ВКР Информатика. Развитие мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела Лыжная подготовка

• Название: Развитие мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела Лыжная подготовка
• Анкор: byajhvfbrf
• Дата: 12.01.2023
• Размер: 151.99 Kb.
• Имя файла: ВКР Информатика.docx
• Тип: Урок; #882845
• страница: 5 из 5

Результаты сопоставления представили графически:

Диаграмма 1. Сравнительные результаты изучения мотивации к урокам физической культуры учащихся 7 класса по опроснику «Мотивация к урокам физической культуры» (Дуркин П.К.)

Сравнение результатов позволяет нам сделать вывод, что структура мотивов несколько изменилась. На первых местах по-прежнему 2 мотива: мотив «Хочу получить хорошую оценку за четверть» и мотив «Хочу быть здоровым(ой), сильным(ой), красивым(ой)», а вот на вторых местах мотивы несколько поменялись: были - мотив «Хочу научиться чему-то новому» и мотив «Победить в соревнованиях», а стали – мотив «Победить в соревнованиях», мотив «Нравиться заниматься» и мотив «Хочу, чтоб меня похвалили». Учащимся 7 класса нравилось заниматься на уроках физической культуры для получения хорошей оценки за четверть и поддержания здоровья, но также чтобы научиться чему-то новому и для похвалы.

Также мы провели повторную беседу с педагогом. Составили заранее вопросы и провели беседу.

Учитель физической культуры Бизина М.М. ответила на наши вопросы и сказала, что нам удалось поддерживать мотивацию у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка». Она положительно оценила нашу работу, проведенную с учениками, считая, что мы подобрали нужные способы мотивации.

Проанализировав данные опроса учащихся и беседы с учителем, нами был сделан вывод, что мотивация у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка» несколько повысилась. Они продолжали посещать уроки физической культуры так же в составе 19-22 человек.

Полученный нами опыт позволил нам сформулировать следующие рекомендации для педагогов:

1. 
   Для изучения мотивации учащихся среднего школьного возраста возможно использование опросников Карпова Г.А «Учебная мотивация» и опросника Дуркина П.К «Методика самооценки интереса учащихся к занятиям на уроках физкультуры».
   
2. 
   Использование игр и игровых упражнений на уроках физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка».
   
3. 
   Мотивирование учащихся дополнительной и положительной оценкой.
   

Заключение

Мотивация двигает человеком, заставляет его идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов. Однако, несмотря на то, что понятие мотивация введено давно, педагогам не всегда удается оптимально влиять на развитие мотивации учащихся. Именно поэтому проблема считается актуальной.

Понятие мотивация представляет собой процесс, управляющий поведением человека. Единой классификации учебных мотивов занятий физической культурой школьника нет. В зависимости от основания для классификации мотивы занятий физической культурой делятся на общие и конкретные; мотивы, связанные с процессом деятельности и связанные с результатом деятельности; вызываются внешними и внутренними факторами.

В мотивационной сфере учащихся 7 класса, происходят значительные изменения: мотивы становятся более устойчивыми, формируется «внутренний план» действий. Изменения в учебной мотивации учащихся влияют на мотивацию занятия физической культурой.

Лыжная подготовка влияет положительно на организм учащегося на уроках физической культуры. Учащиеся ходят на занятия ради своего удовольствия, физического и психического развития, укрепления здоровья. Уроки проводятся на свежем воздухе, что способствует закаливанию организма. Выбор инвентаря, рельефа, способа организации урока, техники передвижения на лыжах способствует мотивации на уроках. Если проводить уроки лыжной подготовки интересно, разнообразно, постоянно повышать координационную сложность заданий, то это будет способствовать формированию стойкой внутренней мотивации.

Анализ литературы способствовал выделению способов развития мотивации учащихся 7 класса на уроках физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» такие как: отметка, рейтинговая система, теоретическая система, а также способы развития мотивации, способствующие разнообразию урока физической культуры: изучение новых и повторение ранее изученных ходов по различному рельефу, на склоне по изучению техники элементов спусков и подъемов, поворотов на месте и в движении; включение игр и игровых заданий, проведение подвижных игр, эстафет, полосы препятствий. Для закрепления навыков в технике способов передвижения следует проводить маленькие соревнования внутри класса на достижение более высоких количественных показателей или контрольные уроки.

Опытно – практические уроки физической культуры по разделу «Лыжная подготовка» проводились нами в сроки с 9 января – 3 марта на базе МОУ СО Ш № 44 города Рыбинска с учащимися 13-14 лет (7 класс), уроки проводились в соответствии с ФГОС и рабочей программой по физической культуре МОУ СОШ №44. В соответствии с содержанием программы нами было проведено 8 уроков физической культуры по разделу «Лыжная подготовка» с учащимися 7 класса используя способы развития мотивации

На этапе подготовки и диагностики нами была проведена беседа с учителем физической культуры Бизиной М.М. о целесообразности использования способов развития мотивации на уроках физической культуры.

Для изучения мотивации учащихся мы провели опросник «Учебная мотивация» и «Методика самооценки интереса учащихся к занятиям на уроках физкультуры («шкала интереса»)».

Анализируя результаты по опроснику Карпова Г.А «Учебная мотивация» и опроснику Дуркина П.К «Методика самооценки интереса учащихся к занятиям на уроках физкультуры («шкала интереса»)» мы сделали вывод что, учащиеся посещают уроки в школе для достижения и саморазвития, а уроки физической культуры, чтобы быть здоровым(ой), сильным(ой) и красивым(ой).

Методы развития мотивации, представленные в нашей выпускной квалификационной работе, были достаточно эффективны, но не в полной мере, поскольку несколько учащихся не удалось замотивировать ходить на уроки физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» и они их пропускали. Мы смогли замотивировать большинство учащихся продолжать посещать уроки физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» и получать положительные оценки, что приведет к итоговой положительной оценке за четверть.

Самым эффективным способом для разнообразия уроков физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» оказались подвижные игры, а самым эффективным способом развития мотивации на уроках физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» стала рейтинговая система оценивания.

Проанализировав повторные результаты, полученные по опроснику Карпова Г.А «Учебная мотивация» и опросника Дуркина П.К «Мотивация к урокам физической культуры», беседы с учителем, нами был сделан вывод, что мотивация у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка» несколько повысилась. Они продолжали посещать уроки физической культуры так же в составе 19-22 человек. Учащимся 7 класса нравилось заниматься на уроках физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» для получения хорошей оценки за четверть и поддержания здоровья, но также чтобы научиться чему-то новому и для похвалы.

Библиографический список

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов, 4-е изд., стереотип. - Москва: Издательский центр «Академия», 1999. - 672 с.

2. Бутин И.М. Лыжный спорт: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр "Академия", 2000. - 368 с.

3. Водянкин Е.Г. Рейтинговая система получения отметки // URL - https://urok.1sept.ru/статьи/102890/ (03.05.2021)
4. Гоголевская И.В. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом в школьном возрасте // URL -//nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2017/01/08/formirovanie-motivatsii-k-zanyatiyam-fizicheskoy (24.05.2021).
5. Гогунов Е.Н. Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – Москва: Издательский центр «Академия», 2000. – 288 с.

6. Дочилова Н.С. Лыжная подготовка: методические рекомендации для учителей физической культуры; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М.Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В.М.Шукшина, 2006. – 24 с.

7. Дуркин П.К. Формирование у школьников интереса к физической культуре: учеб. пособие. - Архангельск: Изд-во, Арханг. гос. техн. ун-та, 2006. - 128 с.

8. Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А. Энциклопедия физической подготовки. (Методические основы развития физических качеств)/ Под общей ред. А.  В.  Карасева. — Москва: Лептос, 1994.— 368 с.

9. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов: Москва: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 384с.

10. Игнатов А.А. Основы физического воспитания: - Москва: БЕК, 2004.- 392с.

11. 
    Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Е.П Ильин – Москва: Просвещение, 2009. – 287 с.
    
12. 
    Караваева О.О Лыжная подготовка в школьной программе // URL - https://multiurok.ru/files/lyzhnaia-podghotovka-v-shkol-noi-proghrammie.html (25.05.2021).
    
13. 
    Карпов Г.А. Опросник «Учебная мотивация» // URL: http://qo.do.am/publ/metodicheskie_razrabotki/rezerv_dlja_neopredelennogo_materiala/nazvanie_metodiki_oprosnik_uchebnaja_motivacija_karpova_g_a/32-1-0-1136 (13.05.2021).
    
14. 
    Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания - Москва: Сфера, 2002. – 271 с.
    
15. 
    Крутецкий В. А., Лукин Н. С. Психология подростка - Москва: Просвещение, 1965. - 314 с.
    
16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Университет Российской академии образования, 5-е изд. - Москва: Издательство УРАО, 1999. – 175 с.

17. Макаренко В.К. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом / Известия ПГПУ. Сектор молодых ученых. – 2008. - № 6. – 140 – 144 с.

18. Маркова А.К. Психология профессионализма. Издательство: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996.- 82 с.

19. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений / В. С. Мухина. - 10-е изд., переработанное и дополненное — Москва: Издательский центр «Академия», 2006. – 608 с.
20. Научно- методический журнал «Физическая культура в школе»// – URL: http://www.schoolpress.ru/products/magazines/index.php (03.06.2020).
21. Петровский А.В. Общая психология. Учебник для студентов педагогических институтов / Под ред. А.В. Петровского. 2-е издание, дополнительное и переработанное М., 1976.-479 с.
22. Подвижные игры и эстафеты на лыжах // - URL: http://kn.lib-i.ru/27tehnicheskie/169651-1-podvizhnie-igri-estafeti-lizhah-rol-podvizhnih-igr-sportivnoy-podgotovke-yunih-lizhnikov-t.php (09.04.2021).

23. Раменская Т.И., Баталов А.Г. Лыжный спорт: Учебник - Москва: Физическая культура, 2005. - 320 с.

24. Родионов А. В. Психология физического воспитания и спорта: Учебник для вузов. — Москва: Академический Проект; Фонд «Мир», 2004. — 576 с.

25. Солдаткина О.С. Теоретическая система оценивания // - URL:https://урок.рф/library/polozhenie_ob_otcenivanii_i_attestatcii_obuchayushihsya_n_151833.html (03.06.2021).

26. Сосновский Б.А. Психология. Учебник для студентов. Под ред. Сосновского Б.А. Москва: 2008. – 660 с.

27. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // - URL: https://fgos.ru/ (12.04.2021).

28. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — Москва: Педагогика, 1986. - 437с.

29. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.