Разработка технологии послесезонного обслуживания комбайнов с организацией работ по текущему ремонту в мастерских хозяйства с ра. Развитие народного хозяйства нашей страны, укрепление ее экономического могущества невозможно без совершенствования важнейшей отрасли сельского хозяйства

• Название: Развитие народного хозяйства нашей страны, укрепление ее экономического могущества невозможно без совершенствования важнейшей отрасли сельского хозяйства
• Анкор: Разработка технологии послесезонного обслуживания комбайнов с организацией работ по текущему ремонту в мастерских хозяйства с ра
• Дата: 24.03.2022
• Размер: 290 Kb.
• Имя файла: 5.doc
• Тип: Документы; #414400
• страница: 4 из 4

5.3. Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения. Отсюда многообразие вариантов организации учебно-производственных работ. Работы, как правило, должны иметь производственную ценность. Трудовые приёмы, операции должны соответствовать программе. Учебно-производственные работы должны быть посильными для выполнения их учащимися на соответствующей стадии обучения. Работы должны подбираться с учётом постепенного их усложнения, содержание и объём должны способствовать закреплению программы производственных знаний, приучать учащихся применять производственную деятельность. Учебно-технические требования – это характеристика учебно-производственных работ, которые характеризуют их.

Перечень учебно-производственных работ.

1. 
   Проведение ежесменного технического обслуживания комбайнов, проверка уровня масла в двигателе, наличия охлаждающей жидкости, исправности оборудования. Мастер объясняет и показывает проведение основных регулировок.
   
2. 
   Пуск двигателя, управление комбайном при уборке урожая. Мастер объясняет и показывает въезд комбайна на загонку, проверяет качество обмолота, проведение необходимых регулировок.
   

5.4 .Разработка учебно-технической документации.

Учебно-техническая документация оказывает большое воздействие на процесс производственного обучения. Управление процессом производственного обучения сложная задача. Мастер располагает ограниченными возможностями для контроля за усвоением материала каждым учащимся. Одним из важнейших способов повышения эффективности урока производственного обучения является насыщенное инструктирование учащихся. Письменное инструктирование – инструктаж с помощью методической документации, содержащих сведения и указания необходимые учащимся для выполнения упражнений, заданий. Инструкционные карты наряду с плакатами, чертежами и другими наглядными пособиями позволяют проводить письменный инструктаж. При наличии инструкционных карт учащимся становится многое понятно без объяснений. Поэтому мастер может уделять большое внимание выполнению ими отдельных операций, правильность применения новейших приёмов работы, соблюдение правил техники безопасности. Кроме того, инструкционные карты приучают учащихся самостоятельно выполнять работы в определённой последовательности с применением инструментов. Особо важное значение письменного инструктирования приобретает в период производственного обучения на предприятиях, когда учащиеся работают с технической документацией предприятия. Современная методика профессионально-технического обучения предусматривает сочетание письменного инструктирования и различного вида устного. Учебно-инструкционные карты должны отвечать определённым психолого-педагогическим требованиям в сельских профессионально-технических училищах для обеспечения правильной организации работ учащихся, на лабораторно-практических занятиях в соответствии с учебной программой на каждое занятие составляется инструкционная карта, в которой указывается цель содержания и последовательность выполнения заданий, инструмент оборудования и последовательность выполнения, правила техники безопасности. Необходимо чтобы учащиеся с первых дней работали по учебно – технологической документации. Однако применение карт на вводном инструктаже не должно подменять показа мастером соответствующих приемов работ документируя трудные приемы в процессе объясняется упражнение. Мастер дополняет свой рассказ рисунками из графы эскизы. Правильное использование различного рода письменных работ инструкций в сочетании с другими методами проведения занятий производственного обучения дает положительные результаты в обучении учащихся.
5.5. Разработка критериев оценки успеваемости.

Большое значение для успеваемости процесса производственного обучения имеет оценка успеваемости учащихся. Учет успеваемости критериев учащихся проводится для того, чтобы выявить в какой степени они освоили навыки выполнения изученных видов работ, оценить умения самостоятельного выполнения работ по установленным нормам и в соответствии с техническими условиями и определить достигнутый уровень квалификации. Проверка и оценка знаний учащихся должна быть систематична, своевременна, объективна, носить воспитательный характер. Воспитательный характер оценки, знаний проявляется в том, что учащиеся приучаются сознательно и ответственно относиться к обучению, понимать роль проверок, самоконтроля, уметь находить ошибки и недочеты в своем труде, анализировать их причины. Оценка – эта бальное или словесное заключение об успеваемости учащегося. Объективность учета и оценки знаний, навыков и умений обусловлена тщательным продумыванием вопросов по которым они оцениваются. Требования к контролю и оценке учебных успехов учащихся является своевременность и систематичность. Оценка должна отражать фактическую успеваемость, справедливость оценки оказывает большое воспитательное воздействие. Мастер обязан умело ее использовать, побуждая учащихся к сознательному и прочному овладению знаниями. В этом ее важная обучающая функция. Но следует подчеркнуть, что обучение не может основываться только на сознании учащихся, но контроль, оценка требовательность невозможны без ответственности педагога, постоянная точность учета множества фактов и прежде всего личностей учащихся.
5.6. Методика проведения занятия.

Организация и методика изучения темы в целом труд учащихся по вождению комбайна на поле, лучше организовать индивидуально. Потому, что ознакомление и приобретение навыков управления рабочими органами без помощи мастера это очень сложно понять и усвоить. Даже в том плане техники безопасности вождения, так как учащийся может неправильно и с грубыми ошибками из-за того, что может растеряться и неожиданно совершить наезд или отклониться от маршрута, совершая грубые ошибки, поэтому мастер должен быть рядом. Режим занятий, начало учебного дня 8.00. Продолжительность занятия 5 часов. Перерыв 10 минут через каждые 40 минут работы. При выполнении однообразных и монотонных упражнений даже в течение урока можно сделать небольшую физическую зарядку тех мышц, которые находятся в напряжении. Непосредственно словесно объясняется устройство регулировки, назначения работы и управления. Можно использовать плакаты по органам управления комбайнов и, конечно, необходимо чтобы учащиеся законспектировали тему. Нужно некоторые приемы показать и рассказать наглядно, непосредственно на комбайне, включение передач, включение молотилки. Применение всех этих средств обеспечивает более лучшее закрепление темы и усвоение ее учащимися. Следует учесть что продолжительность вводного инструктажа, количество ходов мастера во время работы, степень обходов подготовленности самостоятельности выполнения работ учащихся зависит от периода обучения и уровня подготовленности учащихся, степени сложности учебно – производственных работ. Проведение вождения и закрепление навыков необходимым требованием является, чтобы постоянно находился мастер, инструктор.
5.7. Методика вводного инструктажа.

Для повторения пройденного материала необходимо провести устный опрос, задавая учащимся вопросы по изученной теме, а также воспроизведение учащимися упражнений и приемов, а именно: правильный обхват рулевого колеса, правильный пуск двигателя, включение молотилки, включение передачи. Контроль за выполнением работ учащихся проводит мастер. Самая главная цель мастера это контролировать ошибки и сформировать у учащихся навыки вождения. Неправильное выполнение установленных приемов может привести в дальнейшем к искажению приемов вождения и появления грубых ошибок. В процессе упражнений мастер наблюдает за учащимися фиксирует типичные ошибки и проводит индивидуальное инструктирование. При оценивании работ учащихся мастер руководствуется требованиями по правильному и качественному выполнению работ. Возможно участие самих учащихся во взаимооценке и самооценке.

Заключительный инструктаж проводится в конце урока в виде разбора ошибок и суждений, причин их возникновения. В конце занятия мастер подводит итоги урока, как усвоена данная тема, выделяет и разбирает лучшие результаты выполнения упражнений, ставит как образец для других.

5.8. Воспитательная работа в процессе изучения темы.

Формировать у учащихся внимательность, аккуратность, чувство ответственности, настойчивости. Все эти выбранные цели именно они и другие формируют учащегося как мастера высокой категории. Если все эти цели будут достигнуты, то они очень пригодятся учащимся в будущей профессии и жизнедеятельности, так как выполнение любой даже самой несложной операции требует от человека этих качеств. Необходимо на каждый урок ставить определенные воспитательные цели работы, такие способы нужно применять для достижения воспитательных целей. Четкий и уверенный показ приемов работы вызывает и закрепляет у учащихся интерес к профессии. Продуманные общественные обязанности воспитывают чувства ответственности. Поощрение за бережное, экономное отношение к материально – техническим средствам, и наказание за халатное отношение. Ответственное отношение к труду способствует экономному расходу времени, воспитанию чувства хозяина. Создание ситуации успеха, особенно у слабых учащихся, мастер должен помочь в преодолении машинобоязни, уверенности в своих силах. Умелая организация соревнований бригадами, отдельных учащихся развивает их активность творческое мышление. Повышение оценки за красоту изделия, тщательную работу способствует эстетическому воспитанию. Все эти перечисленные причины, операции очень эффективно воздействуют и формируют у учащихся нужные производственные качества: аккуратность, ответственность, настойчивость.

У1. Охрана труда и природы.

6.1. Общие мероприятия по обеспечению безопасных условий труда в центральной ремонтной мастерской и пункте технического обслуживания.

На пункте технического обслуживания, разрабатываются мероприятия обеспечивающие безопасные условия труда. Мероприятия подразделяются на организационные, технические и контрольные.

Организационные мероприятия на производственном объекте должны включать в себя:

1. 
   Разработку рационального и безопасного режима труда рабочих;
   
2. 
   Внедрение планово- предупредительной системы технического обслуживания;
   
3. 
   Обеспечение рабочих спецодеждой, индивидуальными средствами защиты;
   
4. 
   Вывешивание памяток, инструкций по технике безопасности, предупредительных знаков и надписей.
   

К техническим мероприятиям относятся:

1. 
   Нормальность освещения, влажность воздуха;
   
2. 
   Снижение запыленности и загазованности воздуха;
   
3. 
   Усовершенствование ограждений, установка предохранительных средств, автоматической сигнализации и блокировки. Мероприятия для контроля за всем этим.
   

6.2. Санитарно – технические мероприятия.

К санитарно – техническим расчетам относятся расчеты освещения, отопления и вентиляции.

Расчет вентиляции.

Во всех производственных помещениях ремонтной мастерской применяют естественную, а в отдельных цехах искусственную вентиляцию. По нормам промышленного строительства все помещения должны иметь естественную вентиляцию. Расчет естественной вентиляции сводится к определению площадей фрамуг или форточек. Площадь критического сечения форточек принимают 2 – 4% от площади пола. Зная из норм строительного проектирования, что площадь пола сварочного цеха равна 35 м², тогда площадь критического сечения форточек будет 35 5% = 1,05 м².

Расчет искусственной вентиляции.

Потребная подача вентилятора м³/ч

W_B = V_П K_B [28]

где V_П – объем цеха, равный 175 м³

K_B - кратность обмена воздуха, равная K_B = 5

W_B = 175 5 = 875 м³ /ч

Мощность электродвигателя, кВт необходимая для привода вентилятора N = (W_B H_B β)/(284651 ή_β) [29]

где H_B - давление, развиваемое вентилятором, H_B = 1962 кПа

β – коэффициент захвата мощности, β =1,5

ή_β – коэффициент полезного действия, ή_β = 0,58

N = (875 1962 1,5)/(284651 0,58) = 1,5 кВт

Расчет отопления

Определяют годовой расход топлива и число нагревательных приборов.

Годовая потребность в условном топливе:

Q_У = (g_m H V)/(1000 K ή) [30]

Где g_m - расход топлива на 1 м³ здания Дж/ч

H - количество часов в отопительном периоде

V – объем зданий

K - теплотворная способность условного топлива, K = 29330 Дж/кг

ή – коэффициент полезного действия котельной установки, ή = 0,75

Значения g_m и H таковы:

g_m = 147 Дж/ч; H = 180 24 = 4320 ч.

Q_У = (147 4320 9500)/(1000 29330 0,75) = 27425,2 Т

Годовая потребность, тонн, в натуральном топливе

Q_Н = Q_У ά [31]

где ά – коэффициент перевода условного топлива в натуральное, ά = 9,1

Q_Н = 27425,2 9,1 = 249569,3 Т

Число нагревательных приборов на участке

n_УЧ = (V_H (g_O + g_B) (t_В - t_n))/ (F₁ K_H (t_СР - t_B)) [32]

где g_O и g_B – удельный расход теплоты на отопление и вентиляцию при разности внутренней и наружной температур во время отопительного периода, равной 28⁰С

F₁ - площадь поверхности нагрева одного нагревательного прибора, равное 4 м²

K_H - коэффициент теплопередачи, равный 31 Дж/ ч м³

t_СР - средняя расчетная температура воды в приборе, t_СР = 80 ⁰С

n_УЧ = (9500 (2,3 +1,04) (12-(-28)))/ (4 31 (80 -12)) = 150

Расчет освещения

Определяю необходимое число окон и ламп в помещении.

Площадь окон, м² F_O = F_K ά [33]

Где F_K – площадь пола помещения равная 35 м²

ά – коэффициент естественного освещенности равен 0,35

F_O = 35 0,35 = 12,5 м²

Высота окна h_О = h – (h₁ – h₂) [34]

где h –высота помещения, равная 5 м

h₁ –высота от пола до подоконника, равная 1,2 м

h₂ – расстояние от верхнего окна до потолка, равное 0,5

h_О = 5 – (1,2–0,5) = 4,3 м

Приведенная ширина окна

ά = F_o/h_o [35]

ά = 12,25/4,3 = 2,8 м

нахожу число окон

n_o = ά/в; [36]

в – ширина окна их норм строительного проектирования, равна 2,5 м

n_o = 2,9/2,5 = 1,14 Принимаю 1.

Расчет искусственного освещения сводится к определению необходимого числа ламп.

Световой поток на участке

F_СП= (F_П E K_З)/K_П [37]

Где F_П - площадь пола участка, равная 35 м²

E - норма искусственной освещенности 100 люкс

K_З - коэффициент запаса освещенности, равный 1,5

K_П - коэффициент использования светового потока, равный 0,5

F_СП= (35 1,5 100)/0,5 = 10500 ламп.

Потребность число ламп n_Л = F_СП/F_Л [38]

где F_Л - световой поток одной электрической лампы F_Л = 2200ЛМ

n_Л = 10500/2200 = 5.
6.3. Противопожарные мероприятия.

На пунктах технического обслуживания машинно – тракторного парка хозяйства в соответствии с требованиями правил пожарной безопасности должны быть противопожарные щиты, пожарные краны, огнетушители, ящики с песком, лопата с метлой. На стенах должны располагаться плакаты по применению огнетушителей и правила действия при пожаре. На пожароопасных участках топливной или масляной аппаратуры должен располагаться отдельный щит с огнетушителями углекислотными, так как при тушении нефтепродуктов запрещается применять воду или огнетушители на водной основе. Должны быть написаны плакаты по технике пожарной безопасности нахождения в мастерской. Инженер по технике безопасности должен систематически проводить инструктажи и обучающие действия, с рабочими по тушению пожаров и предотвращения их. В основном пожары происходят по вине и халатности людей и несоблюдения правил техники безопасности, мастерская должна всегда находиться в чистоте и проверяться пожарными инспекторами.
6.4. Мероприятия по охране окружающей среды.

Ремонтные предприятия и пункты технического обслуживания являются одним из источников загрязнения водоемов и атмосферы, из-за сброса сточных вод после технических нужд и выброса отработавших и выхлопных газов. На ремонтном предприятии при мойке оборудования необходимо сточные воды собирать и фильтровать, а затем повторное использование. Недопустим сток сточных от предприятий в водоем. Также должна соблюдаться жесткая дисциплина при замене масла и недопустим пролив его в почву. Все технологические жидкости должны собираться и утилизироваться. Запрещается сжигать технологические жидкости и другие детали синтетического производства на открытом воздухе, так как эти вещества очень токсичны и вредны для окружающей среды и человека.









У11. Заключение.

Цель дипломной работы формировать знания и умения проведения экономических расчетов. Ознакомление со структурой работы предприятия. Усвоение работы инженерной службы, данные знания пригодятся в дальнейшей работе, как техника – механика, так и студентам колледжа при написании курсовой работы. При выполнении работы провожу расчеты по хозяйству и хочу предложить расчетную более выгодную технологию обслуживания комбайнов. Данная работа более конкретно подготавливает учащихся к работе на сельскохозяйственном предприятии и является заключительным, обучающим и контрольным мероприятием обучения в колледже.












УШ. Список литературы.

1. 
   Положение о техническом обслуживании и ремонте подвижного состава автомобильного транспорта. М.: Транспорт. 1968 г.
   
2. 
   Методические рекомендации по организации выполнения дипломных работ. Шадринск. 2002 г.
   
3. 
   Рекомендации по организации рабочих мест на производственных участках СТОА системы «сельхозтехника». Москва – 1976 г.
   
4. 
   Техническая эксплуатация автомобилей: Учебник для вузов/ Под ред. Г. В. Крамаренко. – 2-е изд.,перераб. И доп. – М.: Транспорт, 1983, - 488 с., чл., трбл.
   
5. 
   Напольский Г. М. Техническое проектирование автотранспортных предприятий и станций технического обслуживания: Учебник для вузов. – М.: Транспорт, 1985. – 231 с.
   
6. 
   Практикум по техническому обслуживанию и ремонту машин. – М.: Агропромиздат, 1985. – 208 с., ил.
   
7. 
   Воропаев Г. А., Мизлин В. М., Грибков В. М. И др. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей в сельском хозяйстве. М., Россельхозиздат, 1972. 238 с. с ил.
   
8. 
   Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: Практическое пособие/ Боровских Ю. И.,Буралев Ю. В., Морозов К. А., Никифоров В. М. – М.: Высш. шк., 1988, - 224 с.: ил.
   
9. 
   Охрана труда при ремонте и обслуживании сельскохозяйственной техники: (Справочник)/ Сост. В. А. Недригайлов. – М.: Колос,1981, - 320 с., ил.
   
10. 
    Попов И. Л. Экономика сельского хозяйства: Учебник. – М.: Издательство «Дкело и Сервис». 2000. – 368 с.
    
11. 
    Скакун В. А. Методика производственного обучения. Часть 1 и 2. М. 1992.
    
12. 
    Тамарин Н. И., Шафаренко Н. С. Справочная книга мастера производственного обучения: Метод. Пособие. – М.: Высш. шк., 1988. – 207 с.: ил.
    
13. 
    Скакун В. А. Производственное обучение общеслесарным работам: Метод. Пособие для ПТУ. – 2-е изд., исправ. И доп. – М.: Высш. шк., 1989. – 256 с.: ил.
    
14. 
    Махиенко Н. И. Общий курс слесарного дела: Учеб. Для ПТУ. – 3-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 1989. – 335 с.: ил.