Сенсомоторика. Развитие сенсомоторики младших школьников с интеллектуальной недостаточностью через игровую деятельность на уроках окружающего мира
 Скачать 3 Mb.
|
|
Игры, направленные на развитие зрительного восприятия у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью Дидактическая игра: «Узнай, что это?». Цель – активизация зрительного внимания и памяти, развитие наблюдательности, совершенствование зрительно- пространственной ориентировки в процессе узнавания и описания предмета по контурному изображению его части. Игровой материал: демонстрационное полотно, раздаточный материал, цветные карандаши, листы для рисования. Процедура игры: педагог выставляет на демонстрационное полотно картинку с изображением контура верхней части, например: трамвая, предлагая детям внимательно ее рассмотреть и решить, часть чего она им напоминает. Если дети затрудняются с ответом, педагог помогает им подсказками. Затем каждому ребенку раздают листочки, на которых предметы изображены не полностью, и ребенка просят сначала узнать предмет, а затем нарисовать их полностью на отдельных листах. Дидактическая игра «Архитектор». Цель - развитие внимания, наблюдательность Игровой материал: кубики. Процедура игры: Воспитатель – архитектор, ребенок строитель. У обоих одинаковое число кубиков разных видов. Архитектор показывает с помощью своих кубиков, какое сооружение надо построить (лесенку, арку, домик), строитель повторяет задание. Дидактическая игра: «Маленький жук». Цель - развитие внимания, наблюдательности. Игровой материал: бланки с таблицей. Процедура игры: "Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя! Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук". (Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле). Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д. Дидактическая игра «Переплетённые нити». Цель - тренировка концентрации внимания. Игровой материал: бланки заданий. Процедура игры: Предлагается соединить элементы профессий с самими профессиями. ПРИЛОЖЕНИЕ Л Игры, направленные на развитие мелкой моторики у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью Пальчиковая игра «Капуста». Цель: способствовать развитию мелкой моторики и моторной координации. Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом за воспитателем. Мы капусту рубим — рубим, Мы капусту солим — солим, Мы капусту трем — трем, Мы капусту жмем — жмем. (Имитация движений.) Пальчиковая игра «Семья». Цель: способствовать развитию мелкой моторики и моторной координации. Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом за воспитателем. Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик — наш малыш. Дидактическая игра «Сухой бассейн». Цель: Закрепление и развитие мелкой моторики, массаж пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам, формирование основных сенсорных эталонов. Оборудование: ёмкость наполненная сушёным горохом (гречкой, песком, пуговицами, манкой и т.п.) на дне которой спрятаны различные предметы (пуговицы, геометрические фигуры, мелкие игрушки по лексическим темам) Описание: ребёнку предлагается найти закопанные мелкие предметы. Погружая кисти рук в наполнитель, перебирая горох (или другие крупы или материал наполнителя) и игрушки, пальчики массируются, становятся более чувствительными, а их движения координированными, ребёнок на ощупь находит какой-либо предмет и называет его. Речевое сопровождение: «Сюда насыпали горох и пальцы запустили, Устроим там переполох, чтоб пальцы не грустили». Дидактическая игра «Рисование по манке». Цель: Развитие точности движения пальцев, воображение мышления, ориентировки на плоскости, проекции. Оборудование: ёмкость с манкой. Описание: Ребенку предлагается разнос яркого цвета с манкой или мукой. Движением пальца ребенок изображает желанные предметы: солнце, волны на море, высокие горы, прекрасные цветы, любимую букву, автомобиль, если что то не понравилось, то легко можно всё исправить одним движением - разровнять. Дидактическая игра «Нанизывание». Цель: развивать мелкую моторику. Игровой материал и наглядные пособия: макароны разной формы, раскрашенные детьми, леска, ягоды, пуговицы, бумажные колечки. Описание: воспитатель предлагает ребенку поучаствовать в ярмарке. Для этого необходимо сделать бусы, браслеты, рамочки для фотографии при помощи игрового материала. Дидактическая игра «Театр теней». Цель: развивать мелкую моторику. Оборудование: экран (светлая стена), настольная лампа, фонарь. Описание: перед игрой необходимо затемнить комнату, источник света должен освещать экран на расстоянии 4—5 м. Между экраном и источником света производятся движения руками, от которых на освещенный экран падает тень. Размещения рук между стеной и источником света зависит от силы последнего, в среднем это 1-2 м от экрана. Детям предлагается при помощи рук создать теневые фигуры (птица, собака, лев, орел, рыба, змея, гусь, заяц, кошка). «Актеры» теневого театра могут сопровождать свои действия короткими диалогами, разыгрывая сценки. ПРИЛОЖЕНИЕ М Игры, направленные на развитие зрительно-моторной координации у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью Дидактическая игра «Раскрась правильно». Цель: развивать мелкую моторику; учить штриховать предметы с наклоном вправо, влево, прямо, линиями, параллельными друг другу. Оборудование: карандаши, контурные изображения различных предметов. Описание: детям предлагается поучаствовать в конкурсе на лучшего штриховальщика. Воспитатель раздает контурные изображения предметов, объясняя принцип штрихования (линии, параллельные друг другу, с наклоном вправо (влево, прямо). Дидактическая игра «Лабиринт». Цель: развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию. Материал: лабиринт. Описание: Ребенок рассматривает лабиринт. Педагог предлагает ребенку привести Колобка (бусинку) к домику, прокатывая его палочкой. Ребенок прослеживает путь. В конце пути в пустой квадрат кладет нужную геометрическую фигуру. Ребенок прослеживает путь. В конце пути в пустой квадрат кладет квадратик нужного цвета или оттенка. Ребенок прослеживает путь. В конце пути в пустой квадрат кладет нужный блок Дьенеша. Выкладывает путь пуговицами одного цвета (чередуя по цвету; одного размера и т. д.). Дидактическая игра «Палочки-моталочки». Цель: развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию. Материал: дорожки, препятствие в конце дорожки, веревочка один конец которой привязан к палочке, а другой к машинке. Описание: Ребенок наматывает веревочку на палочку (работает пальцами), машинка отъезжает, объезжает препятствие и возвращается. Ребенок следит за машинкой глазами. Дидактическая игра «Обведи воздушный шарик в направлении, указанном стрелкой». Цель: Развивать моторику пальцев и кистей рук. Формировать плавность, точность и ритмичность у детей дошкольного возраста. Материал: карточки с изображением пунктирной линии; простой карандаш. Описание: Детям предлагают карточки с изображением пунктирной линии, необходимо обвести линию по частому пунктиру в указанном стрелкой направлении. Дидактическая игра «Обведи дом в направлениях, указанных стрелками». Цель: Развивать моторику пальцев и кистей рук. Формировать плавность, точность и ритмичность у детей дошкольного возраста. Материал: карточки с изображением пунктирной линии; простой карандаш. Описание: Детям предлагают карточки с изображением пунктирной линии, необходимо обвести линию по частому пунктиру в указанном стрелкой направлении. Сколько этажей в доме? |