Главная страница
Навигация по странице:

  • 95.на след.стр.смотри картинка 96.

  • (по простому: Память

  • самастоятельная работа 8 (1). Самостоятельная работа 8 Назовите органы, образующие пищеварительную функциональную систему


    Скачать 1.42 Mb.
    НазваниеСамостоятельная работа 8 Назовите органы, образующие пищеварительную функциональную систему
    Дата03.02.2019
    Размер1.42 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файласамастоятельная работа 8 (1).doc
    ТипСамостоятельная работа
    #66199
    страница7 из 8
    1   2   3   4   5   6   7   8

    88. 13. Отличия катаболизма от анаболизма:


    Отличительный признак

    Катаболизм

    Анаболизм

    1. Энергия

    Высвобождается (экзергонический процесс)

    Затрачивается (эндергонический процесс)

    2. Характер процесса

    Окислительный

    Восстановительный

    3. Локализация в клетке (компартментация метаболических процессов)

    Цитоплазма, митохондрии, лизосомы

    Цитоплазма клетки, рибосомы, ЭПС, КГ, ядро

    4. Обратимость реакций

    Практически необратимы

    В основном обратимы

    Также процессы катаболизма и анаболизма различаются по механизмам регуляции.

    89.

    90. Биологическое окисление –это совокупность биохимических реакций, приводящих к образованию полезной энергии за счёт деградации компонентов пищи. Принципиальной особенностью биологического окисления является то, что оно протекает постепенно, через многочисленные промежуточные стадии, то есть происходит многократная передача протонов и электронов от донора к акцептору.

    91. Возрастные особенности энергетического обмена


    1. Даже в условиях полного покоя человек расходует некоторое количество энергии: в организме непрерывно тратится энергия на физиологические процессы, которые не останавливаются ни на минуту. Минимальный для организма уровень обмена веществ и энергетических затрат называют основным обменом. Основной обмен определяют у человека в состоянии мышечного покоя - лежа, натощак, т. е. через 12-16 ч после еды, при температуре окружающей среды 18-20 °C (температура комфорта). У человека среднего возраста основной обмен составляет 4187 Дж на 1 кг массы в час. В среднем это 7 140 000-7 560 000 Дж в сутки. Для каждого человека величина основного обмена относительно постоянна.

    2. Особенности основного обмена у детей. Поскольку на единицу массы у детей приходится относительно большая поверхность тела, чем у взрослого человека, основной обмен у них интенсивнее, чем у взрослых. У детей также значительно преобладание процессов ассимиляции над процессами диссимиляции. Энергетические затраты на рост тем больше, чем моложе ребенок. Так, расход энергии, связанный с ростом, в возрасте 3 месяцев составляет 36 %, в возрасте 6 месяцев - 26 %, 9 месяцев - 21 % общей энергетической ценности пищи.

    3. Основной обмен на 1 кг массы у взрослого человека составляет 96 600 Дж. Таким образом, у детей 8-10 лет основной обмен в два или два с половиной раза выше, чем у взрослых.

    4. Величина основного обмена у девочек несколько ниже, чем у мальчиков. Это различие начинает проявляться уже во второй половине первого года жизни. Выполняемая работа у мальчиков влечет более высокий расход энергии, чем у девочек.

    5. Определение величины основного обмена часто имеет диагностическое значение. Повышается основной обмен при избыточной функции щитовидной железы и некоторых других заболеваниях. При недостаточности функции щитовидной железы, гипофиза, половых желез основной обмен снижается.

    6. Расход энергии при мышечной деятельности. Чем тяжелее мышечная работа, тем больше энергии тратит человек. У школьников подготовка к уроку, урок в школе требуют энергии на 20-50 % выше энергии основного обмена.

    7. При ходьбе затраты энергии на 150-170 % превышают основной обмен. При беге, подъеме по лестнице затраты энергии превышают основной обмен в 3-4 раза.

    8. Тренировка организма значительно сокращает расход энергии на выполняемую работу. Это связано с уменьшением числа мышц, принимающих участие в работе, а также с изменением дыхания и кровообращения.

    9. У людей разных профессий затраты энергии различны. При умственном труде энергетические затраты ниже, чем при физическом. У мальчиков общий суточный расход энергии больше, чем у девочек.

    92. Терморегуляция – поддержание постоянной температуры тела определяется процессами химической продукции тепла – термогенезом и теплоотдачей. У новорожденных температура тела и теплоотдача выше, чем у взрослых.

    При понижении температуры среды новорожденный ребенок может увеличить теплопродукцию почти до тех же величин, что и взрослый. Однако в виду малой теплоизоляции диапазон терморегуляции у новорожденного составляет не более 5° С. У взрослого человека термогенез включается при снижении температуры среды больше чем на 15° С. При этом следует учесть, что критическая температура, при которой включается термогенез у новорожденного составляет 33° С, тогда как у взрослого – 23–27° С.

    Механизмы термогенеза новорожденного и ребенка раннего возраста отличаются от термогенеза взрослого. Взрослый человек в ответ на охлаждение начинает дрожать, включая так называемый «сократительный» термогенез, т.е. дополнительную теплопродукцию в скелетных мышцах. У новорожденных холодовая дрожь отсутствует.

    93. Принимая во внимание легкость и быстроту образования условных рефлексов, А.Г. Иванов-Смоленский выделил четыре следующих типа:

    1. Лабильный – как положительные, так и тормозные условные связи образуются одинаково легко и быстро.

    2. Инертный – как положительные, так и тормозные условные связи образуются замедленно.

    3. Возбудимый – положительные связи образуются очень легко и быстро, тормозные, напротив, трудно и медленно.

    4. Тормозный – положительные связи образуются медленно, тормозные, наоборот, легко и быстро.

    Он отмечал, что в основе его типологии лежат только два свойства нервной системы – подвижность и уравновешенность нервных процессов.

    94. Внимание- это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте. Объектом внимания может быть все что угодно - предметы, явления, отношения, свойства предметов, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный внутренний мир.

    95.на след.стр.смотри картинка



    96. Па́мять -одна из психических функций и видов умственной деятельностипредназначенная сохранятьнакапливать и воспроизводить информациюСпособность длительно хранить информацию о событияхвнешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организациипоследующей деятельностиПионером в исследовании памяти человека считается Герман Эббингаузставивший эксперименты на себе (основной методикой было заучивание бессмысленных списков слов или слогов).

    (по простому: Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали. Иными словами память - это отражение опыта человека путем его запоминания, сохранения и воспроизведения.)

    97. Все виды памяти можно условно разделить на три груп-пы:

    1) что запоминает человек (предметы и явления, мысли, движения, чувства).

    Соответственно этому различают: двигательную, эмоциональную, словесно-логическую и образную память;

    2) как человек запоминает (случайно или преднамеренно). Здесь выделяют произвольную и непроизвольную память;

    3) как долго сохраняется запомненное.

    Это кратковременная, долговременная и оперативная память.

    Двигательная (или моторная) памятьпозволяет запоминать умения, навыки, различные движения и действия. Если бы не было этого вида памяти, то человеку всякий раз приходилось бы заново учиться ходить, писать, выполнять разнообразную деятельность.

    Эмоциональная память помогает помнить чувства, эмоции, переживания, которые мы испытывали в тех или иных ситуациях.

    Эмоциональная память имеет большое значение в формировании личности человека, являясь важнейшим усло-вием его духовного развития.

    Смысловая, или словесно-логическая память выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей, понятий, размышлений, словесных формулировок. Форма воспроизведения мысли зависит от уровня речевого развития человека. Чем менее развита речь, тем труднее выразить смысл своими словами.
    1   2   3   4   5   6   7   8


    написать администратору сайта