(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок 12
Раздел
| Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки»,
«В здоровом теле – здоровый дух»)
| Ф. И. О. педагога
|
| Дата:
|
| Класс:
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Программа для робота.
| Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.5.1.2 загружать и запускать программу для робота
| Цели урока
| Загружать и запускать программу для робота
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
– Для жизни человеку необходима пища. Пища, которую он употребляет, дает ему энергию.
| Дети обсуждают вопрос:
Откуда роботы берут энергию? Каждый ученик высказывает свое мнение.
| Критерий оцениван ия:
умеет аналитически мыслить;
|
Учебник.
|
|
Как вы думаете, откуда роботы берут энергию?
Ознакомьте детей с темой и целью урока.
|
| может донести другим свою мысль (идею); умеет слушать других учеников;
умеет сотрудничать.
|
| Середина урока
| Покажите подключение модели к
|
Ученики согласно инструкции учителя подключают модель к устройству (это может быть компьютер, ноутбук или планшет).
|
Критерий оценивания:
умеют подключать модель робота к устройству.
|
| устройству.
|
| Продемонстрируйте подключение СмартХаба к устройству.
| Если
компьютеров не хватает, можете использовать
| ДляподключениянуженBluetooth
4.0(lowenergy).
Убедитесь,чтовустройствахBluetoothвключен.
Следите за тем, чтобы дети поошибкенеподключились к
| планшеты или смартфоны с широким экраном для учеников.
Детиэтоговозрастабыстрее
| другомукомпьютеру.Присвойте
| ориентируютсяв
| каждомуСмартХабуномер,
| планшетах,чемв
| которыйнеповторится.Можно
| компьютерах.
| переименоватьСмартХабы
|
| именамиучеников.
|
|
Дайте ученикам практическое задание
| Практическое задание
В учебнике указаны команды. Ученики знакомятся с командами в программе. Изучают интерфейс программы.
Используя эти команды, дети создают линейный алгоритм.
| Критерий оценивания
Учащиеся смогут: загружать и запускать программу; построить линейный
алгоритм в программе ВИДУ.
|
Учебник.
| по составлению алгоритма.
| Покажите им, как притягивать разные команды и как их связать.
| Если требуется, повторите данное
| действие несколько раз, чтобы
| учащиеся запомнили.
|
| Ознакомьте детей с интерфейсом программы.
Что такое строка программы? Что такое блок программирования? Как работает программа?
Что делают разные программные блоки?
| Далее учащиеся выполняют практические задания из учебника.
Ученики устно отвечают на вопросы.
|
|
|
Конец урока
|
Рефлексия
| Закончи предложение
сегодня я узнал… было интересно… я понял, что…
|
Взаимо- и самооценивание.
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 13
Раздел
| Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки»,
«В здоровом теле – здоровый дух»)
| Ф. И. О. педагога
|
| Дата:
|
| Класс:
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Программа для робота. Практическая работа
| Цели обучения в соответствии с учебной программой
| 1.5.2.1 организовать движение робота с заданной скоростью
| Цели урока
| Организовать движение робота с заданной скоростью
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Данный урок
|
Читают историю Армана и Сауле. Делятся своими мыслями.
| Критерий оценивания:
|
Учебник.
| является логическим продолжением двух предыдущих уроков.
| умеют мыслить критически;
|
| умеют высказать свое
|
| мнение.
|
|
Дайте инструкцию по выполнению практической работы.
| Практическая работа
Дети должны написать программу на вращение мельницы.
Это вращение мотора в течение 2 секунд. Предложите детям изменить
| Критерий оценивания:
умеют строить линейный алгоритм к движению робота;
| Раздаточные материалы для детей
https://education.lego.com/en- us/lessons/wedo-2-mini- lessons/cooling-fan
| Середина урока
|
| скорость и направление движения мельницы. Пусть они поиграют и с остальными командами.
Самая простая программа для начинающих.
Используйте учебник для дифференциации.
В учебнике указаны дополнительные задания I, II, III. Оценка и анализ показывают самый сложный уровень.
| умеют задать определенную скорость мотора.
|
|
Предоставьте детям условие, чтобы они могли увидеть работу других обучающихся.
|
Посмотреть работу друзей. Оценить их.
Для оценивания всем классом должны придумать критерий оценивания.
| Критерий оценивания:
может составить критерий оценивания;
может объективно оценить и обосновать
свою оценку.
|
|
Конец урока
|
Рефлексия
| «Закончи предложение»:
сегодня я узнал… было интересно… я понял, что…
|
Самооценивание.
|
| |