ррлрд. Основная лит-раРусский язык (уч.пособие). Русский язык составители раздел 1 Абаева Ж. С
 Скачать 1.77 Mb.
|
|
Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста Учебное пособие. – М Издательство БЕК, с. Главная цель пособия – содействовать повышению культуры письменной и устной речи юристов в различных деловых и общественных ситуациях процесса общения. Пособие содержит материал о языке закона и функции языка права, о точности словоупотребления в письменной и устной речи, о композиции процессуальных актов, об избирательных средствах в устной публичной речи, об оформлении научных работ. В нем анализируются ошибки, типичные для профессиональной речи юристов, предлагаются варианты их исправления. Учебное пособие адресовано студентам юридических институтов, факультетов, атак же юристам – практическим работникам. Выпишите в отделе справочного каталога библиотеки две, три аннотации к учебникам по вашей специальности и выделите в них языковые и речевые стандарты-клише. следующему плану 1. Название и тема (статьи, книги. 2. Проблематика (статьи, книги. 3. Композиция (статьи, книги. 4. Включение иллюстративного материала. 5. Цель (статьи, книги. 6. Адресат (статьи, книги. Задание 3. Подберите материал (статью, раздел учебника, главу монографии, связанные с вопросами и проблемами вашей будущей специальности, и напишите реферат используя сведущие реферативные клише. посвящена излагается дается обобщаются казывает, описывает, анализирует, доказывает сведения подчеркнуть, что …; важным, хотелось бы возразить позволим себе не согласится малоубедительно, неполно, невероятно, делает выводы Задание 4. Составьте рецензию последующей схеме 1. Выявление актуальности тематики рецензируемого материала. 2. Оценка содержит рецензируемой работы. Указание других работ поданной теме выявление того, что является новым в рассматриваемом материале определении особенностей в подходе теме 3. Выделение основных положений рецензируемого материала, определение аргументированности авторских выводов, заключение 4. Определение достоинств языка, стиля автора, его умение логических правильно, убедительно излагать материал 5. Выявление недостатков, по вашему мнению, в работе, указаний путей их преодоления 6. Общая оценка рецензируемого материала, выражение поражений, предложений. Итоговое задание. Прочитайте таблицы Стили речи и Формы речи. Проанализируйте их. Постройте сообщение об особенностях функциональных стилей русского языка, включив в него информацию изданных таблиц Стили речи Сфера применения Стилевые черты Языковые средства лексические грамматические Разговорный общение) Быт, семейные, Непринужденность, эмоциональность, отсутстви Разговор но- просторечная лексика и Простые предложения восклицательные, вопросительные, неполные предложения, обращения, дружеские отношения е строгой логичности, оценочный характер фразеология с конкретными эмоциональным значением междометия, модальные частицы Научный сообщение) Наука и техника, учебный процесс Точность, логичность, доказательность, отвлеченность, сухость речи Терминологическая лексика и фразеология. Лексика с отвлеченным значением Отсутстви е эмоциональной лексики Сложные предложения с союзной связью, с причастными оборотами односоставные предложения безличные и неопределенно- личные настоящее время глаголов вводные слова производные предлоги Официально- деловой сообщение) Администрация и правовая сфера Официальность, строгая точность, сухость речи Официальные слова и выражения речевые штампы, отглагольные Повествовательные предложения с однородными членами, с причастными и деепричастными оборотами производные отвлеченные) существительные отсутствие эмоциональной лексики предлоги, составные союзы Публицистический воздействие) Общественная жизнь газеты, радио, телевидение) Убежденность, страстность, оценочный характер Общественно- политическая лексика, высокая лексика, эмоциональная лексика и фразеология Обращения, восклицательные предложения, риторические вопросы анафоры употребление глаголов настоящего времени в различных значениях Художественный эстетическое воздействие) Сфера искусства Образность, конкретность, эмоциональность, оценочный характер речи Слова с конкретным значением слова, употребленные в переносном значении Использование синтаксических конструкций самых разнообразных видов. Использование глаголов одного времени в значении другого эмоционально- оценочная лексика Формы речи Стили Цель общения Устная форма речи Письменная форма речи 1 2 3 4 1. Научный Сообщение научной информации, доказательство истинности какого- либо положения Лекция, доклад, реферативное сообщение, выступление, дискуссия, диалог. Учебники, учебные пособия, справочники, монография, диссертация, научная статья, тезисы доклад, конспект, реферат, дипломная курсовая) работа. 2. Официально- деловой Передача информации в сфере управления обществом указания, предписан Переговоры , речь в суде, пресс- конференция, собрание, деловое сообщение. Закон, договор, приказ, постановление, устав, акт, отчет, протокол, доверенность, заявление, ия адресату. автобиография, служебное письмо. 3. Публицистический Передача информации об общественной жизни, формирование определенного отношения к актуальным событиям. Речь на собрании, на диспутах, выступление на радио, телевидении. Газетные и журнальные статьи, очерк, репортаж, фельетон, брошюры. 4. Разговорный Обмен информацией, мыслями с близкими людьми. Общение, диалог, беседа, тосты. Пьеса, киносценарий, прямая речь в тексте художественного произведения, записки, письма. 5. Художественный Воздействие на читателей слушателей) путем художественного Чтение стихов, отрывков текста, реплика (в пьесе, анекдот. Поэзия и проза стихотворения, баллады, поэмы, басни романы, повести, рассказы. изображения жизни. Раздел 4. СТРУКТУРНО-СМЫСЛОВОЕ ЧЛЕНЕНИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА Структурно-смысловое членение текста предполагает проникновение в логику структурно- семантических отношений научного текста. Эта стадия уяснения научной речи связана с выявлением и интерпретацией ориентиров-понятий, репрезентирующих структурно-смысловое членение текста темы, коммуникативной задачи текста, микротемы, данной и новой информации текста, текстообразующих функций предложений, способов развития информации в тексте. Данные понятия необходимы для понимания логики строения готового научного текста и продуцирования собственного. Текст представляет собой стройную систему с особыми законами строения и развития мысли. Правильно построенный текст обладает композиционной четкостью, логикой изложения, информативностью. Эти качества в высшей степени присущи научному тексту (в этом разделе используется оригинальная методика анализа научного текста, предложенная С.А.Вишняковой). ТЕМА НАУЧНОГО ТЕКСТА Тема научного текста – это предмет или явление, которые рассматриваются в тексте. Часто слово, обозначающее тему, в тексте повторяется. Его называют слово-тема. Обычно тему обозначают существительным, в тексте оно встречается в различных падежах. Слово-тема может заменяться местоимением или синонимичным выражением. Чаще всего тема обозначается в первом предложении, иногда она может быть обозначена во втором предложении. Очень редко встречаются случаи, когда тема обозначается в виде слова-темы в конце текста или ближе к концу данного словесного целого. Название любого текста дается в соответствии с темой. Обычно название текста дается очень кратко одним словом-существительным или словосочетанием. Названия научных (учебных) текстов обычно даются так, как звучит их тема, те. предмет рассмотрения. Так чаще всего называются части учебников или учебных пособий, их разделы, главы. Фрагменты текста внутри главы также могут иметь свои названия. Они соответствуют коммуникативной задаче текста. Задание 1. Определите тему текстов. Гражданское общество можно представить как своего рода социальное пространство, в котором люди взаимодействуют в качестве независимых друг от друга индивидов. Основа гражданского общества - цивилизованный, самодеятельный, полноправный индивид. Следовательно, формирование гражданского общества неразрывно связано сформированием идеи индивидуальной свободы, самоценности каждой личности. *** Демократия – всего лишь одна из разновидностей правления. Однако нельзя отрицать, что она продемонстрировала способность не только к выживанию (демократические режимы сумели пережить по меньшей мере две мировые войны, но и распространение ее там, где ее никогда не было или где она была уничтожена. Поэтому наше время неслучайно называют эпохой демократий. *** В политической науке существуют различные теории, концепции и подходы, объясняющие возникновение государства. Так, теократические концепции связывают происхождение государства с божьим установлением. Обоснованию тезиса Вся власть от бога были посвящены труды Фомы Аквинского (1225-1274) и других ученых- богословов. *** Классические партии первоначально возникали либо внутри законодательной власти (например, консервативные и либеральные партии в Европе ХIХ века, либо были рождены как социальные движения или группы по интересам вне ее. Обычно они также начинают двигаться к законодательной власти. В Казахстане первые политические партии и движения появились снизу (например, Народный Конгресс Казахстана на основе антиядерного движения «Невада-Семипалатинск»). *** Унитарное государство – это единая, политически однородная организация, состоящая из административно-территориальных единиц, не обладающих собственной государственностью. В таком государстве существует единая система высших органов государственной власти, управления, права, оно имеет единую конституцию и гражданство. *** Федерация – форма государственного устройства, при которой несколько государств, юридически обладающих определенной политической самостоятельностью, образуют одно союзное государство. Главное отличие федерации от унитарного государства состоит в том, что источниками власти, субъектами государственного суверенитета выступают в ней крупные территориальные образования штаты, земли, кантоны и т.п.), таки весь народ, состоящий из равноправных граждан. *** Конфедерация – постоянный союз самостоятельных государств, созданный для осуществления конкретных совместных целей. Каждый член конфедерации, сохраняя государственную самостоятельность и объединяясь с другими государствами в добровольный союз, делегирует центру строго ограниченный круг полномочий, чаще всего в области обороны, внешней политики, транспорта и связи. *** Федерация строится на основе распределения функций между ее субъектами и центром. К числу федераций ныне относятся Австралия, Австрия, Аргентина, Бразилия, Канада, Малайзия, Мексика, Россия, США, ФРГ, и др. Субъекты федераций штаты в Америке, земли в Австрии и ФРГ, провинции в Канаде) имеют право принимать собственные конституции и законы, вводить свое гражданство, они обладают широким кругом полномочий и значительной самостоятельностью в решении внутренних проблем. *** Каждое государство в современном мире отличается от других набором специфических черти особенностей. В самом общем виде их можно подразделить на два типа – монархию и республику. При этом доминирующим критерием классификации выступает форма правления. *** Существуют и другие критерии типологизации государств классовый, идеологический, политический режим, лежащий в основе, и др. В зависимости от применяемого подхода в литературе можно встретить государства рабовладельческие, феодальные, капиталистические, социалистические, демократические, тоталитарные и т.д. *** Наличие этих признаков не означает, что правовое государство гарантирует абсолютную свободу личности. Свобода каждого кончается там, где нарушается свобода других. То есть, в правовом государстве действует принцип разрешено все то, что не запрещено законом. Правовое государство стремится установить единый и обязательный для всех граждан правовой порядок, стем, чтобы они как можно меньше зависели от прихотей политиков. В современном понимании государство представляет собой сложную, многофункциональную, внутренние дифференциальную целостность. От других политических форм его отличает формальность, наличие определенных правил, регулирующих его жизнедеятельность. Оно отличается наивысшей концентрацией власти, наибольшей способностью к решению общественных проблем. Вследствие этого государство во многом обеспечивает целостность общества и является политическим центром, к которому тяготеют другие политические силы, существенно влияющие на течение всех политических процессов. Государство выступает и как некая сила, концентрированно выражающая и символизирующая общество в целом. Задание 2. Подберите названия к текстам, чтобы они соответствовали теме. Политическая система является демократической, если она позволяет свободно формулировать политические предпочтения через использование основных свобод свобода ассоциаций, информации и коммуникаций. То есть, свобода формировать политические партии, а партиям бороться за власть, либо не делиться властью, определяют демократический характер правления. Система является демократической, если партиям юридически дарованы специальные конституционный и юридический статусы и гарантирована специальная защита законом. *** Этимологически слово партия происходит из латыни и означает часть более крупной общности. Хотя генезис политических партий восходит к древнейшим временам, подлинная их история как особых, отличающихся высокой степенью институционализации политических движений, датируется концом XVIII – началом XIX вв. Современные массовые партии сформировались в Европе во второй половине XIX в. *** Сегодня партии существует почти при всех формах правления, являются естественным продуктом системы и специфичны для каждого общества. Они выражают волю социальных групп тем или иным образом. Как правило, они возникали для противостояния и контроля за исполнительной властью, создания национального электората, для постепенного расширения политической конкуренции до общенационального масштаба. Одной из важнейших общих черт партий является их связующая роль между формальной структурой правления и различными элементами гражданского общества отдельными гражданами и многочисленными экономическими, культурными, религиозными и другими группами. Партии создают коалиции интересов и убеждений, которые поддерживает большинство людей. Они заняты в открытой конкурентной борьбе и делают систему работающей. Эта связующая роль может значительно различаться. Однако почти во всех случаях существует ответственность партии перед обществом и контроль партии над обществом. В политологии общепринята предложенная М. Вебером классификация этапов в истории политических партий 1) аристократические котерии (кружки 2) политические клубы 3) массовые партии. В действительности же все три вышеназванных этапа прошли в своем развитии только две партии Великобритании – либеральная (виги) и консервативная (тори. История других партий значительно короче, и большинство из них сразу стали формироваться как массовые партии. КОММУНИКАТИВНАЯ ЗАДАЧА ТЕКСТА Коммуникативная задача текста коммуникация – общение) – задача общения, те. задача, которую автор ставит перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Предложение, в котором поставлена коммуникативная задача, обычно находится вначале текста. Бывают случаи, когда коммуникативная задача не отражена в конкретном предложении, но подразумевается. В таком случае надо определить предмет описания, выявить особенности его характеристики (строение, форма, состав и т.п.) и только после этого сделать вывод о коммуникативной задаче текста. Рассмотрим логику определения коммуникативной задачи наиболее часто встречающихся типов научного текста. Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение предмета. В том случае, если в тексте представлена характеристика предмета, то коммуникативная задача текста – характеристика предмета. В тексте могут описываться самые различные свойства предмета и соответственно этому будет формулироваться коммуникативная задача текста. Если в тексте описывается внешнее очертание, наружный вид предмета, то коммуникативная задача текста – описать форму предмета. В том случае, если в тексте говорится о том, какую роль выполняет предмет, для чего служит, то коммуникативная задача текста – рассказать о функции предмета. Если в тексте дается распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам, группами т.д., рассказывается об их особенностях, то коммуникативная задача текста – классификация предметов. Коммуникативная задача текста соотносится с определенными моделями текстов, представляющими реальные ситуации общения, а также языковые средства, соотнесенные с выражаемыми ими смыслами и ситуациями таблица О.Д.Митрофановой). № Смысло- речевая ситуация функция) Языковые средства (форма) Определение предмета дефиниция) Что есть что Что – это что Что называется чем Что называют чем Введение термина Что носит название чего Что получило название чего Что имеет название чего Квалификация Что считают чем (каким Что предмета считается чем (каким Что представляет собой что Что кажется (казалось) чем (каким Что заключается в чем Что состоит в чем Принадлежность предмета к классу Что относится к чему Что принадлежит к чему Что входит в группу (класс, тип) чего Что является одним из чего Классификация предмета а) Что делят на что Что разделяют на что Что подразделяют на что Различают чтоб) Что делится на что Что разделяют на что Что подразделяется на что Что различается Качественный состав, строение предмета а) Что входит в состав чего Что содержится в чем Что образует что Что является составной частью чего б) Что состоит из чего Что содержит что Что включает в себя что Что имеет в своем составе что Количественный состав предмета Сколько чего входит в состав чего Сколько чего содержится в чем Сколько чего падает на долю чего Сколько чего приходится на долю чего Возникновение, происхождение предмета а) Что(кто) возникает Что образуется из чего Что происходит из чего (от кого Что развивается из чего Что зарождается б) Что (кто) появляется Что получается Кто получает что Что получено кем Что вырабатывает что Что вырабатывается чем Что выделяется чем в) Кто создает что Что изобретает что Кто конструирует что Кто изготовляет что Означенные типы коммуникативных ситуаций характерны для научной сферы общения, а закрепленные за ними языковые средства являются наиболее типичными, распространенными, частотными. МИКРОТЕМА НАУЧНОГО ТЕКСТА Микротемы научного текста – это части общей темы, состоящие из одного или нескольких предложений, объединенных по смыслу и ракрывающих с разных сторон коммуникативную задачу текста. В тексте могут быть две или более микротемы. Каждая из них может быть представлена одним или более предложениями. Например в микротемах о строении предмета рассматриваются части предмета в микротемах о составе предмета раскрывается, из каких компонентов состоит предмет в микротемах текстов о свойствах предмета дается характеристика конкретных признаков, составляющих его отличительную особенность в микротемах текстов о функции предметов дается характеристика того, для чего служат эти предметы, что они выполняют в микротемах текстов о классификации предметов содержится краткая характеристика объектов по определенным классам отделам, разрядам, видам, родам, типам, группами т.д.). ДАННАЯ И НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ ТЕКСТА Данная и новая информация текста относятся к элементам развития мысли и связности речи. Данная информация текста (данное – Д) – это исходная информация, от которой начинается развитие мысли. Она содержится в предложении, передающем коммуникативную задачу текста. Данное передается словом или словосочетанием, которое наиболее точно отражает коммуникативную задачу. Оно способствует развитию текста. Новым текста (новое – Н) называется неизвестная, новая информация текста, которую необходимо узнать. Данная информация текста обычно имеет обобщенное значение (характеризуется в общих чертах. Новая информация текста раскрывает, конкретизирует данное, влияет на развитие смысла в тексте. Количество новой информации водной микротеме может быть разным в зависимости от содержания текста (см.схему ) Схема Н Н Н Н Н Н 3 Главные связи текста можно представить с помощью модели. Модель текста – это воспроизведение основных текстовых связей, передающих развитие мысли темы, коммуникативной задачи текста, данной и новой информации. Модель текста можно зафиксировать словесно или представить в виде схемы. В текстах о строении предмета новая информация обозначает части предмета и чаще всего выражается существительным. Однако она может быть выражена прилагательным или словосочетанием – прилагательное плюс существительное. В текстах о форме предмета новая информация обозначает форму предмета и чаще всего выражается прилагательным. Форма предмета также может быть выражена существительным. МТ МТ МТ В текстах о составе предметов новая информация называет конкретные компоненты предмета, из которых он состоит. Обычно компоненты предметов обозначаются существительными или словосочетанием прилагательного и существительного. В текстах о свойствах предмета новая информация обозначает, какими именно качествами обладает предмет. Свойства предмета обычно выражаются существительными, образованными от прилагательных. Реже свойства выражаются существительными или словосочетанием из прилагательного и существительного. В текстах о функции предмета новая информация обозначает, для чего именно служит предмет, что он выполняет. Функции предмета обычно выражаются существительными с функциональным значением. Также функции предмета могут выражаться прилагательным с функциональным значением. Кроме того, функции предмета могут выражаться словосочетанием, состоящим из слова функция или роль и прилагательного с функциональным значением словосочетанием, состоящим из глагола и существительного (выполняет роль, служит для чего- либо – для измерения, вычисления и т.д.). В текстах о классификации предметов новая информация обозначает, по каким именно признакам величина, строение, состав, свойства, функции, происхождение и т.п.) объекты делятся на классы отделы, разряды, виды, роды, группы, типы и т.д.). Алгоритм действий для определения данной информации текста 1. Определите коммуникативную задачу текста. 2. Найдите предложение, в котором она выражена. 3. Выявите слово или словосочетание, наиболее точно передающее коммуникативную задачу – данное текста. 4. Убедитесь, что значение именно этого слова или словосочетания раскрывается в тексте. Алгоритм действий для определения новой информации текста 1. Определите коммуникативную задачу текста. 2. Найдите предложение, в котором она выражена. 3. Выявите слово или словосочетание, которое наиболее точно передает коммуникативную задачу текста – данное текста. 4. Выделите микротемы (или микротему), в которых раскрывается значение данного. 5. Найдите в них слова, конкретизирующие значение данного текста, те. новую информацию. РОЛЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕКСТЕ Роль предложения в тексте. Предложение может выполнять ряд текстообразующих функций ролей. Знание механизма действия этих функций помогает понять не только структуру текста, но и его смысл, разобраться, каким образом развивается в нем информация, а следовательно, имеет большое значение для понимания внутритекстовых связей. Обеспечение прогрессии текста. Прогрессия текста – увеличение его объема и количества информации. Функцию обеспечения прогрессии текста выполняет предложение, в котором заявлено коммуникативное задание всего текста или одной из его частей. Такое предложение помогает настроить читателя на восприятие текста. Информация его развивается в последующих микротемах с целью раскрытия коммуникативной задачи текста. Предложение, выполняющее функцию прогрессии текста, обычно расположено вначале всего текста или вначале микротемы (1-3 предложение. Прогрессия текста с однонаправленным данным. Информация текста может развиваться водном или нескольких направлениях. Это зависит оттого, как сформулирована коммуникативная задача, какое в ней данное текста однонаправленное или разнонаправленное. Данное текста однонаправленное, если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, один смысловой центр (только одно данное. Информация текста в таком случае развивается водном направлении. Схема Д ФПТ ________________________________________ Н Н Н Н Н Н Модель показывает, что коммуникативная задача текста содержит один смысловой центр – одно данное. Следовательно, данное текста однонаправленное. Значение его развивается в ряде микротем и конкретизируется с помощью новой информации. Прогрессия текста с разнонаправленным данным. Чтобы понять, каким образом может быть выбрана данная информация текста и как от этого зависит его структурно-смысловое развитие, необходимы знания не только об однонаправленном данном, но и о разнонаправленном. Данное текста разнонаправленное, если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, несколько смысловых центров (Д, Д и т.д.). Информация текста в таком случае развивается в нескольких направлениях. Значение предложения с разнонаправленным данным в том, что оно настраивает читателя на МТ, МТ,, МТ,,, восприятие текста, в котором явление рассматривается с разных сторон, позволяя предположить, о каких именно сторонах пойдет речь. Прогрессия текста с разнонаправленным данным Схема Т Д (КЗ) Д 1 Д 2 МТ 1 МТ 2 МТ 1 МТ 2 Н Н Н Н В обобщенном виде модель показывает, что коммуникативная задача текста содержит несколько смысловых центров, те. более, чем одно данное. Два смысловых центра соответствуют двум направлениям развития информации в тексте первое – Д, второе - Д (см. схему. Количество смысловых центров коммуникативной задачи (Д, Д) и новой информации дано условно. Словесное выражение разнонаправленного данного текста может совпадать со словесным выражением микротем, если каждое данное представлено только одной микротемой. Такое явление можно отразить в модели (см.схему). Н Н Н Н Н 2 Количество данной и новой информации указано условно. Функция обобщения текста. Для того чтобы уяснить, какие связи существуют между информацией текста и его заключением, каким образом сформулировать вывод, необходимо познакомиться с понятием о предложении в функции обобщения текста. Функцию обобщения текста (ФОТ) выполняет предложение, в котором содержится вывод из Т Д (МТ) Д(МТ) предыдущего текстообразования. Оно обычно начинается словами-сигналами обобщения так, таким образом, в заключение отметим, из сказанного следует, из сказанного можно сделать вывод, из приведенных примеров видно, одним словом. Предложение, выполняющее функцию обобщения текста, обычно расположено в конце текста, его части, законченной по смыслу, или микротемы. Смысловым центром в таком предложении является слово или словосочетание, которое обобщает новую информацию предыдущего текста. В обобщенном виде роль предложения, выполняющего ФОТ, можно представить с помощью модели (см.схему). Схема КЗ ФПТ Н Н Н Н Н Н ФОТ Двунаправленное развитие информации в текста. Для того чтобы углубить представление о внутритекстовых связях при переходе от одной смысловой части текста к другой, необходимо познакомиться с понятием о предложении в функции двунаправленного распространения информации в текста (ФДТ). Функция двунаправленного развития информации в тексте выполняет предложение, информация которого развивается в двух направлениях с одной стороны, оно обобщает содержание предыдущего текста, те. осуществляет ФОТ, с другой стороны, способствует прогрессии последующего текстообразования, те. выполняет ФПТ. Такое предложение находится в интерпозиции – между двумя смысловыми блоками. В нем может быть один или два смысловых центра. Если смысловых центра два, то один из них обобщает содержание предыдущего текста, другой способствует его дальнейшему развитию. Если смысловой центр один, то он совмещает в себе эти две функции. Функция двунаправленности информации в тексте (см. схему. О Р Н 1 Б АН МТ МТ МТ О З Н 2 Б В Н 2 Щ И НЕТ Н 3 Н И И ЕЕ ФОТ ФПТ Количество новой информации представлено условно СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ Чтобы представить варианты прогрессии текста, необходимо знать о способах развития информации в нем. Информация текста может развиваться параллельным или цепным способом. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИИ Параллельный способ развития информации внутри предложения. По способу параллельности могут быть связаны части простого или сложного предложения, представляющие две или более независимые друг от друга ситуации действительности. В каждой из этих частей есть смысловой центр – новая информация (Н, Ни т.д.). Независимые ситуации объединены известной информацией – данным (Д. При прямом порядке слов новая информация всегда находится в конце предложения. Схема параллельного способа развития информации внутри предложения может выглядеть так Д ДН 1Н2bПараллельный способ развития информации между предложениями. Параллельный способ развития информации между предложениями такой, при котором новые дозы информации (Н, Н, Ни т.п.) существует в них независимо друг от друга, параллельно. При этом явление характеризуется с разных сторон, между дозами новой информации нет отношений взаимозависимости. Они объединены только коммуникативной задачей текста. В модели текста параллельный способ развития информации обозначается так (см.схему) МТ Н Н Н Параллельный способ развития информации наблюдается и при раскрытии значения разнонаправленного данного текста, которое содержит несколько смысловых центров. Развитие значения каждого смыслового центра представляет собой отдельный блок информации. Между блоками информации нет отношений взаимозависимости. Они объединены коммуникативной задачей текста и его темой (см. схему. Параллельный способ развития информации разнонаправленного данного текста Т КЗ __________________________ МТ 1 МТ 2 МТ 1 МТ 2 Н 1 Н Н Н 1 Н Н Н ЦЕПНОЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИИ Цепной способ развития информации внутри предложения. В отличие от параллельного способа информация текста может развиваться последовательно. При этом последующая новая информация вытекает из предыдущей Низ Н Низ Ни т.п. Новая информация в таком случае развивается как бы по цепочке. Такой способ развития новой информации называется цепным. Явление описывается с одной какой-либо стороны и ситуации при этом оказываются взаимосвязанными. Логико-грамматические отношения цепного способа развития информации могут разворачиваться как причинно-следственные или условно-следственные. Чтобы понять развитие их в тексте, необходимо разобраться, каким образом они отражаются в предложении. Средства выражения причинно-следственных отношений Д, Д, Модели предложений со значением причины Модели предложений со значением обусловленности, следствия Что вызывает что-либо Ведет/приводит к чему- либо Способствует чему- либо Препятствует чему- либо Сопровождается чем- либо Обусловливает что- либо Обеспечивает что-либо Является причиной чего-либо Помогает, мешает чему-либо Влияет на что-либо Сказывается на чем- либо Что обусловливается чем- либо Вызывается чем-либо Зависит от чего-либо Связано, в связи с чем- либо Отражает что-либо Свидетельствует о чем- либо Является результатом чего-либо Следствием Отражением Свидетельством Возникает в связи с чем- либо В реальной действительности событие-причина и событие-условие исходны, поскольку следствие рождают они. При построении предложения порядок следования события-причины, события-условия и следствия строго не фиксируется. В нейтральной письменной речи данная информация начинает предложение, затем следует новая информация текста по схеме ДН. Средства выражения условно-следственных отношений Простые предложения Сложные предложения присущ. п./п. при наличии + сущ. р./п. в случае + отглаг. сущ.р./п. без + сущ. р./п. = если = если есть = в том случае, если = если нет (не) Ситуация-следствие может развиваться в дальнейших звеньях цепи. При этом одно следствие вытекает из другого – последующее из предыдущего. Тогда последовательность связи звеньев можно обозначить так ДН Н 2 →Н 3 и т.д. ЦЕПНОЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИИ МЕЖДУ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ Цепной способ развития информации отражает взаимосвязь явлений, процессов. Он может наблюдаться не только внутри одного предложения, но и между предложениями, соединенными причинно-следственной или условно- следственной связью. При этом могут употребляться разные модели предложений с причинно-следственными отношениями, например что вызывает что-либо», что ведет/приводит к чему-либо», что является причиной чего-либо» и др. Модели предложений с условно-следственной связью также употребляются разные что обусловливается чем-либо», что свидетельствует о чем-либо» и др. Развитие цепной связи информации текста может начинаться причинно-следственными или условно-следственными отношениями. В обобщенном виде модели с такими отношениями можно представить при помощи схем. Схема А Схема Б 1) 2) Н Н следствие следствие Н Н следствие следствие следствие Количество новой информации в моделях дано условно. Информация текста может развиваться цепным способом и от разнонаправленного данного текста. Каждый смысловой центр данного в таком случае представляет собой начальное звено цепи, от которого развивается информация последующих звеньев. Смысловые центры могут иметь по одной или несколько микротем. Схема А Схема Б Т Т КЗ КЗ Н Н МТ1 МТ2 МТ1 МТ2 Н Н Н Н Н Н Н Н Н Н Количество микротем, данной и новой информации дано условно. Задание 3. Сделайте полный структурно-смысловой анализ текстов. Текст 1 Демократические институты выборов в Казахстане в чисто временном плане в современной исторической литературе считаются равными многим европейским. О них немало свидетельств историков. Собственно подобное связано с самой причина условие Д Д Д Д казахской цивилизацией, где формирование структур власти того или иного правителя проходило только с согласия общества. Оно же, поданным Ч.Ч.Валиханова, давало свое согласие на определенных условиях, каждый раз, детально оговаривая масштабы полномочий главы страны, племени, рода, судьи. По свидетельству Ч.Ч.Валиханова, исследованиям Е.Бекмаханова, властную систему казахского общества традиционно составляли ханы, султаны, старшины, батыры, бии, баи. Эта национальная, родовая и судебная элита сформировались исторически за довольно продолжительный период и действовала до включения Казахстана в состав Российской империи. Уже сам по себе факт традиции вынудил элиту кочевого общества не только поддерживать, разумеется, в своих интересах, освященные историей порядки, но и следовать им. А это – выборность ханов-правителей страны, выборность представителей судебного корпуса (биев). Как каждый раз эта практика корректировалась – вопрос чисто исторический. Нам важен сам факт наличия элементов демократии и уровней тогдашнего избирательного права и процесса. Если избрание хана – уровень общенационального масштаба, то избрание бия, это – уровень местного масштаба, дело конкретного рода. Текст 2 Латинское слово humanus – человечный – означает признание ценности человека как личности, его прав, свобод, и стремления к всестороннему развитию. Отсюда неизбежна постановка вопроса о гуманизме как принципе и гуманистических основах самой политики. Гуманизм перестает быть частным делом каких-то благотворителей, он должен стать критерием качества самой политики. На наш взгляд, гуманистические основы политики можно рассматривать в следующих аспектах Во-первых, как идейную константу интересов, запросов, потребностей отдельных групп людей и общества в целом, что направлено на снятие политического напряжения и решение конкретных социальных задач, скажем, по спасению попавших в сложную ситуацию. Во-вторых, оценивать то, как конкретная политика отразилась на судьбах людей, то есть проводить человеческое измерение самой политики и ее последствий. Здесь, как правило, сказывается трагический опыт войн, революций, непродуманных реформ. Наиболее нагляден в этом отношении политический курс ФИ. Голощекина на оседание казахского аула на базе коллективизации, сыгравший трагическую роль в судьбах казахского этноса. В-третьих, гуманизм наших дней требует бережного отношения к среде обитания, сохранения того места, где этнос утвердил свою цивилизацию и культуру. В наши дни экология стала условием выживания человечества вообще. Сама гуманизация в наше время становится важнейшим критерием цивилизованности политики и политиков, действующих партий и общественных движений. Текст 3 Важнейшей частью любой политической системы современности являются политические партии, которые выполняют роль специфичного института, осуществляющего связь человека с обществом и государством, а также, самим фактом своей деятельности, реализуют основное право индивида на свободный и самостоятельный выбор формы участия в жизни социума. Само слово партия происходит от латинского термина – |