ррлрд. Основная лит-раРусский язык (уч.пособие). Русский язык составители раздел 1 Абаева Ж. С
 Скачать 1.77 Mb.
|
|
Задания к тексту 1. Докажите, что данный текст относится к научному повествованию. Назовите основные языковые средства, использованные в этом тексте. 2. Объясните лингвистические термины, встретившиеся в тексте разносистемные языки, агглютинативный язык, флективный язык, историческая семья языков, грамматические категории, синхронный план, эволюция языков, структурно-типологические параллели. 3. Подготовьте сообщение на тему Научный стиль речи. Средства организации повествования в научном стиле речи. Подкрепите положения вашего сообщения примерами текстов по специальности. Текст 4 Южная столица нашей республики имеет давнюю историю. Стечением времени Алматы стал мегаполисом, оброс городами и селениями близлежащих окрестностей. Транспортные артерии, пронизывающие этот огромный (в пространственном масштабе) конгломерат, позволяет алматинцам засчитанные минуты доехать до любого пригорода. Наша газета решила открыть новую рубрику Города – спутники Алматы», в которой мы будем рассказывать читателям Вечерки о жизни и проблемах прилегающих к южной столице населенных пунктов. А начнем эту серию материалов с города Капчагая, который недавно посетила репортерская группа Вечерки. Возраст Капчагая младенческий сравнительно с другими городами. Он образовался в 1970 году в связи со строительством Капчагайской ГЭС на реке Или. Рукотворное водохранилище емкостью чуть менее тридцати кубических километров положило начало возведению гидроэнергетического комплекса в 1965-1975 годах. Со временем в городе Капчагае появились строительные предприятия, рыбоперерабатывающий комбинат, фарфоровый завод Сегодняшний Капчагай разительно отличается от Капчагая двадцатипятилетней давности. Возведены современные здания, благоустроены зоны отдыха на берегу водохранилища. А уникальное сооружение с диковинным названием «Аквапарк» стало самой настоящей Меккой детского времяпрепровождения не только для жителей Капчагая, но и тысяч алматинцев. Скоро, очень скоро с наступлением погожих летних дней опять потянутся к Капчагайской жемчужине караваны автомобилей с рыболовами- любителями и праздными отдыхающими, отправляющимися в недалекое путешествие за новыми впечатлениями. (Вечерний Алматы, май Задания к тексту 1. Выпишите из Словаря русского языка С.И.Ожегова значение слов-терминов, называющих жанры публицистического стиля статья, очерк, информация, репортаж, заметка, памфлет, фельетон. Выясните также с помощью словаря значение слов мегаполис, конгломерат, уникальный, времяпровождение. 2. Озаглавьте текст. Разделите текст на смысловые части и дайте им названия. Выделите начало, середину и конец повествования. 3. Подберите тексты из газет, которые, по вашему мнению, являются очерком, репортажем или информацией. 4. Напишите сочинение в форме репортажа или заметки в газету об одном из знаменательных событий, участником которого выбыли. Употребите в тексте эмоционально окрашенные слова, передающие отношение к событию. Текст 5 Темными зимними вечерами, сидя у домашнего очага, мы слушали рассказ взрослых о прошлом своего аула. По их словам, когда-то семьи наших предков были разобщены, точно зерна рассыпанного проса, каждая семья кочевала сама по себе по ущелью Джунгара, и до других ей не было дела. Нов конце двадцатых годов, вняв совету мудрых людей, наши предки собрались воедино – осели на одном месте и создали колхоз. В рассказах взрослых, правда переплетались с легендой. И нам в свои годы очень трудно было разобраться, где выдумка, а где быль Места, где мы живем, издавна славились яблоневыми лесами, и потому-то, что тут видимо- невидимо диких яблонь, наш аул таки называют Яблоневым. А до того как здесь осели наши прадеды и деды, в лесах пиршествовали медведи, большие любители дичков. (С. Муратбеков) Задания к тексту 1. Прочитайте текст. Нравится ли он вам Какой тип речи создал автор Какие средства языка он использовал 2. Выпишите глаголы из текста. Укажите, в форме какого вида и времени они использованы При анализе глаголов из текста используйте известные вам сведения по употреблению глагольных форм в повествовании. 3. Подберите отрывок из художественного произведения. Перепишите его и подчеркните в нем слова, которые являются обстоятельствами в предложении. Свяжите анализ обстоятельственных слов с глаголами в тексте. Сделайте вывод, к какому типу речи относится анализируемый текст. 4. Какой из зачинов может быть началом повествовательного текста - Какое необыкновенное лето - Удивительный случай произошел со мной летом. Выбрав зачин повествовательного текста, напишите сочинение на эту тему. Глава 3. Рассуждение как тип монологической речи Рассуждение – это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли. С логической точки зрения рассуждение – это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенная в последовательной форме. Рассуждением называется ряд суждений, относящийся к какому-либо вопросу. При этом суждения следуют одно за другим таким образом, что из первого суждения необходимо вытекает второе, а в результате мы получаем ответ на поставленный вопрос. Одно из суждений содержит общее правило (большая посылка, другое – частный случай (меньшая посылка. Итак, в основе рассуждения лежит умозаключение, например Все граждане Казахстана имеет право на образование. Ахметов – гражданин Казахстана. Следовательно, Ахметов имеет право на образование Однако умозаключение редко встречается в чистом виде в речи. Чаще выступает в форме рассуждения. Рассуждение как тип речи широко встречается в научном стиле, например Термин (лат. терминус – граница, предел) – слово или словосочетание, являющееся названием определенного понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искусства. Термин имеет только одно значение. (С.И.Ожегов) В художественной литературе писатель (нередко устами своих героев) говорит о тех вечных истинах любви, ненависти, жизни, смерти. Вот один из текстов- рассуждений, принадлежащий классику казахской литературы Абаю Кунанбаеву: Есть ли у человека что-либо дороже сердца Ноу нас, казахов, среди всех качеств сердца признается лишь воинственность или доблесть. Иных свойств этого благородного органа мы не различаем. А между теми сострадание, и доброта, и радушие к людям, пусть даже чужими незнакомыми справедливость к ним, когда не желаешь им ничего, чего не желаешь себе, все это находится введении сердца. Когда язык покорствует сердцу, попирается ложь». Включая в художественный текст рассуждение, писатель непосредственно высказывает свои мысли, взгляды, пытаясь не только художественно, но и философски осмыслить действительность. Виды рассуждений Рассуждения бывают трех видов рассуждение- объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление. Рассуждение-доказательство строится последующей схеме экспозиция (подведение к вопросу) – вопрос – ответ на вопрос (тезис) – доказательство тезиса – выводы. Доказательство истинности тезиса и становится основной частью текста-рассуждения. Рассуждение-объяснение предполагает, что главное утверждение текста истинно, поэтому нет необходимости доказывать истинность или ложность тезиса. Главная задача текста заключается в раскрытии содержания тезиса. При построении текстов-рассуждений следует опираться наследующие правила 1. Доказательство и объяснение строятся по одной схеме экспозиция – вопрос – ответ на вопрос тезис) – доказательство тезиса – выводы. 2. После тезиса в доказательстве естественным является вопрос почему, после тезиса в объяснении вопрос почему кажется искусственными неуместным. 3. После тезиса в объяснении используется, как правило, слова и выражения типа оказалось, дело в том, что, вот почему, вот, например, об этом свидетельствует такие факты, как, как выяснилось 4. Схема рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения на практике довольно часто реализуется в сокращенном виде иногда опускается вопрос, часто отсутствуют выводы, нередко нет экспозиции. Во всех случаях пропуск объясняется тем, что рассуждение является понятными без пропущенных компонентов идеального рассуждения, так как все эти пропущенные компоненты легко домысливаются или подразумеваются. Таким образом, обязательными частями рассуждения являются тезис и его доказательство. Экспозиция, проблемный вопрос, выводы могут либо присутствовать в тексте, либо отсутствовать. Приведем пример текста- рассуждения (рассуждение-доказательство): Сложное синтаксическое целое – это речевая единица, отрезок речи, состоящий из нескольких предложений, объединенных по смыслу. Такой ряд предложений имеет и другое название – «сверхфразовое единство. Почему сверхфразовое? Потому что это единство выходит за пределы одного предложения. Чаще всего оно совпадает с абзацем. Абзац характеризуются единством темы. Переход к новой теме должен быть обозначен в письменной речи новым абзацем. Но бывает и не так ». Рассуждение-размышление Размышление представляет собой один из видов текстов-рассуждений и строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В таком рассуждении вопросы могут получать отражение в тексте. А могут и не получать. Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, сопоставить или противопоставить, указать причинно-следственные отношения, ограничить, расширить или обобщить и т.д. Текст-размышление строится по общей для всех видов рассуждения схеме, нов отличие от доказательства и объяснения содержит в себе не один вопрос и ответа систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих и обусловливающих друг друга 1) экспозиция (подведение к проблемному вопросу 2) система проблемных вопросов и ответы на них 3) выводы. При необходимости построить высказывание типа размышления надо начать осмысление темы и отбор материала для ее раскрытия с системы вопросов. Естественно, что не все вопросы, возникшие на предтекстовом этапе, получают потом отражение в тексте, - более того, они вообще могут быть опущены, они выполнили свою роль. Но могут они и остаться в тексте, выполняя роль скрепов между отдельными частями текста-размышления оставленные в тексте, они как бы выявляют и демонстрируют ход мысли. При создании рассуждения-размышления следует акцентрировать внимание на решении проблемных вопросов и ответах на них. Для такого текста характерны те же языковые средства, что и для рассуждения как типа речи. Ср.: Мать – земля, почему не падают горы, почему не разливаются озера, когда погибают такие люди, как Суванкул и Касым? Оба они – отец и сын – были великими хлеборобами. Мир извечно держится на таких людях, они его кормят, поят, а в войну они его защищают, они первые становятся воинами. Если бы не война, сколько бы еще дел сделали Суванкул и Касым, сколько бы людей одарили они плодами своего труда, сколько еще полей засеяли бы, сколько еще зерна намолотили бы. И сами сторицей вознагражденные трудами других, сколько еще радостей жизни увидели бы Скажи мне мать – земля, скажи правду могут ли люди жить без войны (Ч. Айтматов) Речеведческие понятия Антитезис – утверждение, противоположное тезису. Аргумент доказательство. Аргументация – доказательство верности некоего тезиса. Рассуждение – это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли. Тезис – главное утверждение или несколько утверждений текста-рассуждения. Экспозиция – часть текста, подводящая к вопросу (или введение в тему рассуждения. Контрольные вопросы и задания Задание 1. Прочитайте текст. Определите главную мысль текста. Скажите, доказывает ее автор или объясняет. Обоснуйте свой ответ. Назовите языковые средства, присущие этому виду рассуждения. Наука – вообще очень увлекательное занятие. Кто не мечтал или не мечтает сделать какое-нибудь великое открытие или изобрести нечто необходимое людям Так вот, наука вся состоит из открытий и изобретений. Пусть эти открытия касаются, казалось бы, совсем незначительных вещей, например истории одного слова и даже одного звука. Такие открытия совсем необязательно сделают вас знаменитым, если не считать узкого круга ученых, которые занимаются теми же проблемами. Но все равно это – открытия. И как же счастлив человек, который всю жизнь, можно сказать, каждый день делает открытия Задание 2. Прочитайте текст. Составьте к нему вопросный план. Обозначьте границы композиционных частей текста экспозиция подведение к вопросу) – вопрос – ответ – объяснение – выводы. Охарактеризуйте языковые средства, присущие рассуждению. Найдите в тексте причинно-следственные отношения между явлениями, о которых идет речь. Входе дальнейшего расследования оказалось, что рассуждения следователя были вполне правильными. Он смог правильно определить ход следствия лишь благодаря тому, что уяснил существенные признаки каждого из предполагаемых фактов. Итак 1) погрузка такого большого количества сигарет потребовала бы не менее трех четвертей часа. Склад расположен на многолюдной улице. Преступление совершено между 17 часами 30 минутами и 18 часами 30 минутами. Поэтому должны существовать свидетели, которые в то время проходили мимо табачного склада и должны были заметить стоявшую перед складом автомашину 2) неизвестные преступники предъявили удостоверение личности. Следовательно, удостоверение было выдано конкретному лицу. Можно предположить, что удостоверение личности преступник подделал, либо похитил, либо его кто-то потеряли преступник этим воспользовался 3) речь идѐт об относительно большом количестве сигарет. Похитить его сразу очень трудно. Трудно реализовать такое большое количество сигарет. Если же хищение производилось постепенно, значит, преступник скрывал его изощренными способами. Ревизионные органы до этого не установили никакой недостачи на складе. Поэтому должны существовать следы этой преступной деятельности в бухгалтерских отчетах. Сделав определенные выводы, следователь приступил к проверке своих версии, и вскоре преступление было раскрыто. Задание 3. Прочитайте стихотворение. Выделите в тексте структурные части, характерные для рассуждения. Выучите стихотворение наизусть. Напишите сочинение-рассуждение За что я люблю свой родной край. Нет, тыне думал, – дело молодое, – Покуда не уехал на войну, Какое это счастье дорогое – Иметь свою родную сторону. Иметь, любить и помнить угол милый, Где есть деревья, что отец садил. Где есть, быть может, прадедов могилы, Хотя б тык ним ни разу не ходил. Хотя б и вовсе там бывал нечасто, Зато больней почувствовал потом, Какое это горькое несчастье – Вдруг потерять тот самый край и дом. Где б ни был ты – в огне передних линий, На Севере иль где-нибудь в Крыму, В Смоленщине иль здесь на Украине, – Идешь ты нынче к дому своему. Идешь с людьми встрою непобедимом, У каждого своя родная сторона. У каждого свой дом, свой сад, свой брат любимый, А Родина у всех одна (АТ. Твардовский) Задание 4. Прочитайте текст, сформулируйте его тему и дайте заглавие. Найдите в тексте новые для вас слова и выясните по словарю значение этих слов. Какими благими усилиями можно исправить человеческую природу Что предпринять, чтобы человечество научилось жить в мире Эти вопросы веками тревожат умы и совесть лучших из людей. Многие ученые пытались изменить жизнь людей в лучшую сторону. Ими написано множество книг, выдвинуты самые различные идеи и мысли. Некоторые из них утверждали, что человек может стать чище и совершеннее, познав природу Создателя вселенной, посвятив себя служению Богу. Другие предполагали, что достичь гармонии человеческого общества можно, упразднив правительство. Иные ратовали за всеобщую свободу, чтобы каждый мог жить по своему разумению и желанию. Если одни видели спасение человечества во всеобщем просвещении, другие пытались уравнять права богатых и бедных, третьи полагали, что человека можно изменить воспитанием. Находились и такие, которые утверждали поскольку сама жизнь на земле – есть беспрерывная, беспощадная борьба за существование, люди должны жить, следуя этим законам. Я же убежден ни одна из этих идей не в силах внести изменений в человеческую натуру. По моему разумению, основой для хорошей жизни человека должны стать честный труд, совестливый разум, искреннее сердце. Вот три качества, которые должны властвовать над всем. Без них не обрести в жизни мира и согласия. Необходимо учить людей трудиться, необходимо дать им образование, но всего этого недостаточно для изживания в человеке нравственного уродства. В процессе воспитания человека необходимо ввести науку совести. Об этом должны позаботиться ученые головы. Они должны разработать данную теорию как дисциплину, обязательную для всех. С младых ногтей нужно воспитывать в людях чувство высокой порядочности, самоуважения, что помогло бы изжить в себе животные инстинкты, искоренить пагубные вожделения. Только тогда можно питать надежду на исправление человека и человечества (Шакарим Кудайбердиев). Ответьте на вопросы 1. Какие структурные части текста-рассуждения здесь имеются 2. Подумайте и ответьте на вопросы - О чем говорится в тексте - Почему текст начинается с вопросов - Почему многих людей волнует эти проблемы - Какие мысли и идеи об улучшении природы людей называют автор - Какая точка зрения представляется мыслителю самой разумной 3. Какой вид рассуждения преобладает в данном тексте 4. Составьте к тексту вопросы проблемного характера. Ответьте на них. Задание 6. Напишите сочинение-рассуждение Моя будущая профессия. Начните работу с осмыслением темы и подбора материала к основным (ключевым) вопросам Что представляет собой моя будущая специальность Какие характерные черты должны быть присущи человеку, имеющему такую профессию В какое время мы живем В ком из современников наиболее ярко отражены наиболее характерные черты человека моей профессии Сделайте соответствующие выводы. Создавая текст, придерживайтесь указанной схемы 1) экспозиция (подведение к проблемному вопросу 2) система проблемных вопросов и ответы на них 3) выводы. Используйте языковые средства, характерные для данного типа речи (см. таблицу в конце параграфа. Задание 7. Прочитайте текст. К какому типу монологической речи он принадлежит Озаглавьте текст. Счастье. Каким всем дать счастья Как сделать Леночку счастливой Неужели только стихия – кому как повезет в жизни Встретит какого-нибудь прохвоста – и пропали труды, рухнули надежды Нет, не может быть. Мы должны научить ее быть счастливой. Шутишь, брат. Этому учить нельзя. Можно. Нельзя совсем спасти от прохвоста, но уменьшить шансы. И научить, как выстоять. Что нужно Развивая любопытство. Тогда потянется к науке, творчеству. Это большое наслаждение - искать, мучиться. Научить работать и добиваться. Настойчивость. Тогда не упустит мечту. Будет усталость и радость отдыха. Еще искусство. Книги, театр, музыка Еще общение. Есть умные, хорошие люди. Уметь найти. Беседы сними удовольствие. Не быть жадным к вещам. Ив самом деле, получается – можно научить. По Н. Амосову) Задание 8. Составьте рассуждение на тему Не откладывай назавтра то, что можно сделать сегодня. Основное содержание высказывания сформируйте по вопросам 1) в чем причина, что многие любят все откладывать недостаток чувства долга, легкомыслие, надежда на то, что можно успеть что- то за один присест, жажда удовольствий, нежелание работать, отсутствие воли 2) что вытекает, что следует из тех причин, которые указаны нами ниже (кто откладывает работу, тот удваивает тяжесть труда многое, что не сделано вовремя, уже безвозвратно утеряно отложенная работа выполняется всегда спешно, кое- как настроение портится теряется доверие преподавателей, сокурсников, начальства они обнаруживают вашу слабость Языковые средства, характерные для рассуждения Таблица 1. Цели подчеркнутого логического изложения мысли служит употребление вводных слов в тексте-рассуждении; особенно широко представлены вводные слова, обозначающие последовательность сообщений, а также степень достоверности и источник информации. Вводные слова Ситуация, при которой употребляется данная конструкция Во-первых, во-вторых…, наконец При введении нескольких аргументов С одной стороны, с другой стороны При рассмотрении тезиса с разных позиций Наоборот, напротив, однако При опровержении На наш взгляд, по нашему мнению, по словам (кого- либо, по предложению (кого-нибудь), по сведениям, поданным (кого-нибудь, чего-либо), При указании на источник сообщения как известно, по сообщению (такого-то лица, какого-либо источника) Предположим, представим, допустим При ограничениях своих взглядов от чужого мнения Таблица 2. Употребление конструкций с причинным, условным, уступительным, сравнительным, целевым, сопоставительным, противительным, изъяснительным значением в текстах-рассуждениях. Смысловая нагрузка структурных частей рассуждения Употребление конструкции, характерных для выявления данной смысловой нагрузки 1. Указание причины В простом предложении – употребление предлогов благодаря, из-за, от, по причине, по + сущ в сложном предложении – употребление придаточных предложений с союзами так как, потому что, благодаря тому что, из-за того что, по причине того что, ибо 2. Указание на условие В простом предложении употребление предлогов + сущ при условии (чего, в случае чего, при наличии (чего, причем в сложном предложении – придаточные предложения с союзами если, если бы 3. Указание на уступку В простом предложении употребление предлогов + сущ несмотря на то (что, вопреки тому что в сложном предложении – придаточные с союзами несмотря на то что, как нисколько ни, хотя (хоть, вопреки тому что 4. Указание на следствие В простом предложении – употребление предлогов с сущ вследствие (чего в сложном предложении – конструкции с союзами вследствие того что, и поэтому. 5. Сопоставление, противопоставление, сравнение В простом предложении и сложном предложениях – употребление союзов как, как будто, словно, точно, а, но, однако, если, то Типовые фрагменты текста Описание предмета Каков предмет) Конь Еламана блестел, лоснился короткой гладкой шерстью. Он переступал, приседал, фыркали мотал головой, прося повод. Еламан восхищенно посмотрел на острые, чуткие уши, на длинную упругую шею своего скакуна, вдруг ударил его пятками, пустил поводья и сорвался с места вскачь. А. Нурпеисов. Кровь и пот) Описание места (Что находится здесь) Дом Улжан самый большой в зимовье Жидебай. Гостеприимный, просторный, он весь украшен коврами, кошмами, алаша. Светильник еще не зажжен. Просторная комната, необычно пустая, кажется покинутой. (М. Ауезов. Путь Абая) Описание состояния человека Каково ему) Каждый день начинался со счастья родился верблюжонок Кенжекей прямо сума сошла, готова жить возле него постоянно. Целыми днями она вертелась около маленького тонконогого рыжего верблюжонка, глядела ему в чистые большие смолисто-черные глаза. То и дело ей казалось, что верблюжонок вот-вот упадет, не удержится на тонких, слабых ножках. (А. Нурпеисов. Кровь и пот) Повествование Что делает предмет) Утром прискакал караульный, которого с вечера выставили на пригорок за аулом. Кален, Мунке, Дос вскочили, схватили оружие и бросились вон из юрты. За аулом нарастал топот, сухо хлопали выстрелы, конина привязи храпели, взвивались на дыбы, а стригунок, на котором приехал сын Калена, оборвал чембур и куда-то ускакал. (Нурпеисов. Кровь и пот) Рассуждение – доказательство Почему) Да, такой гнев может родить мужество Видно, люди, говорящие на разных языках, далекие друг от друга, – защищаясь от насилия, мстя за горькие обиды, действуют одинаково, как родные братья. Разные люди, разные народы одинаково не терпят насилия и несправедливости. Значит, не родовые признаки, не принадлежность к какой-либо расе или племени руководят людьми их гнев пробуждается сходными угнетенным положением. (М. Ауезов. Путь Абая) Рассуждение-объяснение Что это такое Этика (греч. Ethica, от ethos – обычный) – философская наука, объектом изучения которой является мораль. Для обозначения учения о нравственности термин этика был введен Аристотелем. (Словарь поэтике. М, 1981) Описание природы Каково вокруг) Закат гас, наступала темнота. Ветер утих, облака к ночи сбились, обложили небо, но грозы вроде бы нельзя было ждать. Ночь приходила теплая, душная, пищали комары, по восточному горизонту перекатывались зарницы. (А. Нурпеисов. Кровь и пот) Рассуждение-размышление Как быть) Впереди жизнь и борьба. Ив этой борьбе – он (Абай) один. Правда, у него есть сила и надежда. Его сила – это поэзия, его надежда – народ. Но эта надежда ещѐ в беспробудном сне. А сила его – не останется ли она непонятной, неузнанной? Хватит ли у него терпения, хватит ли воли – воли, стойкой в одиночестве (М. Ауезов. Путь Абая) Итоговое задание Проанализируйте памятку для анализа текстов разных типов. Подберите тексты (описание, повествование, рассуждение, связанные с вашей специальностью, и разберите их, пользуясь памяткой. Памятка к анализу текста 1. Выявление темы и основной мысли. 2. Стилевая характеристика высказывания - установление задач автора - установление адресата - стилевые черты. 3. Наблюдение за влиянием стиля, темы и основной мысли на организацию текста на отбор сведений, состав типов речи, использование языковых средств. 4. Характеристика строения текста и его частей - определение микротем – составление плана - выявление типового значения фрагментов и способов его выражения – составление схемы строения текста - анализ способов и средств связи предложений и частей текста. Порядок анализа связного текста 1. Тема, основная мысль, тип и стиль речи. 2. Выбор автором языковых средств и приемов их использования. 3. Памятка к анализу текста. Наблюдения над текстом описательного характера 1. Какой объект избран для описания Цель описания 2. Какие признаки отобраны для описания Удачно ли Всели отобрано Нет ли лишнего 3. Имеются ли общие положения с последующей детализацией 4. Каков порядок расположения признаков 5. Как закончено описание 6. Как сформулирован вывод Наблюдения над текстом повествовательного характера 1. Укажите или перечислите события или действия, описанные автором. Всели необходимые действия указаны Достаточно ли использовано материала Каков их порядок Удобен ли этот порядок 2. Как начат текст Готовит ли начало к пониманию события 3. Окончание текста в чем его особенности 4. Есть ли описание Уместно ли оно 5. Есть ли диалог Его назначение. Наблюдение над текстом-рассуждением 1. Найдите тезис (основное положение. 2. Найдите доказательства. 3. Что представляет собой доказательства Что еще могло бы быть доказательством (суждение, факт, событие, высказывание автора, чужое высказывание 4. Определите порядок доказательств. 5. Выводи его формулировка. Раздел 3 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ В распоряжении человека, владеющего литературным языком, есть как бы целый набор вариантов, каждый из которых предназначен для употребления в определенной сфере жизни. Ив этом умении выбрать соответствующий случаю вариант литературного языка и заключается владение языком. Варианты литературного языка, которые обусловлены различными сферами общения, называются функциональными стилями речи. Известно, что язык существовал вначале только в устной форме - исконном и естественном его качестве. На этой стадии ему была свойственна единственная функция – функция общения. Затем в ответ на запросы общества, общественной практики появляется необходимость регламентировать жизнь внутри государства, заключать договоры с соседями. В результате развивается официально-деловая функция языка и формируется деловая речь. Появляются и другие функции – научно- информативная, формирующая научный стиль, агитационно-коммуникативная, дающая начало газетно-публицистической речи, эстетическая, формирующая язык художественной литературы. Таким образом, в соответствии с вышеназванными функциями языка выделяются следующие стили разговорный, научный, официально-деловой, публицистический и художественный. Ко всем стилям предъявляется общее требование – наилучшим образом обслуживать соответствующие им сферы человеческой деятельности. Стиль должен быть таким, чтобы использованные в нем языковые средства и их организация давали коммуникативный эффект. Известно, что речь признается хорошей, если она удовлетворяет трем наиболее общим критериям правильности, точности, эстетичности. В пределах каждого стиля своя система нормы, свои критерии правильности, точности, эстетичности. Эти критерии отражают функциональную специфику стиля, его традиции, а также типичные формы его речевой организации. Контрольные вопросы и задания 1. Что означает термин функциональный стиль 2. Какие функциональные стили литературного языка вызнаете. Подберите образцы текстов различного функционально-стилистического характера. Сделайте их описание в соответствии со сторонами реализации. Глава 1. Разговорный стиль |