ррлрд. Основная лит-раРусский язык (уч.пособие). Русский язык составители раздел 1 Абаева Ж. С
 Скачать 1.77 Mb.
|
|
§ 3. Письменная речь Письменная форма речи используется в условиях непрямого контакта момент создания текста не совпадает с моментом его восприятия. Таким образом, письменная речь – речь, графически закрепленная. Она предварительно обдумывается, ее фрагменты можно неоднократно копировать тиражирование, чтение. Смысл письменной речи формируется в определенной последовательности вокруг тех или иных тематических центров высказывания. Интонация на письме передается знаками препинания. Для письменной речи характерно преобладание книжной лексики, наличие сложных предлогов, страдательных конструкций, строгое соблюдение языковых норм, отсутствие внеязыковых элементов и др. Синтаксические конструкции усложнены, порядок слов строго подчинен логике. 3.1. Основные жанры письменной речи Аннотация – краткая характеристика книги, статьи в виде перечня главнейших вопросов аннотация статьи, монографии. Выписка – выдержка из текста, цитата, то, что выписано из произведения, документа делать выписки из статей. Заметка – 1. Краткая запись о чем-либо: заметка в блокноте, делать заметки для памяти. 2. Краткое сообщение в печати газетная заметка. Изложение – пересказ чего-либо (обычно письменно) своими словами изложение своими словами. Комментарий – толкование, объяснения к тексту комментарий к статье. Конспект – краткое, письменное изложение содержания чего-либо: конспект лекции, конспект статьи. Обобщение – общий вывод, сделанный в результате изучения частных явлений перейти к обобщениям. Описание – сочинение, изложение, в котором описывается что-либо: описание эксперимента. Письмо – 1. Средство общения с помощью графических знаков, позволяющее фиксировать речь при передаче ее на расстоянии. 2. Написанный текст, посылаемый кому-либо для сообщения чего-либо. План – определенная последовательность, краткая программа изложения чего-либо: план статьи. Резюме – краткое изложение речи, статьи, краткий вывод. Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи (статей, а также доклад с таким изложением написать реферат статьи. Рецензия – критическая оценка научного, художественного и др. сочинения, спектакля, фильма рецензия на спектакль. Статья – научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале, газете статья на тему Тезис – 1. Основная мысль, положение, доказываемое в каком-либо сочинении, в речи выдвинуть тезис. 2. Тезисы (мн.ч.) – кратко сформулированные основные положения доклада, лекции тезисы доклада 3.2. Жанры учебно-профессиональной письменной речи план, тезисы, конспект В учебных целях студентами широко используются такие виды записей, как план, тезисы, конспект. План – самый короткий вид записи. В нем только перечисляются вопросы, освещенные в выступлении, в книге. При составлении плана необходимо разделить текст на части и уловить связь между этими частями. К каждой части ставится вопрос (вопросительный план) или дается заглавие в виде короткого назывного предложения (назывной план. Если предложения взяты из текста, план называется цитатным. Формулируя заголовки, надо обдумать содержание каждой составной части, найти ее основную мысль. При составлении сложного плана текст делится на крупные части, а каждая часть – на более мелкие. Тезисы – кратко сформулированные основные положения текста. Они передают основные положения текста в той логической последовательности, которая ведет к доказательству главной мысли, но может не совпадать с последовательностью изложения материала в тексте. Для составления тезисов необходимо, прежде всего, внимательно прочитать текст, продумать его содержание, найти проследить главные положения. Тезисы могут быть цитатными, свободными авторская мысль изложена своими словами, смешанными (цитаты и свободное изложение авторской мысли чередуется. Конспект – самая развернутая форма записи. Конспект должен соответствовать плану текста. Поэтому сначала составляется плана потом пишется конспект. Из каждой части текста записываются те мысли, факты, которые раскрывают смысл теста, его заголовок. Детали при котором опускаются. Контрольные вопросы и задания Задание 1. Прочитайте текст. С помощью слов человек называет предмет, явления действительности, поэтому основной функцией слова в языке является назывная, или номинативная функция. Особенно четко номинативная функция слова выявляется тогда, когда слово называет конкретный предмет, который можно увидеть, потрогать и т.п., те. именно предмет в строгом смысле этого слово называет конкретный предмет в строгом смысле этого слова книга, река, огонь и др. Однако назывная функция осуществляется словом ив том случае, когда называемый предмет, явление, признак нельзя ощутить с помощью пяти органов чувств (зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса) : сомнение, мысль, прогресс, знание, единство. Эти слова называют абстрактные понятия. Одно из самых важных свойств человеческого мышления – способность к обобщению и абстракции. Абстракция – это выделение существенных, важных закономерных признаков предметов и явлений действительности и отбрасывание случайных, несущественных признаков. Наблюдая множество однотипных предметов, например, рыб, человек видит, что, несмотря наряд различий (в цвете, размере, форме, характере движений, поведении т.п.), между всеми рыбами есть нечто общее то, что рыбы живут вводе и дышат жабрами. Установив это общее, свойственное всем рыбам, человек познал целый класс рыб. Произошел процесс абстракции. Благодаря процессу абстракции в человеческом мышлении образуются понятия. Понятие – это мысль, закрепляющая в сознании человека существенные признаки отдельных явлений, предметов действительности. Слово способно назвать не только данный, конкретный, в настоящий момент, ощущаемый предметно и понятие. Так, словом стол мы называем не только тот стол, за которым в данный момент сидим, но и всякий стол вообще. Способность слова называть понятие – очень важная особенность языка как средства общения. Без этой способности само существование языка было бы невозможно, также как без абстракции, без способности образовать понятие не было бы человеческого мышления. В самом делена земном шаре нескончаемые множество отдельных предметов – людей, деревьев, рек, книг Если бы для наименования каждого конкретного предмета (а их миллиарды миллиардов) потребовалось бы отдельное слово, объем лексики любого языка расширился бы бесконечно нужны были бы миллиарды слови общение стало бы практически невозможным, потому что никто не смог бы запомнить столько слов. Но поскольку слово может называть понятие, постольку лексика любого языка состоит из сравнительно небольшого количества слов, с помощью которых мы называем предметы, их признаки, действия, абстрактные понятия, количество предметов, те. все явления окружающей нас действительности. 1. Прочитайте первый абзац текста. а) Найдите словосочетания, важные для основного содержания данного абзаца. б) Ответьте на вопросы • Какова основная функция слова • Что называет слово в) О чем идет речь в м абзаце Напишите ответ, употребив речевые образцы В абзаце речь идет о … . Основная мысль абзаца сводится к следующему … . 2. Прочитайте второй абзац текста. а) Выпишите словосочетания, важные для основного содержания данного абзаца. б) Ответьте на вопрос • что такое абстракция в) Сформулируйте третий абзац текста. 3. Прочитайте третий абзац текста. а) • Выпишите опорные словосочетания. б) Ответьте на вопрос • Как происходит процесс абстракции в) Сформулируйте основной тезис абзаца. 4. Почитайте четвертый абзац текста. а) Выпишите опорные словосочетания. б) Ответьте на вопрос • Что такое понятие в) Сформулируйте основное положение го абзаца. 5. Прочитайте пятый абзац текста. а) Выпишите опорные словосочетания. б) Ответьте на вопрос Какова роль способности слова называть понятие и что было бы, если бы каждый предмет имел свое название в) Сформулируйте основную мысль 5- го абзаца. Сравните вопросы, данные к абзацами план текста. Запишите в форме тезисов сформулированные вами основные положения текста. План Тезисы 1. Основная функция слова. 1 2. Название конкретных предметов и абстрактных понятий. 2 3. Способность человеческого мышления к абстракции. 3 4. Процесс абстракции и понятие как результат этого процесса. 4 5. Сущность понятия. 5 6. Понятие как условие человеческого общения. 6 6. Пользуясь планом, перескажите текст. 7. Дайте тексту название. 8. Выявите в тексте предложения, не несущие основную информацию. Удалив из текста эти предложения, сократите его. Запишите сокращенный вариант текста (конспект. Задание 2. Подберите статью по интересующей Вас проблеме из научного (научно-популярного) журнала по своей специальности. Составьте развернутый (сложный) план и тезисы этой статьи. Задание 3. Подберите в специальном научном журнале статью об интересующей Вас проблеме. Кратко запишите основные положения. Пользуясь этой записью (кратким конспектом, передайте содержание этой статьи. Глава 3. Текст как ведущая единица словесной коммуникации Текст – можно определить как объединенную смысловой и грамматической связью последовательность речевых единиц высказываний, сложных синтаксических целых, фрагментов, разделов и.т.д. Рассмотрим основные признаки текста, осмысление которых важно для развития навыков связной речи. 1. Тематическое единство текста. Оно выражается в том, что все элементы текста прямо или опосредованно связаны с предметом речи и с коммуникативной установкой (пишущего) – с задачей и основной мыслью высказывания. Проанализируем следующий текст – отрывок из романа М.О. Ауэзова Путь Абая»: «Карашокы, одна из вершин Чингиса, находится неподалеку от зимовки Кодара. По ее лесистым склонам, покрытом богатой растительностью, протекает бурная река. Тал, осина, кривая горная береза стоят здесь в пышном наряде полного расцвета. Здесь сочные пастбища, привольные места. Издавна обосновавшиеся здесь бокенши и борсаки никому не уступали их. В тексте, состоящем из 47 слов, слово Карашокы употребляется только один разно у нас нет сомнений в том, что речь идет именно о вершине Карашокы. Такую уверенность нам придает употребление вместо предмета речи (Карашокы) соотносительных с ним местоименных слов ее, здесь. Повторяемые слова, последовательно проводимые через тот или иной ряд предложений, сшивают этот ряд предложений в единое целое. Тематическое единство текста находит выражение в заголовке, который обозначает предмет высказывания или коммуникативную установку автора. Заголовок, его наличие или потенциальная его возможность – один из существенных признаков текста, с этим признаков связан другой – завершенность текста. В приведенном в качестве примера тексте нет заголовка, но заголовок нетрудно сформулировать Вершина Карашокы». Обозначение темы нередко содержится в начальном предложении в начальных предложениях. Так, в первом предложении рассматриваемого текста «Карашокы, одна из вершин Чингиса, находится неподалеку от зимовки Кодара» уже обозначен предмет высказывания – в этом предложении использованы слова, которые непосредственно связаны с темой. Дальнейший отбор языковых средств связан с развитием мысли, выражаемой в первом предложении, те. обусловлен темой текста и коммуникативной установкой автора – задачей сообщения, основной мыслью (идеей) высказывания. Наш текст представляет собой художественное описание, выполняет важную функцию – создание образной картины природы. Этому способствует подбор определенных языковых средств. В первых двух предложениях дается общая картина природы. Нов третьем предложении усиливается крупный план пейзажа перечислением существительных, обозначающих названия деревьев в форме единственного числа. Текст непросто совокупность предложений, сумма предложений, а целостное сложное образование. 2. Наличие в тексте взаимообусловленных частей В тексте – в зависимости от его величины – можно выделить главы, разделы, сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство, смысловой кусок. В письменной речи части текста, как правило, графически выделяются. В устной речи они могут обозначаться более или менее значительными по длительности паузами. Каждая из названных частей фрагментов текста, обладающая своей особой темой сохраняет смысловую самостоятельность и законченность при извлечении из текста. Минимальным текстом является сложное синтаксическое целое. 3. Сложное синтаксическое целое (ССЦ) – это сочетаниенесколькихпредложений, объединенных по смыслу и синтаксически. В сложном синтаксическом целом выделяются три структурно-смысловые части начальная (зачин, средняя (основная разработка темы, концовка конечная часть. Эти части текста соотнесены друг с другом, т.к. в каждой из них раскрывается часть темы, подтема или микротема. В нашем тексте можно выделить одну микротему: Карашокы, одна из вершин Чингиса, находится неподалеку от зимовки Кодара. Мысль этой микротемы выражена водном предложении. Микротема (как часть текста) может состоять и из большего количества предложений. Это связано не только с предметом высказывания, но и с величиной текста, в котором она раскрывается. Части текста расположены в логической последовательности друг за другом, как в анализируемом тексте, где невозможно переставить ни одну из имеющихся в нем частей. 4. В организации текста важную роль играют наиболее часто используемые два способа связи, которые определяются как цепная и параллельная. Цепная связь – структурное сцепление предложений, непрерывное движение мысли от одного предложения к другому осуществляется обычно через повтор выделяемого в предыдущем предложении слова члена предложения) и развертывания его в последующем. Основными средствами связи выступают лексические повторы, лексические и текстовые синонимы, местоимения. Виды цепной связи Примеры взаимосвязи предложений Способы связи 1. Одно из великолепных полотен Кастеева – портрет Амангельды Иманова. Работа над портретом была затруднена из-за отсутствия прижизненных изображений и фотографий (Казахстанская правда. Лексический повтор 2. У Барласа узкая серебряная борода, почтенная внешность и звонкий голос. Он сразу понравился Абаю (М. Ауезов). Местоименная замена 3. Как-то в разгар их захватывающей беседы издалека приехали два гостя старики юноша. Молодого Абай знал раньше и страшно обрадовался, увидев его (М. Ауезов). Синонимическая связь 4. Выпал снег. Чистой, белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Замена слова образным выражением Цепная связь – наиболее распространенный способ соединения предложений в тексте. При параллельной связи структурная соотнесенность предложений выражается в их параллельном отношении, те. предложения не развиваются одно из другого, а каждое последующее построено по типу предшествующего. Основные средства выражения параллельной связи – одинаковый порядок слов, однотипность грамматических форм выражения членов предложения, видо-временная соотнесенность сказуемых. Например: ... Еще одна ночь протекала ... ... Еще один день выступал ... Ч. Айтматов) В данном высказывании мы наблюдаем параллелизм синтаксических конструкций. Это редкий случай полного параллелизма, когда сказуемые, выраженные глаголами несовершенного вида прошедшего времени стоят после подлежащего. Для связи предложений в тексте, а также между отдельными его членами используются не только собственно синтаксические средства (структурная соотнесенность предложений, но и средства лексические и морфологические, а также союзы, частицы, слова и словосочетания, выступающие в роли вводных, а также слова, приближающиеся к союзам (типа – прежде всего, сейчас, затем, поэтому, тогда, при этом и т.д.), прилагательные и причастия (типа – предыдущий, предшествующий, следующий, указанный, приведенный, описанный, данный, последний и т.д.), последние особенно характерны для научной и деловой речи. Третий вид связи между самостоятельными предложениями – присоединение Это такой принцип построения высказывания, при котором часть его в виде отдельной, как бы дополнительной информации прикрепляется к основному сообщению. Например Пахло морем – йодного духа влагой, а от земли – нагревающимися камнями и листвой деревьев. И еще существовал мул на острове, возможно, один – единственный, чудной и старый. (Ч.Айтматов. Бахиана) В приведенном примере второе приложение присоединяется к первому с помощью союза и и частицы «ещѐ» и сообщает дополнительную информацию. 5. Абзац и сложное синтаксическое целое Абзац – отступ вправо вначале первой строки красная строка) и часть текста между двумя отступами, обрамляющий начало новой мысли, сигнализирующий об окончании предшествующей. Важнейшая функция абзаца – графическое, пунктуационное выделение, оформление композиционно-синтаксических единиц текста – сложных синтаксических целых, фрагментов. Но нередко абзацное членение текста не совпадает сего композиционно-синтаксическим членением. Это присуще речи эмоциональной, в которой абзац выполняет экспрессивно-выделительную функцию. Например Весь остаток дня они неспешно плыли в тумане. Бесцельно и неизвестно куда. После того как люди пришли в себя и осознали свое положение, стоять на месте было уже невозможно. И они плыли. Быть может, приближаясь к земле, а возможно, напротив, удаляясь от нее. Но все-таки в этом имелась какая-то иллюзия движения. Вся надежда была на то, что туман рассеется и тогда станет ясней, что к чему. Во всяком случае, ночью можно будет увидеть звезды, если рассеется туман. Перво-наперво необходимо было ухватиться за звезды. И еще была надежда, что натолкнутся на какой- либо остров. А там будет легче сориентироваться. Так они и плыли пока в никуда – все время в туман. (Ч.Айтматов. Пегий пес, бегущий краем моря. Нетрудно представить себе этот текст, оформленным в один или два абзаца, но автор посчитал нужным выделить восемь частей. Выделение каждого абзаца в данном тексте создает такое впечатление, словно мысль – волна медленно выплывает в сознании автора-рассказчика. Если представить себе этот отрывок, написанным слитно, то потеряется его эмоционально-экспрессивная нагрузка. Контрольные вопросы и задания Задание 1. Ниже приведено высказывание Паустовского, состоящее из нескольких предложений. Все они объединены одной темой одной основной мыслью. По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровнено и о его гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к родному языку, - дикарь ... Безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа. 1. Прочитайте предложение, которое определяет тему высказывания. В каких предложениях раскрывается эта тема 2. Повторением какого слова закрепляется связность данного текста 3. Попробуйте прочитать предложения данного текста в таком порядке последнее, второе, третье, первое. Сохраняется ли при этом последовательное изложение мысли Дайте развернутый ответ. 4. На основе какого вида связи построен данный текст Задание 2. Прочитайте приведенный ниже текст. Мы должны оберегать язык от засорения, помня, что слова которыми мы пользуемся сейчас, – с придачей некоторого количества новых – будут служить многие столетия после нас для выражения еще неизвестных нам идей мыслей, для создания новых, неподдающихся нашему предвидению поэтических творений. И мы должны быть глубоко благодарными предшествующим поколениям, которые донесли до нас это наследие – образный, емкий, умный язык. В нем самом уже есть все элементы искусства и стройная синтаксическая архитектура, и музыка слови словесная живопись (С.Я. Маршак). 1. Какова основная мысль С.Я. Маршака? 2. Какие мысли раскрываются в каждом абзаце этого текста Как оформляется на письме абзац Что служит сигналом его начала и конца при чтении вслух. Проследите, при помощи каких языковых средств осуществляется связь между абзацами? |