№
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ (способность наиболее полно и глубоко отражать психологию других людей)
|
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
б
|
в
|
1
|
Способность быстро увидеть психологические особенности и состояния другого человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Способность переживать то, что переживают, чувствуют другие люди (эмоциональная синхронность).
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Способность выделять психологические особенности людей по произведениям искусства и литературы (в кинофильмах, книгах, картинах).
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Способность давать меткие характеристики людям.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Повышенный интерес и внимание к
другим людям как к товарищам по совместной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Видит ли важные (существенные) психологические особенности других людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Склонность и способность анализировать поведение и поступки других людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Глубокая вера в силы, возможности и способности коллектива.
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Способен ли мысленно поставить себя в психологическую ситуацию другого человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРАКТИЧЕСКИ-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ УМ (ум «практика-психолога», владение практической психологией)
|
1
|
Способность распределять обязанности, поручения при коллективной деятельности с учетом индивидуальных особенностей людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Способность быстро ориентироваться во взаимоотношениях людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Способность учитывать психологические состояния людей в конкретных жизненных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Способность заинтересовывать людей делом, найти моральные и материальные стимулы заинтересованности.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Учет взаимоотношений, личных симпатий и антипатий людей при их группировке для выполнения общей задачи.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Способность обучаться организаторским
знаниям, навыкам и умениям:
а) быстро
б) прочно
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Способность быстро и легко усваивать опыт лучших организаторов (сверстников и старших) и обучаться организаторской деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Способность мысленно «прикидывать», «взвешивать», находить соответствие между возникающими задачами практики и
количеством возможных исполнителей.
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Тенденции ставить на первое место в решении практических задач наличие людских возможностей (а не материальных и других).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТАКТ (способность находить меру подхода к людям при установлении взаимоотношений и взаимодействий с ними)
|
1
|
Способность сдерживать себя во взаимоотношениях с людьми в состоянии возбуждения, бурной радости, гнева.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Способность находить верный тон, если возбужденное состояние возникло у другого человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Умение находить общий язык с разными людьми в разных обстоятельствах (отсутствие «речевого шаблона»).
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Способность находить индивидуальный
подход к людям в зависимости от их индивидуально-психологических особенностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
То же, но в зависимости от временных состояний.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
То же, но в зависимости от обстоятельств, влияющих на взаимоотношения людей друг с другом.
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Готовность прийти на помощь другим, чуткость, внимательность, участливость по отношению к людям.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Естественность в обращении с людьми, способность всегда оставаться самим собой (без наигранности, нарочитости поведения).
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Выраженное чувство справедливости в подходе к другим людям.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
4. СОЦИАЛЬНАЯ ВОЗДЕЙСТВЕННОСТЬ (способность «заражать» и «заряжать» энергией других людей, способность воздействовать на них)
|
1
|
Способность речью воздействовать на других, побуждать их к действию.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Способность к волевому воздействию на других.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Способность «заражать» и «заряжать» других своей энергией.
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Способность «заражать» других своим отношением к людям, событиям.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Способность воздействовать на других убедительностью доводов.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Способность «заражать» и «заряжать» других своими эмоциями, чувствами.
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Способность воздействовать на других личностной деятельностью (действием, включением в работу).
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
И, Способность создавать в группе уверенность в успехе дела.
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Способность правильно выбирать момент решающего воздействия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ КДРУГИМЛЮДЯМ (следует заметить, что это качество личности не всегда в равной мере сочетается с требовательностью к себе)
|
1
|
Способность быстро принимать решения о предъявлении требования.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Постоянство в предъявлении требований.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Самостоятельность в требованиях.
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Гибкость в требованиях.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Настойчивость в требовательности.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Способность выражать требования в разной форме (от приказа до шутки).
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Способность находить наилучшую форму требования в зависимости от индивидуальных особенностей человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
КРИТИЧНОСТЬ (способность анализировать отклонения от принятых организатором норм в деятельности и поведении других людей. Это качество не всегда сочетается с самокритичностью)
|
1
|
Способность увидеть и выделить у людей существенные, но мало заметные для других положительные или отрицательные стороны.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Самостоятельность в оценках недостатков и положительных особенностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Способность легко анализировать недостатки и положительные особенности.
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Прямота и смелость, критичность без придирчивости.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Логичность и аргументированность критических замечаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Глубина и существенность критических замечаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Постоянство критичности.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Доброжелательность критичности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
7. СКЛОННОСТЬ К ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в отличие от стремления командовать, стать над другими, главенствовать)
|
1
|
Потребность в организаторской деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Самостоятельность в оценке недостатков и положительных особенностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Способность легко анализировать недостатки и положительные особенности.
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Смелость и готовность принимать на себя роль организатора и ответственного за других.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Неутомимость в организаторской работе.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Чувство удовлетворенности (положительное самочувствие) в процессе организаторской работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Легкость и свобода в выполнении организаторской деятельности (чувствует себя в организаторской деятельности как рыба в воде).
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Пониженное настроение при отсутствии организаторской деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
8. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ОРГАНИЗАТОРСКИХ СПОСОБНОСТЯХ ЛИЧНОСТИ
|
1
|
Проявляет организаторские способности
во многих видах деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Проявляет организаторские способности в каком-то одном сравнительно узком виде деятельности (например, не в художественной самодеятельности, а только в танцах).
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Способность хорошо организовывать и сверстников, и младших.
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Способен хорошо организовать преимущественно сверстников.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Способен хорошо организовать преимущественно младших.
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Уровень выраженности организаторских способностей в зависимости от пола организуемых:
а) одинаково хорошо организует и мальчиков, и девочек;
б) преимущественно мальчиков;
в) преимущественно девочек.
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Уровень выраженности организаторских
способностей в зависимости от того, руководит ли характеризуемый другими
организаторами или непосредственно исполнителями:
а) одинаково хорошо руководит
и организаторами, и исполнителями;
б) организаторами лучше, чем исполнителями
(сверстниками, одноклассниками и др.);
в) исполнителями лучше, чем другими
организаторами.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Ведущие, преобладающие формы воздействия на организуемых (если различные формы сочетаются, то характеризуйте каждую);
а) словесно-логическая форма воздействия (склонен воздействовать логикой
доказательств);
б) практически-активная форма воздействия (склонен воздействовать показом, действием);
в) эмоциональная форма воздействия («заражает» других своими чувствами, эмоциями).
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Проявляет себя в организаторской деятельности:
а) настойчиво, напористо, энергично, активно;
б) склонен организовать других порывами;
в) в организаторской деятельности быстр, переключаем (действует «и скоро, и споро»); г) организаторскую деятельность не снижают, не задерживают сильные жизненные воздействия, резкое неодобрение, неудачи;
д) в организаторской деятельности проявляет себя как чувствительный, но ломкий прибор.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М); М = Σ/п (п - количество
качеств)
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 1.51 Mb.