теория_обучения_ИЯ_в_вузе. Российский государственный университет им. И. Канта факультет лингвистики и межкультурной коммуникации

• Название: Российский государственный университет им. И. Канта факультет лингвистики и межкультурной коммуникации
• Анкор: теория_обучения_ИЯ_в_вузе.doc
• Дата: 31.07.2018
• Размер: 366 Kb.
• Имя файла: теория_обучения_ИЯ_в_вузе.doc
• Тип: Рабочая программа; #22270
• страница: 4 из 5

Вопросы для промежуточного контроля

1. 
   Теория обучения иностранным языкам в вузе как наука.
   
2. 
   Языковая политика в области обучения иностранным языкам в вузе.
   
3. 
   Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам в вузе.
   
4. 
   Коммуникативная компетенция и профессиональная компетентность как ведущие цели обучения иностранным языкам в вузе.
   
5. 
   Основные компоненты профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка.
   
6. 
   Принципы обучения иностранным языкам как концептуальные положения методической системы.
   
7. 
   Лингводидактические основы обучения иностранным языкам.
   
8. 
   Методология и развитие теории обучения иностранным языкам в вузе.
   
9. 
   Методы обучения иностранным языкам в вузе.
   
10. 
    Технологии обучения иностранным языкам в вузе.
    
11. 
    Подходы к преподаванию иностранных языков в вузе.
    
12. 
    Обучение аудированию.
    
13. 
    Обучение говорению.
    
14. 
    Обучение устной диалогической и монологической речи.
    
15. 
    Обучение чтению.
    
16. 
    Обучение письму.
    
17. 
    Обучение переводу.
    
18. 
    Обучение произношению.
    
19. 
    Обучение лексической стороне иноязычной речи.
    
20. 
    Обучение грамматической стороне иноязычной речи.
    
21. 
    Лингвострановедческий аспект обучения иностранным языкам.
    
22. 
    Речевой этикет в системе обучения языку.
    
23. 
    Разработка программ и стандартов.
    
24. 
    Основные этапы в обучении иностранному языку в вузе.
    
25. 
    Контроль в обучении иностранным языкам.
    
26. 
    Учебники и учебные пособия.
    
27. 
    Формы и режимы работы.
    
28. 
    Планирование занятия и его этапы.
    

Образец теста для промежуточного контроля

Тест к лекции №2. Языковая политика в области обучения иностранным языкам в вузе

1. 
   Образование в области иностранного языка следует рассматривать на современном этапе как:
   

А. ценность, процесс, результат, систему;

Б. личность, индивидуальность, социум, государство;

В. значение, систему, личность, общество;

Г. знание, умение, навык, мотивацию

2. 
   Наиболее значимыми с точки зрения образовательных и социальных возможностей личности в современном мире являются языки:
   

А. глобального распространения;

Б. государственного распространения;

В. локальные;

Г. диалекты

3. Одна из основных функций современных языков в обществе состоит:

А. в установлении взаимоотношения между народами;

Б. в удовлетворении потребности в общении между народами;

В. в установлении личных контактов между коммуникантами;

Г. в ведении переписки по Internet

4. 
   Требования государства и общества к результатам лингвокультурной подготовки студентов выражается в:
   

А. знаниях определенных правил употребления и сочетаемости лексических единиц;

Б. умении пользоваться полученными знаниями в соответствующих ситуациях;

В. решать проблемы языковой интерференции;

Г. использовать изучаемые языки в реальной межкультурной коммуникации.

5. Под языковым многообразием понимают:

А. знание нескольких неродных языков;

Б. умение пользоваться несколькими неродными языками;

В. поддержка и развитие как языков глобального общения, так и локального общения;

Г. поддержка и развитие языков локального общения

6. Многоязычие индивида обозначает:

А. знание одного неродного языка;

Б. владение одним неродным языком как средством межкультурного общения с носителями языка;

В. владение родным и неродным языками;

Г. владение не менее чем двумя неродными языками как средством межкультурного общения с носителями иностранного языка

7. В целом, специфика языкового образования заключается:
А. в развитии эмоционально-волевых способностей студентов;

Б. в усилении когнитивных аспектов обучения неродному языку;

В. в развитии личностных качеств студентов;

Г. в приоритете предметов языкового цикла

8. Следующие факторы определяют социальный заказ общества к уровню и качеству подготовки по иностранному языку:

А. социально-педагогические;

Б. методические и социокультурные;

В. социокультурные и индивидуальные;

Г. социально-экономические и политические
5.1.2. Критерии оценки знаний на этапе промежуточного контроля

Оценка знаний при написании тестов осуществляется согласно следующим критериям:

• 
  «отлично» при выполнении 90-100% теста (не менее 7 правильных ответов на 8 вопросов представленного теста);
  
• 
  «хорошо» при выполнении 75-89% теста (6 правильных ответов на 8 вопросов представленного теста);
  
• 
  «удовлетворительно» при выполнении 51-74% теста (4 правильных ответа на 8 вопросов представленного теста).
  
• 
  «неудовлетворительно» при выполнении менее 51% теста (менее 4 правильных ответа на 8 вопросов представленного теста).
  

5.2. Итоговый контроль

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета в конце 1 и 3 семестров обучения и в форме экзамена в конце 2 и 4 семестров обучения. Формы проведения зачета/экзамена: письменный тест.