Роль и место игры в процессе обучения. Роль и место игры в процессе обучения ин яз Диплом. Роль и место игровой деятельности в процессе обучения иностранному языку
 Скачать 79.95 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» Факультет профессиональной переподготовки Роль и место игровой деятельности в процессе обучения иностранному языку Выпускная работа Работа допущена к защите Исполнитель: «___»____________2014г Смирнова Наталья Владимировна слушатель группы Работа защищена «Педагогика профильной школы» «___»____________2014г (английский язык) с оценкой «____________» Председатель АК __________________ Члены комиссии Научный руководитель: 1.________________ Леванова Альбина Егоровна 2.________________ кандидат филологических наук, 3.________________ профессор кафедры гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин Кемерово 2014 Оглавление Введение.................................................................................................................3 Глава 1. Игра и ее роль при обучении иностранному языку.............................7 1.1. Игра как вид обучающей деятельности........................................................7 1.2. Особенности предмета «иностранный язык».............................................15 1.3. Необходимость применения игр на уроках иностранного языка.............17 Глава 2. Коммуникативные игры как один из приемов обучения английскому языку на начальном этапе обучения............................................21 2.1 Виды коммуникативных игр.........................................................................21 2.2. Разработка серии коммуникативных игр...................................................26 Заключение ….....................................................................................................32 Список литературы …......................................................................................35 Введение Чтобы быть востребованным специалистом и чувствовать себя уверенно в современном мире человеку становится все более необходимо владеть иностранными языками. Современная школа России ставит изучение иностранных языков наравне с основными предметами. Это требует преподавание иностранного языка на должном уровне. Изменившаяся ситуация создает все возрастающую потребность общества в квалифицированных преподавателях. Существуют различные технологии и методики преподавания иностранного языка в школе, разработанные педагогами как российскими, так и носителями языка, так же есть и совместные разработки, адаптированные к конкретной стране. Но какой бы ни была методика, с какой бы возрастной группой ни работал преподаватель иностранного языка, на каком бы этапе обучения ни находились его ученики, без игровых заданий не обойтись. На раннем этапе обучения детей иностранному языку одна из основных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. В младшем школьном возрасте дети очень эмоциональны и подвижны, их внимание отличается непроизвольностью и неустойчивостью. Важно учитывать в процессе обучения психологические особенности детей этого возраста. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их непосредственный интерес. А игра, как известно, - основной вид деятельности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Она служит своеобразным «общим языком» для всех ребят. Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям. Тем более, игровые технологии отвечают гуманизации педагогического процесса.Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению английского языка. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, то есть усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. |