Урок №28
Раздел
|
Робототехника: проект «Танцующий робот» (сквозные темы
«Окружающая среда», «Путешествие»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Идея для проекта
|
Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка
на учебную программу)
|
2.2.1.2 записывать свои идеи в текстовом редакторе
2.3.2.1 осуществлять обмен данными между приложениями
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
научиться печатать и редактировать информацию, необходимую для проекта, в текстовом редакторе.
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие.Проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Самый внимательный». Учащиеся выстраиваются в строй друг за другом. Ученик, стоящий вначале, оглядывается, запоминает порядок учеников и произносит их имена вслух. Он останавливается, если ошибся, и становится в конце строя. Следующий ученик делает точно так же. В середине ряда учащиеся меняются местами. Тот, кто запоминает весь класс в правильном порядке, будет назван «самым внимательным учеником». (Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение.)
Разбивка на группы: «Группировка по именам». https://www.classtools.net/«Машина ягоды-фрукты», куда вы можете вводить имена, сохранять их и выбирать учеников в произвольном порядке.
Напишите имена учеников на палочках для мороженого и вытащите их наугад, чтобы они отвечали.
Напишите числа на мяче или порядковый номер ученика, или
пронумеруйте места в классе, используйте в каждом классе.
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком.
Ученики отвечают коллективно. Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.
|
ü Что такое окружающая среда? Что изображено на рис. 1 и 2?
ü Сравните рисунки. Какие темы вы можете предложить идеи для проекта?
ü Как набрать свой проект и исправить ошибки в WordPad?
Вспомните.
|
Учитель оценивает активных учеников методом
«Фейерверк».
|
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитс целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
Работа по методу «ДЖИГСО» способствует получению и обработке информации, мышлению. Целью этого коллективного метода обучения является изучение общей проблемы и обсуждение сначала в парах, а затем в группах. В этом случае каждый ученик на мгновение чувствует себя учителем, ответственность за обучение возрастает.
Эта стратегия очень эффективна для того, чтобы всесторонне изучить материал, стремиться к запоминанию, развивать навыки ответственности. Интерес ученика к обучению возрастает, в командескладываются хорошие
отношения, формируетсясознательный порядок.
|
Учебник ПК
|
|
Практическая работа.
Санжар набрал текст проекта
«Охрана окружающей среды» в WordPad. Он только научился набирать текст. Помогите ему отредактировать текст. Найдите ошибки.
Внесите свои исправления в
таблицу.
|
Дескрипторы: проводит обсуждение заданных практических заданий.
Выполняет задания по образцу учебника.
|
Учащиеся оценивают друг друга, используя метод
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
|
(П) Работа в паре.
Укажите действие и клавиши, необходимые для внесения следующих изменений в заданный текст из учебника.
|
Дескрипторы:
в паре обсуждает данное задание. Знает действия и клавиши, необходимые для внесения изменений в заданный текст.
|
Учащиеся оценивают друг друга, используя метод
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
(П) Метод
«Расскажи соседу».
|
Метод
«Расскажи соседу» используется, чтобы позволить ученикам выразить свои мысли вслух.
Задайте вопрос по заданию, дайте им время подумать, азатем попросите учеников поделиться своими мыслями
с соседом.
|
Подумай.
ü Какие действия нужно выполнить при редактировании текста?
Почему важно умение выделять текст?
Дескрипторы: отвечает на один вопрос.
Отвечает на два вопроса.
|
Учащиеся оценивают друг друга, используя метод
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
Конец урока 31-40 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Лестница успеха».
Метод «Лестница успеха» дает возможность определить на какой ступеньке учащиеся находятся по освоению пройденного материала и до какой ступеньки лестницы они дошли при изучении нового материала. Лестница представлена на доске (на листе ватмана, на листе бумаги), а учащиеся размещают свои работы на лестнице по своему выбору с помощью магнитов или стикеров. Каждый ученик объясняет, почему он поставил себя на выбранную ступень лестницы.
|
Учитель оценивает активных учеников методом
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
|
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания. Эффективность: определяет мнение
учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.
|
|
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными
учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика,
индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных
способностей ученика.
|
Метод
«Фейерверк».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
|
Урок №29
Раздел
|
Робототехника: проект «Танцующий робот» (сквозные темы
«Окружающая среда», «Путешествие»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Обмен данными между программами
|
Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка
на учебную программу)
|
2.2.1.2 записывать свои идеи в текстовом редакторе
2.3.2.1 осуществлять обмен данными между приложениями
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
научиться обмениваться информацией между программами при создании проекта.
|
Ход урока
Запланированные
этапы урока
|
Действие
педагога
|
Действие
ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие.Проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Корзина фруктов».
Члены группы образуют круг и садятся на стулья. Ведущий сообщает каждому участнику название фруктов. Например, яблоко, груша, лимон, виноград, апельсин, гранат, банан и т.д. Когда ведущий называет два фрукта, они должны поменяться местами. Задача ученика, сидящего в середине, – занять стул одного из меняющихся местами. Теперь он может назвать два или три фрукта вместе или «фруктовый салат». (Эта игра дарит ученикам позитивное психологическое настроение)
Разбивка на группы: метод «Ягодно-фруктовый набор». Ученикам дают задание – выбрать лист бумаги с изображениями яблок и груш. В соответствии с выбранными фруктами делятся на две группы по названию.
1-я группа: Яблоко 2-я группа: Груша
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком. Ученики отвечают коллективно.
Если ответ на
вопрос неправильный, учитель направит к правильному ответу.
|
ü Какой вклад вы можете внести в защиту животных и птиц (рис.1)? Поделитесь мыслями.
ü Какую тему проекта можно выбрать по рис. 1?
Можно ли использовать несколько программ одновременно для создания проекта?
ü Приведите
пример.
|
Учитель оценивает активных учащихся методом
«Фигуры». Пятиконечная звезда – Отлично!
Прямоугольник
–
Хорошо! Треугольник– Старайся!
|
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с текстом. Метод «Кластеры».
Читает текст в рубрике Новые знания в учебнике. Основная тема (ключевое слово, основная идея) написана в кружке в центре доски (блокнота), а полученные подтемы написаны в кружках и размещаются вокруг него, учащиеся соединяют их линиями и рассказывают об их взаимосвязи.
Также полезно задавать вопросы о связи между подтемами и находить ответы на них. Как правило, кластеры начинаются с индивидуального выполнения учащимся, а затем продолжаются в парах или
небольших группах (4-6 человек).
|
Учебник ПК
|
|
(П) Работа в паре.
Составьте текст из 5 предложений по картинке, вставленной в WordPad.
Наберите составленный текст в текстовом редакторе.
|
Дескрипторы: составляет текст из 5 предложений по рисунку, размещенному в WordPad.
Набирает составленный текст в текстовом редакторе.
|
Ученики оценивают друг друга, используя метод
«Фигуры». Пятиконечная звезда - Отлично!
Прямоугольник
- Хорошо!
Треугольник- Старайся!
|
Учебник ПК
|
|
(И)
Индивидуальная работа
Найдите названия животного и птицы в сети Интернет на трех языках. Обратите внимание! Будут ли данные и изображения, полученные в результате
поиска, одинаковыми?
|
Дескрипторы: осуществляет поиск заданного животного или птицы в сети Интернет на трех языках.
Обсуждает в паре данные и рисунки, полученные в результате поиска на трех
языках.
|
Ученики оценивают друг друга, используя метод
«Фигуры». Пятиконечная звезда - Отлично!
Прямоугольник
- Хорошо! Треугольник- Старайся!
|
Учебник ПК
|
|
(П) Метод
«Снежный ком». Во-первых, учащиеся должны отвечать индивидуально.
Затем пара консультируется и объединяет два ответа в один.
Затем пары присоединяются к другим парам и повторяют процесс.
Таким образом, четыре ответа объединяются в
один ответ.
|
Подумай.
ü Какое значение имеет обмен информацией между программами?
Дескрипторы: Частично отвечает на вопрос.
Полностью отвечает на вопрос.
|
Ученики оценивают друг друга, используя метод
«Фигуры». Пятиконечная звезда - Отлично!
Прямоугольник
- Хорошо! Треугольник- Старайся!
|
Учебник ПК
|
Конец урока 31-40 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия.
(И) Метод «Бутерброд с обратной связью».
Обратная связь может быть предоставлена различнымиспособами. Обратная связь «бутерброд» – это:
Сначала дать положительное объяснение, затем раскритиковать структуру, а затем высказать положительное мнение.
Ситуационное высказывание – мне понравилось... потому что...
сейчас / в следующий раз... .
Цель: учащийся учится дифференцировать полученныезнания. Эффективность: определяет мнение учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.
|
Учитель оценивает активных учащихся методом
«Фигуры». Пятиконечная звезда - Отлично!
Прямоугольник
- Хорошо! Треугольник- Старайся!
|
Учебник ПК
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать
|
Оценка – Как вы
планируете проверить
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
усвоение материала
учащимися?
|
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат
конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с
учетом индивидуальных способностей ученика.
|
Метод «Фигуры»
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
| |
Скачать 347.62 Kb.