| Введение
Глава 1. Анализ содержания курса химии 8–11 класса по вопросам строения вещества и его обеспечения средствами наглядного моделирования.
|
4 –13
14– 54
|
|
Задачи и особенности изучения строения вещества в школьном курсе химии.
|
14–26
|
1.2.
|
Моделирование как метод научного исследования и его роль при формировании целостного знания о строении вещества.
|
27 – 44
|
1.3.
|
Традиционные модели атомов и молекул, используемые в преподавании естественнонаучных дисциплин.
|
45 – 54
|
|
Выводы к главе 1.
|
55 – 56
|
|
Глава 2. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию моделей для изучения строения вещества.
|
57 – 109
|
2.1.
|
Принцип научности и адаптация новых научных данных для обучения. Современные тенденции развития моделирования.
|
57 – 74
|
2.2.
|
Педагогико-эргономические требования к моделям атомов и молекул и их новые дидактические возможности.
|
75 – 103
|
2.3.
|
Характеристика комплекта моделей для изучения строения веществ.
|
104 – 109
|
|
Выводы к главе 2.
|
110 – 111
|
|
Глава 3. Организация использования комплекса моделей при изучении строения вещества в курсе химии средней школы.
|
112 – 167
|
3.1.
|
Методические возможности использования комплекса с включением кольцегранных моделей при изучении строения веществ в курсе химии средней школы.
|
112 – 121
|
3.2.
|
Методические приёмы использования комплекса моделей с включением кольцегранных моделей для демонстрации и проведения практических работ по неорганической и органической химии.
|
122 – 155
|
3.3
|
Экспериментальная проверка педагогической эффективности комплекса моделей атомов и молекул для изучения строения вещества в курсе химии средней школы.
|
156 – 167
|
|
Выводы к главе 3.
|
168 – 169
|
|
Заключение.
|
170 – 171
|
|
Приложение 1
|
172 – 184
|
|
Приложение 2
|
185 – 202
|
|
Приложение 3
|
203
|
|
Приложение 4
|
204 – 208
|
| Иллюстрации к тексту диссертации |
209 – 215
|
|
Список литературы
|
216 – 228
|
Скачать 0.77 Mb.