Аспект педагогической деятельности
|
Степень затруднения
|
Очень
сильная
|
Сильная
|
Средняя
|
Слабая или отсутствует
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Тематическое планирование
|
|
|
|
|
Поурочное планирование
|
|
|
|
|
Планирование самообразования и повышение педагогического мастерства
|
|
|
|
|
Овладение содержанием новых программ и учебников
|
|
|
|
|
Умение ставить цели урока
|
|
|
|
|
Умение отработать содержание материала к уроку в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
|
Использование эффективных форм на уроке
|
|
|
|
|
Использование элементов современных педагогических технологий
|
|
|
|
|
Умение провести самоанализ урока
|
|
|
|
|
Проведение практических работ, предусмотренных программой
|
|
|
|
|
Осуществление дифференцированного подхода к обучению
|
|
|
|
|
Развитие у обучающихся интереса к предмету
|
|
|
|
|
Использование межпредметных связей
|
|
|
|
|
Описание своего опыта работы
|
|
|
|
|
Умение провести анализ урока коллеги
|
|
|
|
|
Обеспечение разумной дисциплины на уроке
|
|
|
|
|
Учет, оценка знаний, умений и навыков учащихся
|
|
|
|
|
Выявление типичных причин неуспеваемости учащихся
|
|
|
|
|
Внедрение ППО, описанного в литературе
|
|
|
|
|
Внедрение ППО коллег своей школы
(другой школы)
|
|
|
|
|
Организация внеклассной работы по учебному предмету
|
|
|
|
|
Эффективное использование оснащения
кабинета
|
|
|
|
|
Работа с неуспевающими учащимися
|
|
|
|
|
Работа с одаренными детьми
|
|
|
|
|
Оснащение кабинета новыми наглядными пособиями
|
|
|
|
|
Диагностика уровня обученности учащихся
|
|
|
|
|
Составление авторской программы по учебному предмету
|
|
|
|
|
Организация научно-исследовательской деятельности с учащимися
|
|
|
|
|
Аспект педагогической деятельности
|
Степень затруднения
|
Очень
сильная
|
Сильная
|
Средняя
|
Слабая или отсутствует
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Планирование воспитательной работы
|
|
|
|
|
Умение поставить цель и задачи в воспитательной работе
|
|
|
|
|
Знание современных воспитательных технологий
|
|
|
|
|
Введение инновационных форм воспитательной работы
|
|
|
|
|
Использование современных воспитательных технологий
|
|
|
|
|
Знание детской возрастной психологии
|
|
|
|
|
Работа с "трудными" учащимися
|
|
|
|
|
Работа с родителями учащихся
|
|
|
|
|
Проведение родительских собраний
|
|
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
|
|
|
|
Проведение классных часов
|
|
|
|
|
Знание эффективных форм работы с детьми
|
|
|
|
|
Знание и использование методики коллективного творческого дела (по И.П. Иванову)
|
|
|
|
|
Организация детей для участия в общественной жизни школы
|
|
|
|
|
Система воспитательной работы классного руководителя
|
|
|
|
|
Диагностика уровня воспитанности учащихся
|
|
|
|
|
Составление авторской воспитательной программы
|
|
|
|
|
№
|
Вопросы
|
ЭИС
|
ЭМС
|
РИС
|
РМС
|
1.
|
Вы составляете подробный план урока?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
2.
|
Вы планируете урок лишь в общих чертах?
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
3.
|
Часто ли Вы откланяетесь от плана урока?
|
да
|
да
|
да
|
нет
|
4.
|
Отклоняетесь ли Вы от плана урока, заметив пробел в знаниях учащихся или трудности в усвоении материала?
|
нет
|
да
|
да
|
да
|
5.
|
Вы отводите большую часть урока объяснению нового материала?
|
да
|
да
|
нет
|
нет
|
6.
|
Вы постоянно следите за тем, как усваивается материал в процессе усвоения?
|
нет
|
да
|
да
|
да
|
7.
|
Часто ли вы обращаетесь к учащимся с вопросами в процессе объяснения?
|
нет
|
да
|
да
|
да
|
8.
|
В процессе опроса много ли времени Вы отводите ответу каждого ученика?
|
нет
|
нет
|
да
|
да
|
9.
|
Вы всегда добиваетесь абсолютно правильных ответов?
|
нет
|
да
|
да
|
да
|
10.
|
Вы всегда добиваетесь, чтобы ученик исправил свой ответ?
|
нет
|
нет
|
да
|
да
|
11.
|
Вы часто используете дополнительный учебный материал при объяснении?
|
да
|
да
|
да
|
нет
|
12.
|
Вы часто меняете виды работы на уроке?
|
да
|
да
|
нет
|
нет
|
13.
|
Допускаете ли Вы, чтобы опрос учащихся спонтанно перешел в коллективное обсуждение или объяснение нового учебного материала?
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
14.
|
Вы сразу отвечаете на неожиданные вопросы учащихся?
|
да
|
нет
|
нет
|
нет
|
15.
|
Вы постоянно следите за активностью всех учащихся во время опроса?
|
нет
|
да
|
нет
|
нет
|
16.
|
Может ли неподготовленность или настроение учащихся во время урока вывести Вас из равновесия?
|
да
|
да
|
нет
|
нет
|
17.
|
Вы всегда сами исправляете ошибки учащихся?
|
да
|
да
|
нет
|
нет
|
18.
|
Вы всегда укладываетесь в рамки урока?
|
нет
|
нет
|
да
|
да
|
19.
|
Вы строго следите за тем, чтобы учащиеся отвечали и выполняли проверочные работы самостоятельно: без подсказок, не подглядывая в учебник?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
20.
|
Вы всегда подробно оцениваете каждый ответ?
|
нет
|
да
|
да
|
да
|
21.
|
Резко ли различаются Ваши требования к сильным и слабым ученикам?
|
да
|
нет
|
нет
|
нет
|
22.
|
Часто ли Вы поощряете учащихся за хорошие ответы?
|
да
|
да
|
да
|
нет
|
23.
|
Часто ли Вы порицаете учащихся за плохие ответы?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
24.
|
Часто ли Вы контролируете знания учащихся?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
25.
|
Часто ли вы повторяете пройденный материал?
|
нет
|
да
|
да
|
да
|
26.
|
Вы можете перейти к изучению следующей темы, не будучи уверенным, что предыдущий материал усвоен всеми учащимися?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
27.
|
Как Вы думаете, учащимся обычно интересно у Вас на уроках?
|
да
|
да
|
да
|
нет
|
28.
|
Как вы думаете, учащимся обычно приятно у Вас на уроках?
|
да
|
да
|
да
|
нет
|
29.
|
Вы постоянно поддерживаете высокий темп урока?
|
да
|
да
|
нет
|
нет
|
30.
|
Вы сильно переживаете невыполнение учащимися домашнего задания?
|
нет
|
да
|
нет
|
нет
|
31.
|
Вы всегда требуете четкого соблюдения дисциплины на уроке?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
32.
|
Вас отвлекает «рабочий шум» на уроке?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
33.
|
Вы часто анализируйте свою деятельность на уроке?
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
Скачать 1.51 Mb.