Руководство по противодействию и профилактики буллинга (для школ. Руководство по противодействию и профилактике буллинга лаборатория профилактики асоциального поведения Института образования ниу высшая школа экономики
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
Возможные мероприятия в рамках антибуллинговой программы, направленные на работу с учащихся Обсуждение в рамках классных часов таких вопросов что такое травля, какие виды травли бывают, что делать, если травля происходит на моих глазах, что делать, если я знаю о травле в отношении одноклассника или другого ребенка из школы. Очень важным моментом является установка на то, чтобы вмешательство в ситуации школьной травли или сообщение о них не воспринималось детьми как проявление ябедничества. Принципиальным моментом, который должны понимать и разделять как педагоги, таки дети, является, то, что вмешательство втравлю или сообщение о ней происходит с целью сделать жизнь одноклассника или товарища по школе лучше, а ябедничество преследует обратную цель — навредить кому-либо), • Обсуждение на классных часах или уроках литературы произведений искусства, посвященных проблеме травли, например, х/ф Чучело (реж. Р. Быков) или главу «Ивины» из книги Детство (Л.Н. Толстой Обсуждение на классных часах правил поведения в классе и школе Проведение групповых занятий в рамках классных часов или занятий с психологом на темы уважения к окружающим, ответственности, эмпатии, способам бесконфликтного поведения Создание группы управления гневом для наиболее агрессивных учащихся школы Создание группы поддержки для тех, кто был вовлечен втравлю в качестве жертвы Проведение конкурса антибуллинговых плакатов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ Возможные мероприятия в рамках антибуллинговой программы для педагогов • Проведение обучающего семинара, посвященного способам работы с ситуациями травли Проведение педагогического совета, посвященного выработке единой позиции школы в отношении травли и способа фиксации инцидентов травли Проведение групповых встреч для классных руководителей и психологов с целью обмена опытом работы со случаями травли, обмена методическим материалами для классных часов, посвященных профилактике травли и поддержке, в случае необходимости. Возможные мероприятия в рамках антибуллинговой программы для родителей Просветительская работа на классных собраниях, посвященная информированию о травле, ее видах и способах вмешательства, если они видят подобное поведение на школьном дворе Проведение родительских клубов на темы Как разговаривать с детьми отрав- ле?», Что делать, если мой ребенок стал жертвой травли, Что делать, если мой ребенок проявляет агрессию к другим детям?» Как проводить опросы, посвященные социальному климату и травле ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ можно определить как совокупность характеристик образовательной организации (от особенностей школьного здания до специфики отношений между учениками, учителями и родителями. Главными его показателями является то, что характеристики школьной среды воспринимаются членами школьного сообщества отражают свойства организации влияют на поведение представителей школьного сообщества и могут быть оценены количественно. В настоящее время существует множество онлайн-платформ, позволяющих быстро создать опрос. Когда перед вами стоит необходимость оценить такие явления, как распространенность школьной травли или социальный климат школы, опросы следует делать анонимными, те. без указания имени, но, возможно, с указанием класса. Если говорить об опросах, посвященных вовлеченности втравлю, стоит описать те виды поведения, которые вас интересуют, испросить, сталкивались ли учащиеся вашей школы сними. В случае, если перед вами стоит задача экспресс-диагностики, следует формулировать вопросы из позиции свидетеля. Пример вопроса с позиции свидетеля Вспомни, пожалуйста, случалось ли тебе за последний месяц в школе (не считая каникул) ВИДЕТЬ или СЛЫШАТЬ, как СТРАТЕГИЯ ШКОЛЫ ПОРА БОТЕ СО ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛЕЙ b25bОписание ситуации Ни разу раза раза и более раз Ставили кого-то в неловкую ситуацию, чтобы другим людям было смешно Говорили про чей-то внешний вид неприятные вещи Показывали кому-то неприличные жесты Обзывали кого-то, придумывал ему(ей) неприятные клички Возможен также вариант, когда вы учитываете сразу всевозможные позиции в примере ниже подразумевается возможность дать несколько ответов на каждое из утверждений Описание ситуации Не сталкивался В подобных ситуациях был «жертвой» Был инициатором подобных ситуаций Был свидетелем подобных ситуаций Про кого-то из школы рассказывали другим неправду, чтобы они не общались с ним (с ней) Про кого-то говорили другим, что с ним (с ней) ненужно ходить гулять С кем-то отказывались работать водной команде над школьными проектами О ком-то специально шептались с другими, когда он (она) проходила) мимо, или, наоборот, замолкали, глядя при этом на него (нее МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ Отправляли про кого- то записку, что он (она) больше не принадлежит общей компании Давали своим видом и взглядом понять кому-то, что не желают быть с ним с ней) водной компании и делать что-то вместе Вместе с вовлеченностью в ситуации травли стоит оценивать также и показатели школьного климата. Согласно множеству зарубежных исследований выделяются следующие основные параметры школьного климата . Безопасность (физическая, эмоциональная . Профессиональные характеристики учителей . Показатели взаимоотношений между представителями различных групп, включенных в образовательный процесс (учащиеся, учителя, директора, родители). Ниже приведен пример вопроса об особенностях взаимоотношений учителей и учеников: В моей школе... Нет Скорее нет Скорее да Да Учителя относятся к ученикам уважительно Ученики относятся уважительно друг к другу Взрослые по отношению к ученикам в школе ведут себя справедливо У учителей хорошие контакты между собой, многие дружат Если между учениками возник конфликт или спор, его легко можно разрешить Школьные правила одинаковые для всех, если их не соблюдать, последствия будут одинаковые для любого ученика СТРАТЕГИЯ ШКОЛЫ ПОРА БОТЕ СО ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛЕЙ b27Наиболее приемлемая частота проведения опросов от одного раза в четверть до одного раза в полгода. Для экспресс-диагностики не стоит делать опросы слишком громоздкими. Стоит проводить опросы среди всех категорий, вовлеченных в образовательный процесс учеников, учителей, родителей. КАКИЕ МЕСТА В ШКОЛЕ НАИБОЛЕЕ ОПАСНЫ СТОЧКИ ЗРЕНИЯ ВЕРОЯТНОСТИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРАВЛИ? Наиболее опасными местами сточки зрения возможности возникновения травли являются те, в которых наименее часто присутствуют взрослые — школьные туалеты, раздевалки, коридоры, а также школьный двор. Для оценки опасности в конкретном учреждении вопросы можно включать изображения карт или планов этажей в проводимые опросы и просить учащихся отметить те, места, в которых они не чувствуют себя в безопасности. Подобная технология может быть использована как самостоятельный вид исследования школьного благополучия. Это может помочь школе обнаружить места, на которые должно быть обращено наиболее пристальное внимание со стороны школы. Универсальный алгоритм действий любого члена школьного сообщества: конкретные действия, которые должен быть готов осуществить ЛЮБОЙ сотрудник образовательной организации: Если травля ПРОИСХОДИТ СЕЙЧАС Необходимо защитить жертву, те. остановить действия агрессора Самое важное — обратить, в первую очередь, внимание на жертву, на то, что ребенок чувствует в данной ситуации, а не выдать дисциплинарное взыскание агрессору. Почему это важно Тем самым вы переключаете внимание свидетелей с действий агрессора на состояние жертвы, усиливая ее позицию Постепенно роли меняются те, кто изначально поддерживали травлю, перемещаются в группу нейтральных или против травли МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ • Внимание к жертве не означает отсутствия последствий для агрессора, но они не являются в данном случае ключевым моментом воздействия. Если у Вас ЕСТЬ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, что какого-то конкретного ребенка травят Сообщите Ваше предположение его/ее классному руководителю, психологической службе или инициативной группе по работе с травлей Если Вы общаетесь с родителями этого ребенка — сообщите свое предположение им Собирайте информацию и передавайте ее инициативной группе. ПОМНИТЕ, ЧТО ЧЕМ РАНЬШЕ ПРОИЗОЙДЕТ ВМЕШАТЕЛЬСТВО, ТЕМ МЕНЬШЕ ВРЕДА БУДЕТ НАНЕСЕНО ЖЕРТВЕ Единые школьные правила: В рамках исследований травли вопрос о наличии единых школьных правил задается именно ученикам, поэтому речь, с научной точки зрения, идет о восприятии учащимися школьной среды как понятной и предсказуемой. Тем не менее фактическая разработка школьных правил, обсуждение их с учениками и демонстрация на стенах школы является очень важным инструментом для профилактики школьной травли и для выстраивания работы с конкретным случаем. Пример школьных правил, касающихся неприятия травли в школе Я помогаю своей школе быть свободной от травли, потому что 1 . Я отношусь к другим так, как хочу, чтобы относились ко мне . Если я вижу, что кого-то травят — я не молчу и говорю об этом . Я уважаю различия в людях и признаю право каждого иметь свои ценности . Я стараюсь быть дружелюбным по отношению к окружающим. Обсуждение подобных правил на классных часах и принятие и, возможно, их дополнение будет очень важным шагом профилактики ситуаций травли в школе. СТРАТЕГИЯ ШКОЛЫ ПОРА БОТЕ СО ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛЕЙ b29Отдельной проблемой в современной ситуации как в мире, таки в России являются проявления травли в отношении учителей В онлайн-опросе проектно-учебной лаборатории образовательной и молодежной журналистики ВШЭ приняли участие 2800 преподавателей из 75 регионов. 70% опрошенных заявили, что сталкивались с разными формами буллинга. По мнению половины опрошенных преподавателей, агрессивное отношение подростков связано с желанием повысить авторитет в глазах одноклассников. Также по итогам исследования было выявлено, что 50% учителей сталкивались с буллингом два-три раза, а 6% учителей подвергаются травле со стороны учеников регулярно. По результатам указанного исследования травля учениками учителей наиболее часто происходит последующим образом . Ученики дразнят учителя, придумывают прозвища, игнорируют . Демонстрируют презрение жестами . Обсуждают его личную жизнь . Систематически нарушают дисциплину . Отказываются выполнять требования. Сталкиваясь с негативным отношением с травлей со стороны учеников, педагоги не всегда говорят об этом. Подобные ситуации могут восприниматься педагогами как собственная некомпетентность, и им бывает стыдно об этом рассказывать коллегами администрации. Очень важно дать понять педагогическому сообществу школы, что администрация готова слышать их проблемы, готова работать сними. В работе с конкретным случаем, если он возник, принципиальными являются следующие моменты поддержка коллеги подключение родителей. Школа должна иметь единую позицию в отношении недопустимости травли нив отношении детей, нив отношении педагогов. 2 . 1 . 2 БУЛЛИНГ В ОТНОШЕНИИ ПЕДАГОГОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ В данном материале не будет дан исчерпывающий анализ возможных юридических последствий травли, однако важно обратить внимание на то, как могут быть квалифицированы вполне рядовые последствия ситуаций школьной травли, особенно в случае, если участниками стали ученики старше 16 лет. Например, порча вещей, особенно дорогих, может быть квалифицирована поста- тье 167 УК РФ как умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, если эти деяния повлекли причинение значительного ущерба, что может повлечь за собой следующие последствия Наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до трех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет (УК РФ статья Очень часто в ситуациях травли травмирующим выступает не физическое, а информационное воздействие, отражающееся также ив социальных сетях, что может быть квалифицировано как Клевета согласно Статье 128.1. УК РФ, в рамках которой это явление трактуется следующим образом «… распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию, что наказывается штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев либо обязательными работами на срок до ста шестидесяти часов»(УК РФ статья 167). 2 . 1 . ВОЗМОЖНЫЕ ЮРИДИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА СТРАТЕГИЯ ШКОЛЫ ПОРА БОТЕ СО ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛЕЙ b31bПримерb1b. Протокол фиксации случая школьной травли Дата ______________________ Время Педагог ______________________ Класс Учащиеся, вовлеченные в ситуацию травли: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Детали инцидента ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Предпринятые действия со стороны персонала школы . 1 . ПРИМЕРЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ Пример Протокол фиксации эпизода травли . Имя и фамилия ученика, ставшего жертвой травли Класс _________ 2 Имена и фамилии учащихся, вовлеченных втравлю как агрессоров Класс _________ 3 . Источник информации От учащегося школы, ставшего жертвой От другого учащегося От родителя От сотрудника школы . Место, где произошел эпизод травли: Школьный двор Класс Коридор/рекреация Туалет Другое: 5 . Имя человека, сообщившего об эпизоде ______________________________________________________________________ СТРАТЕГИЯ ШКОЛЫ ПОРА БОТЕ СО ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛЕЙ Тип буллинга: Физический буллинг Кибербуллинг Порча личных вещей Устрашение / запугивание Изоляция (запирание в каком-либо помещении) Распространение информации, порочащей честь и достоинство (сплетни) Вербальный буллинг Другое: 7 . Краткое описание ситуации . Краткое описание предпринятых действий _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Подпись_______________________ Дата МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ Пример 3. Чек-лист для оценки эффективности реализации антибуллинговой программы образовательного учреждения Да/нет Совет официально принял антибуллинговую программу, соответствующую требованиям по реализации антибуллинговой политики Антибуллинговая программа опубликована на сайте школы, и родители учащихся были проинформированы о ее публикации Антибуллинговая программа была представлена персоналу школы, обсуждена и принята в рамках педагогического совета Персонал школы разделяет принципы, изложенные в антибуллинговой программе, и готов к реализации профилактических мероприятий и процедур, закрепленных в ней Антибуллинговая программа была обсуждена с учащимися школы В антибуллинговой программе зафиксированы превентивные меры профилактики школьной травли, реализуемые образовательной организацией В антибуллинговой программе зафиксированы меры вмешательства в ситуации травли По итогам реализации антибуллинговой программы была оценена эффективность процедур профилактики и вмешательства Учителя и иной персонал школы ведут учет эпизодов травли согласно требованиям по реализации антибуллинговой политики СТРАТЕГИЯ ШКОЛЫ ПОРА БОТЕ СО ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛЕЙ b35Управляющий совет получал промежуточные отчеты по реализации антибуллинговой программы школы Управляющим советом была проведена аналитика внедрения программы вначале года и был осуществлен разбор случаев работы с эпизодами травли Получал ли управляющий совет или администрация школы жалобы со стороны родителей, касающиеся хода реализации антибуллинговой программы? Получали ли управляющий совет или администрация школы жалобы со стороны родителей, касающиеся неудовлетворенности родителей применяемыми мерами вмешательства в ситуации травли? Были ли на основе анализа поступившей информации выделены основные проблемы и наиболее распространенные виды травли? Выделены ли направления изменения и улучшения антибуллинговой программы школы РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ Основные способы диагностики вовлеченности втравлю конкретного ученика, а также распространенности буллинга в школе • анкетирование личная беседа с учеником наблюдение за деятельностью ученика. Работая в школе с подростками, нельзя исключать также ряд мероприятий с педагогами и администрацией школы, родителями. Осуществляя психологическую деятельность с разными категориями лиц, вовлеченных в ситуации школьной травли, можно дополнительно снизить количество случаев буллинга. Работая со взрослыми, психологу следует обратить внимание на просветительскую деятельность, т.к. те знания о буллинге, которые есть в житейском знании, не всегда совпадают с научными положениями, а порой действия взрослых только осложняют ситуацию. В данном методическом материале упор идет на работу с учащимися, однако в качестве примеров работы со взрослыми можно обозначить следующее личные беседы с родителями жертвы и агрессора краткие лекции или мастер-классы для педагогического состава о том, что такое буллинг и как действовать в подобных ситуациях дискуссионные встречи для заинтересованных взрослых о проблеме школьной травле организация рабочей группы с включением всех категорий взрослых (администрация, педагоги, родители) для прорабатывания единой общешкольной стратегии по противодействию школьной травле и т.д. |