ВКР Информатика. Развитие мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела Лыжная подготовка
 Скачать 151.99 Kb.
|
|
Основной задачей наших уроков было апробирование способов развития мотивации в конце основной и заключительной частях урока. Каждый урок состоял из подготовительной, основной и заключительной частей урока. В подготовительную часть мы включали разминку в виде изученных лыжных ходов (на улице), а также строевые упражнения, различные виды ходьбы и легкий бег (в спортивном зале). В ходе основной части решались главные задачи урока. В её содержание входил программный материал в соответствии с тематическим планированием, в который были включены способы развития мотивации, которые мы подобрали, тем самым повышая интерес к занятиям физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка». Заключительная часть урока способствовала постепенному переходу от активной мышечной деятельности к обычному двигательному режиму обучающихся и умственной работе. Таким образом, мы замотивировали большинство учащихся продолжать посещать уроки физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка». 2.3. Результат опытно-практического исследования В январе мы изучили мотивацию учащихся по методикам: «Учебная мотивация», «Методика самооценки интереса учащихся к занятиям на уроках физкультуры» и беседа с педагогом. Для этого мы заранее составили вопросы и провели беседу. В период с 14 янаваря-3 марта мы проводили серии уроков с учащимися, которые показали, что, учащиеся достаточно хорошо были замотивированы. На первых двух уроках было недостаточно понятно на сколько замотивированы учащиеся, но с проведением последующих шести уроков мотивация у учащихся не пропадала, и они посещали уроки физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» в составе 19-22 человек. При проведении уроков мы использовали следующе способы мотивации: оценка, рейтинговая система оценивания, теоретическая система оценивания, а также способы для разнообразия уроков: контрольный урок, подвижные игры, полоса препятствий Более эффективным способом для разнообразия уроков физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка» оказались подвижные игры, т.к. ученики играли в них с удовольствием и постоянно взаимодействовали друг с другом, что привело к более сплоченному классу. Тем самым вызвало большой интерес посещать уроки физической культуры, что повлекло за собой получение положительных оценок. Полоса препятствий также помогла развитию мотивации, но оказалась не на столько заинтересовавшей учащихся, как подвижные игры, поскольку все учащиеся, кроме одного стояли. Наблюдая как один преодолевает полосу препятствий – мёрзли. Рейтинговая система дала положительный результат, т.к. большинство учащихся посещали уроки без пропусков и набрали большое количество баллов. Также система оценок за выполнение заданий по теории оказала положительное влияние на учеников, которые своевременно выполняли домашнее задание и помогали отстающим ученикам получать положительные оценки. Благодаря рейтинговой системе оценивания большинство учеников посещали уроки физической культуры без пропусков, что привело к положительному результату при проведении контрольного урока, на котором большинство учащихся 7 класса получили положительные оценки. Теоретическая же система оценивания развила кругозор учеников при выполнении домашних заданий. Таким образом, мы сделали вывод, что подобранные нами способы развития мотивации оказали положительное влияние на учащихся 7 класса на уроках физической культуры при изучении раздела «Лыжная подготовка». После окончания проведения серии уроков, в марте мы провели повторную диагностику по методике Дуркина П.К «Мотивация к урокам физической культуры», результаты представили в виде таблицы: Таблица 6. Результаты изучения мотивации к занятиям физической культурой учащихся 7 класса по опроснику «Мотивация к урокам физической культуры» (Дуркин П.К.) (Повторное исследование)
Кроме того, полученные повторные результаты мы проранжировали: Таблица 7. Проранжированные результаты изучения мотивации к занятиям физической культурой учащихся 7 класса по опроснику «Мотивация к урокам физической культуры» (Дуркин П.К.) (Повторное исследование)
А также, полученные повторные результаты мы представили графически: График 3. Повторные результаты изучения мотивации к урокам физической культуры учащихся 7 класса по опроснику «Мотивация к урокам физической культуры» (Дуркин П.К.)  Все результаты мы сопоставили с результатами первоначального исследования, на основании первоначальных и повторных результатов составили таблицу: Таблица 8. Сравнение средних результатов первоначального и повторного исследований изучения мотивации к занятиям физической культурой учащихся 7 класса по опроснику «Мотивация к урокам физической культуры» (Дуркин П.К.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||