Урок №18
Раздел
|
Мультимедиа (сквозная тема «В здоровом теле – здоровый дух!»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Звуковые эффекты
|
Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка
на учебную программу)
|
2.2.4.2 редактировать звуковые файлы
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
ознакомиться со звуковыми эффектами. Рассказывает о положительном и отрицательном
воздействии звука на человека.
|
Ход урока
Запланированные
этапы урока
|
Действие
педагога
|
Действие
ученика
|
ФО
|
Ресур
сы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие.Проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Дракон».
Чтобы учащиеся настроились на урок, они становятся в ряд, держа друг друга за талию. Первый ученик – «Голова дракона», последний ученик – «Хвост». Голова должна поймать хвост. Участие в этой игре создает позитивный психологический настрой в классе. Учащихся призывают принять активное участие на уроке
с хорошим настроением.
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком. Ученики отвечают коллективно.
Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.
|
ü Что вы узнали о положительном и отрицательном воздействии звука на человека (рис.1)?
Опишите звуки, которые вы воспринимаете вокруг себя?
Приведите примеры.
|
Учитель оценивает активных учеников с помощью метода
«Аплодисменты».
|
Учеб ник ПК
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). (К) Работа с учебником. Метод «Выборка».
Ознакомиться с основными терминами и понятиями, приведенными в учебнике. Обсуждается прочитанный текст в группе. Учащиеся задают друг другу вопросы и
учителю, дополняют свои знания новой информацией.
|
Учеб ник ПК
|
(ПУ. И)
Практическая работа.
|
Скопируйте и сохраните естественные и искусственные звуковые эффекты из сети Интернет на свой компьютер в папку «Звуковые эффекты».
Запустите программу Проигрыватель Windows Media на своем компьютере.
Выполните команду Файл – Открыть и откройте папку, в которой сохранены звуковые файлы.
Откройте с помощью мыши звуковой файл, который вы хотите прослушать, например, «Соловьиная трель.mp3».
С помощью программы Проигрыватель Windows Media прослушайте звуковые эффекты, хранящиеся в
папке.
|
Учеб ник ПК
|
(Г) Метод
«Подумай, обсуди, поделись».
|
(Г) Работа в группе.
Что вы знаете по темам «Какое влияние оказывает шумна человека?»,
«Как можно уменьшить шум в школе?».
Поделитесь
мнениями.
|
Дескрипторы: рассказывает о негативном влиянии шума на людей.
Делится своими идеями и предложениями о том, как уменьшить шум в школе.
|
Учащиеся оценивают друг друга, используя метод
«Аплодисменты».
|
Учеб ник ПК
|
(П) Метод «Обсуди с напарником!».
|
(П) Работа в паре.
Частое прослушивание музыки с помощью наушников снижает слуховые способности человека.
Поэтому их нужно правильно выбрать.
Какие наушники вы бывыбрали для прослушивания (рис. 4)?
Объясните
,почему.
|
Дескрипторы: советуется со своим напарником и обсуждает задание.
Различает самые безопасные наушники на рисунке.
Доказывает, что это безопасно, и объясняет, почему.
|
Учащиеся в парах оценивают друг друга, используя метод
«Аплодисменты» в зависимости от уровня выполнения задания.
|
Учеб ник ПК
|
|
(И) Метод
«Подведение итогов одним предложением». Учащиеся пишут одно предложение, обобщающее их знания.
Предложение может содержать слова: кто, что, когда, почему, как, где и т.д. Затем предложения могут быть оценены одноклассника- ми или скопированы и записаны и т.д.
|
Индивидуаль ная работа.
Определите естественные и искусственные источники звука. Какие звуковые эффекты вы получаете от этих источников звука (положительные отрицательные)? Объясните почему.
Дескрипторы: определяет естественные и искусственные источники звука. Рассказывает, какие звуковые эффекты получает от источников звука.
Объясняет, почему звуки оказывают положительное или отрицательное
влияние.
|
Учащиеся оценивают себя, используя метод
«Аплодисменты».
|
Учебник ПК
Учебник ПК
|
Конец урока 31-40 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия.
(И) Метод «Незаконченное предложение».
Выполняется учениками путем наклеивания на доску стикера
«Телеграмма учителю». Учащиеся выбирают предложение, которое им близко, и заканчивают начатое предложение:
На сегодняшнем уроке я... понял,
... узнал, убедился.
Что меня обрадовало на уроке сегодня... .
Я бы похвалил себя за... .
Мне особенно понравилось... .
|
Учитель оценивает активных учеников с помощью метода
«Аплодисменты».
|
Учеб ник ПК
|
|
После уроков… меня осенило.
Сегодня мне повезло... .
Это интересно... .
…вызвало трудности.
Я понял, что... .
Теперь я получил... .
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение
учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.
|
|
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение
материала учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика,
индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных
способностей ученика.
|
Метод
«Аплодис- менты»
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
| |
Скачать 347.62 Kb.