Главная страница

ксп 2кл. Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Рекомендовано Министерством


Скачать 347.62 Kb.
НазваниеРуководство для учителей 2 класса уровня начального образования Рекомендовано Министерством
Дата22.02.2023
Размер347.62 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаксп 2кл.docx
ТипРуководство
#950230
страница10 из 23
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   23



Урок 13/4

Раздел

Слово за словом (сквозные темы «Моя школа», «Мой родной край»)

Ф.И.О. учителя:

Есов Н.М.

Дата: 01.12.2022




Класс:2Б,В

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Управление спрайтом с помощью клавиатуры

Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка на учебную программу)

2.4.2.2 организовать управление спрайтом с клавиатуры

Цели урока

Для всех учеников:

рассказывает об устройствах для управления компьютерными играми.







Для большинства учеников:

приводит примеры игр, управляемых с клавиатуры.

Для некоторых учеников:

организует управление спрайтом с клавиатуры.


Ход урока

Запланированные этапы урока

Действие педагога

Действие ученика

ФО

Ресурсы

Начало урока 1-7 мин

Приветствие.Проверкапосещаемости.

І. Вызвать интерес к уроку: игра «Массаж спины».

Учащиеся образуют круг и по указаниям учителя поворачиваются направо и двигаются вперед. Каждый ученик должен сделать массаж спины друга, стоящего перед ним. Через минуту круг поворачивает обратно, и ученик снова делает массаж спины одноклассника, стоящего перед ним.

(Эта игра создает позитивную психологическую атмосферу для учащихся.)




Разбивканагруппы:метод«Атомыимолекулы».

Хорошо известно, что молекулы представляют собой совокупность атомов. Учащиеся собираются в пустом месте класса. Когда ведущий игры громко говорит: «Атомы!», они должны смешиваться и двигаться друг с другом, потому что теперь они похожи на атомы в броуновском движении. Когда ведущий говорит: «Молекулы!» и называет одно число (например, три или четыре, пять, шесть), учащиеся должны быстро объединиться в группы в количестве учеников согласно сказанному числу. Воздержавшиеся (те, кто составляет группу меньше этого числа) выполняют одно задание в качестве оплаты за проступок: читают стихотворение, поют песню и т.д.

Команды, сформированные в результате игры, останутся в том же составе.

1-ягруппа;2-ягруппа;3-я группа.

(К)
Размышление. Метод «Мозговой штурм».

Учитель задает
ученикам следующие вопросы и показывает рисунки на интерактивной доске.

Учащиеся коллективно делятся своими идеями и отвечают на поставленные вопросы то, что они узнали.

ü Какие вы
знаете устройства, необходимые для управления компьютерными играми?

Расскажите

о них по рис. 1. ü Можете ли вы привести пример игры, управляемой только

с помощью клавиатуры? ü Можно ли управлять спрайтом

с помощью

клавиатурыв Scratch?

Учитель оценивает учеников

с учетом их активности, используя метод

«Стикеры»

.Зеленый цвет – отлично!

Желтый цвет – хорошо! Красный цвет – старайся!

Инте рактивная доска Учебник

Середина урока 8-30 мин

Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).

Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.

После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.

ІІ. Раскрытие смысла

Сначала они работают в

Читает и знакомится

Группы оценивают

Интерактив ная доска

(актуализация знаний).

(ПУ:Г). Работа

«Разговорчивые коллеги».


группах и читают текст нового урока в учебнике.
В качестве начального или целого задания для ссылки на новый урок учащиеся работают

с коллегами:

  • 3 новых прочитанных факта;

  • о том, что им показалось легким;

  • о том, что им показалось трудным;

  • делятся информацией о том, что хотелось бы прочитать

в будущем.

с текстом новой темы.

Обсуждает в группе.

Задают друг другу вопросы и восполняют пробелы.

друг друга, основываясь на своей активности на уроке, используя метод

«Стикеры» Зеленый цвет – отлично! Желтый цвет – хорошо!

Красный цвет – старайся!


Учебник

Середина урока 8-30 мин

(ПУ: И) Практическая работа.

Практические задания, приведенные в учебнике, могут быть выполнены на компьютере с помощью учителя.

Задание:

Гаухар учится во 2 классе. Каждое утро она спешит в школу.

После уроков возвращается домой. Спроектируйте это движение Гаухар в программной среде.




(П) Работа в паре.

Анализирует проект скрипта в

группе.

В группе оценивают

друг друга,

Интерактив ная доска

Учебник




Проанализируйте скрипт проекта, представленный на рис. 6. Как изменится скрипт, если вы внесете следующие изменения в проект?

  1. Нажмите другую клавишу для выполне

ния проекта.

  1. Измените движение девочки, чтобы она быстро пошла и медлен- но вернулась.

Делает первое изменение

в задании и выводит результат скрипта.

Вносит второе изменение

в задание.
Османова Етара

Рашидов Сенан.

используя

метод

«Стикеры» Зеленый цвет – отлично! Желтый цвет – хорошо!

Красный цвет – старайся!







(П) В рубрике

«Подумай» творческое задание.

Скрипт в проекте, представленный на рис. 6, был изменен так же, как и на рис.7. Что изменится, когда скрипт будет выполнен?

Дескриптор: выводит результат изменения

в скрипте проекта.

Учащиеся в парах оценивают друг друга, используя метод

«Стикеры», в зависимости от уровня выполнения задания.

Зеленый цвет – отлично!

Желтый цвет – хорошо! Красный цвет – старайся!

Интерактив ная доска Учебник

Конец урока 31-40 мин

ІІІ. Подведение итогов. Рефлексия.

(И) Метод «Пять пальцев».

  • Большой палец Как я себя чувствовал?

  • Указательный палец – Чем я сегодня помог другим?

Учитель оценивает учеников

с учетом их активности, используя метод

«Стикеры».

Интерактив ная доска Учебник




  • Средний палец – Каким было мое настроение сегодня?

  • Безымянный палец - Понравился ли сегодняшний урок?

  • Мизинец – Что нового я сегодня узнал?

Цель: ученик может дифференцировать полученные знания.

Эффективность: определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролируется ценность

собранных данных.

Зеленый цвет – отлично!

Желтый цвет – хорошо!

Красный цвет – старайся!




Дифференциация Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?

Оценка Как вы планируете проверить усвоение материала

учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,

«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат

конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей

ученика.

Метод

«Стикеры».

Технологии сохранения здоровья.

Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.

На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   23


написать администратору сайта