Главная страница

ксп 2кл. Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Рекомендовано Министерством


Скачать 347.62 Kb.
НазваниеРуководство для учителей 2 класса уровня начального образования Рекомендовано Министерством
Дата22.02.2023
Размер347.62 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаксп 2кл.docx
ТипРуководство
#950230
страница13 из 23
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   23


Урок №15


Раздел

Слово за словом (сквозные темы: «Моя школа», «Мой

родной край»)

Ф.И.О. учителя:




Дата:




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Создание мультфильма (урок 2)

Цели обучения,

которым способствует

2.4.2.3 организовать текстовый диалог между персонажами

данный урок (ссылка

на учебную программу)




Цели урока

Для всех учеников:

рассказывает, как сделать мультфильм и на какую тему он хочет сделать мультфильм.

Для большинства учеников:

знает пути создания мультфильма в Scratch.

Для некоторых учеников:

научиться организовывать текстовые диалоги между персонажами в Scratch.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Действие

педагога

Действие

ученика

ФО

Ресурсы

Начало урока 1-7 мин

Приветствие.Проверкапосещаемости.

І. Вызвать интерес к уроку: игра «Музыкальное сплетение». Музыкальное искусство это ценное сокровище казахского народа, зеркало менталитета и языка нации. Ребенок, который ничем не интересуется, несомненно, захочет слушать песни и мелодии, петь песни и подпевать. Таким образом, говорить слова с музыкальной нитью, переплетать музыку друг с другом это отличный источник помощи для развития любви к музыке. Но верно и то, что наши ученики стесняются и не хотят выступать на публике. Мы также много раз видели, как ребенок с нарушениями речи или неспособностью выразить свои мысли, предпочитающий молчать и стесняться, поет песню. На нас производит впечатление другая сторона ученика, который доносит значение каждого слова через музыку, чувствует его в своем сердце. Я думаю, что этот урок лучше начинать с красивой казахской музыки. Для этого выберите и добавьте красивую мелодию на интерактивной доске, которую все учащиеся будут исполнять вместе. (Тесная связь этих уроков с

музыкой дает прекрасную возможность для раскрытия учащегося.)

(К) Разминка.

Метод «Один шаг вперед...».

Учитель, войдя, сразу задает вопросы о материале, который изучили на прошлом уроке. Если ответ правильный один шаг вперед, если неверный один шаг назад. Учитель удерживает внимание учеников, задавая несколько вопросов, прежде чем дойти до стола.

ü Давайте

вспомним, как сделать мультфильм.

ü Были ли у вас трудности с созданием мультфиль- ма в Scratch на последнем уроке?

ü На какую тему вы хотели бы создать мульт- фильм

сегодня?

Учитель оценивает с учетом активности учеников,

используя метод

«Звезда».

Интерак тивная доска Учеб- ник




Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).

Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.

Середина урока 8-30 мин

ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).

(Г) Работа в группе.

Проанализируйте скрипты проекта

«Путешествие по стране». Какие изменения нужно внести в проект, чтобы

добавить еще один город

в путешествие?

Дескрипторы: анализирует вместе

с группой скрипт проекта. Изменяет проект, добавив еще один город для путешествий.

Учащиеся оценивают друг друга, используя метод «Звезда».

Интерак тивная доска Учеб- ник




(И)

Индивидуаль ная работа.

Для того чтобы составить план нового мультфильма, ответьте на следующие вопросы:

  1. На какую тему вы собираетесь создавать мультфильм?

  2. Кто будет персонажами мульт- фильма?

  3. Из каких

событий будет состоять

мультфильм?

Дескрипторы: знает, на какую тему создаст мультфильм.

Определяет, кто будет персонажами мультфильма.

Проектирует события, из которых будет состоять мультфильм.

Учащиеся в парах

оценивают друг друга методом

«Звезда»

в зависимости от уровня выполнения задания.

Интерак тивная доска Учеб- ник




(П) Работа в паре.

  1. К каким

блокам команд относятся следующие команды?

  1. Какова роль блоков в создании мультфильма?

  2. В каком

проекте вы бы предложили использовать эти блоки?

Опишите устно.

Дескрипторы:

определяет,

к каким блокам команд относятся команды, заданные

в задании. Знает роль этих блоков в создании мультфильма.

Учащиеся оценивают себя, используя метод

«Звезда».

Интерак тивная доска Учеб- ник

Конец урока 31-40 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Одно высказывание». Учащиеся пишут одно слово об уроке на стикерах и наклеивают его на доску. Объясняют свои мысли. На стикерах можно написать следующие слова, чтобы оценить урок (лучше написать их на доске заранее): понравился, полезно, нужно, знал, научился, заинтересовался, стремился, запомнил и т.д.

Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.

Эффективность: определяет мнение учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.

Учитель оценивает наиболее активных учеников, используя метод

«Звезда». Согласно итоговой оценке, учащиеся узнают свои оценки на сегодняшнем уроке по количеству звезд, которые они собрали.

Пятиконечная звезда – Отлично!

Четырехуголь- ник – Хорошо! Треугольник –

Старайся!

Интерак тивная доска Учеб- ник

Дифференциация Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?

Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала

учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,

«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат

конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей

ученика.

Метод «Звезда».

Технологии сохранения здоровья.

Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.

На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:


Урок №16 Практическая работа.
Урок №17

Раздел

Мультимедиа (сквозная тема «В здоровом теле здоровый

дух!»)

Ф.И.О. учителя:




Дата:




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Звуки вокруг нас

Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка

на учебную программу)

2.1.1.1 отличать устройства ввода и вывода

Цели урока

Для всех учеников:

рассказывает о звуках.

Для большинства учеников:

различает звук и его виды.

Для некоторых учеников:

ознакомиться с аудиопрослушивающими и записывающими устройствами на компьютере.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Действие педагога

Действие ученика

ФО

Ресурсы

Начало урока 1-7 мин

Приветствие.Проверкапосещаемости.

І. Вызвать интерес к уроку: игра «Новое открытие».

Помимо основных свойств предмета, ставится задача выявить вспомогательные свойства. Нужно избавиться от стереотипов, критически осмотреться, попытаться открыть что-то новое.

Например, «Спички не только загораются и дают свет, но и теряют вес и длину; вода жидкость, но когда она замерзает, ее можно использовать в качестве строительного материала (строительство ледового городка)» и т.д.

Учащимся дается задание открыть уникальные свойства простых предметов. Например, полиэтиленовый колпачок, использованный стержень для ручки, гвозди, мороженое и т.д.

Это задание поможет раскрыть способности талантливых и одаренных детей.

Разбивка на группы: метод «Фигуры».

Организация разбивки на группы учащихся. Разделение учащихся на три группы с помощью фигур:

  1. я группа Треугольники

  2. я группа Круги

  3. я группа Прямоугольники

(К) Разминка.

Метод «Мозговой штурм».

Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком. Ученики отвечают коллективно.

Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.

ü Какие

природные звуки вы можете слышать (рис. 1)?

ü Какие виды звуков вы знаете?

ü С помощью каких устройств вы слушаете звук на компьютере (рис. 2)?

ü Как сохранялись звуки до появления компьютера?

Учитель оценивает активных учеников

с помощью метода

«Большой палец».

Интерактив ная доска Учебник







ü Как человек передавал звуки (в прошлом / настоящем)?

ü С помощью каких устройств вы слушаете свои любимые песни, кюи?










Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).

Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.

После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитс целью и критериями оценки с интерактивной доски.

Середина урока 8-30 мин

ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). (К) Работа с учебником. Метод «Выборка».

Познакомиться с основными терминами и понятиями, приведенными в учебнике. В частности, звук, источник звука, звуковая карта, наушники,

звуковые колонки, динамики.

Интерактив ная доска Учебник

(ПУ. И)

Практическая работа.

Запустите программу Проигрыватель Windows Media. Выполните следующие команды:

  1. Выполните команду Файл => Открыть. Откройте и прослушайте файл Естественные и искусственные звуки.mp4.

  2. Какие чувства возникают, когда слушаете естественные звуки природы? Поделитесь впечатлениями.

  3. Проверьте самостоятельно функции кнопок программы Проигрыватель Windows Media

(рис. 4).

Интерактив ная доска Учебник

(Г) Метод

«Диаграмма Венна».

На обеих сторонах двух пересекающихся кругов записываются характеристики сравниваемых объектов: полезные свойства – с правой стороны круга и негативные свойства с левой стороны. И на пересечении записываются общие черты,

которые имеют оба объекта.

Интерактив ная доска Учебник




(Г) Работа в группе.

Рассмотрите рисунок. Вредны ли звуки для здоровья человека?

Приведите примеры полезных и вредных звуков.

Дескрипторы: участвует в групповом обсуждении задания.

Приводит примеры полезности звуков.

Приводит

примеры вредных звуков.

Учащиеся оценивают друг друга, используя метод

«Боль шой палец».

Интерактив ная доска Учебник

(П) Метод

«Кластеры».

(П) Работа в паре.

Составьте правила прослушивания звуков на компьютере и мобильном телефоне.

Дескрипторы: консультирует- ся со своим напарником и обсуждает задания.

Совместно разрабатывают правила прослушивания звука на компьютере.

Учащиеся в парах оценивают друг друга с помощью метода

«Большой палец» в зависимости от уровня выполнения задания.

Интерактив ная доска Учебник

(И) Метод

«Свободный микрофон».

Творческое задание.

Какие звуки вы воспринимаете из окружающей среды?

Назовите виды звуков, которые вы слышите.

Дескрипторы: определяет, какие звуки они получают из окружающей среды.

Называет услышанные звуки.

Учащиеся оценивают себя, используя метод

«Боль- шой палец».

Интерактив ная доска Учебник

Конец урока 31-40 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Одно высказывание». Учащиеся пишут одно слово об уроке на стикерах и наклеивают его на доску. Объясняют свои мысли. На стикерах можно написать следующие слова, чтобы оценить урок (лучше написать их на доске заранее): понравился, полезно, нужно, знал, научился, заинтересовался, стремился, запомнил и т.д.

Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.

Эффективность: определяет мнение учащихся по теме. Контролируется

ценность собранных данных.

Учитель оценивает активных учеников

с помощью метода

«Боль- шой палец».

Интерактив ная доска Учебник

Дифференциация Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?

Оценка Как вы планируете проверить усвоение материала

учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,

«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика,

индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных

способностей ученика.

Метод

«Большой палец».

Технологии сохранения здоровья.

Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.

На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   23


написать администратору сайта