Учитель: Тогда всё, Петров, ставлю тебе «2»! Петров: За что, Иван Иваныч? Учитель: А ты не расстраивайся, Петров, ведь если мы разделим обе части равенства на (4-4), то 2=5. Так ты делал? Петров: Ну, допустим. Учитель: Вот я и ставлю «2», не всё ли равно. А? Петров: Нет, не всё равно, Иван Иваныч, «5» лучше. Учитель: Возможно, лучше, Петров, но пока ты этого не докажешь, у тебя будет двойка за год, равная, по-твоему, пятёрке! Ребята, помогите Петрову. Вороне как-то Бог послал кусочек сыра, Но ворона та была болтлива. Каркнула она! И к сожалению, Сыр помчался вниз с ускорением. А лисица в тоже мгновение Квадратное решила уравнение. Рассчитала путь и сыр поймала ловко С физикой знакомая плутовка. В чем же тут мораль? Ответить рад: Возведи лишь время в квадрат, А потом умножь на половину ускорения, И получишь путь сыропадения! Есть о математике молва, Что она в порядок ум приводит, Потому хорошие слова Часто говорят о ней в народе. Ты нам, математика, даешь Для победы трудностей закалку, Учится с тобою молодежь Развивать и волю и закалку. |