Сенсомоторика. Развитие сенсомоторики младших школьников с интеллектуальной недостаточностью через игровую деятельность на уроках окружающего мира
 Скачать 3 Mb.
|
|
Министерство образования Белгородской области Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Белгородский педагогический колледж» Предметно-цикловая комиссия психолого-педагогических дисциплин Лобанова Дарья Денисовна студентка группы 41-КП РАЗВИТИЕ СЕНСОМОТОРИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА Выпускная квалификационная работа по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании Научный руководитель: Преподаватель: Бурченко Т. В. Рецензент: Учитель начальных классов ГБОУ «Новооскольская специальная школа - интернат» Богатырева Е. А. Работа защищена «__»__________2022 г. С оценкой ______________ Председатель комиссии: _______________________ Белгород 2022 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования определяется тем, что развитие мелкой и крупной моторики связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У младших школьников нарушением интеллекта уровень развития мелкой и крупной моторики обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Развитие тонкой моторики, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых информационных технологий. В Федеральном законе № 273 «Об образовании в Российской Федерации» статья 79 установлено, что содержание образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяется адаптированной образовательной программой [2]. Основой для разработки основной адаптированной общеобразовательной программы для учеников с интеллектуальной недостаточностью является федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [1]. Сенсомоторное развитие один из ведущих факторов развития ребенка. Активное взаимодействие его с окружающей средой (перцептивное, кинестетическое, пространственное и др.) формирует систему восприятия. Важное значение в работе с умственно отсталыми детьми, особенно младшего школьного возраста, занимает развитие сенсомоторики, поскольку она влияет на процесс обучения ребенка. Установление межанализаторных связей и успешный синтез зрительной, слуховой и кинестетической информации обеспечивают правильное соотнесение звуков устной речи с буквами на письме и чтении. Развитие двигательной функции активизирует развитие центров памяти и речи, чем лучше ребенок двигается, тем лучше он обычно говорит. Исследования в области специальной психологии и педагогики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||