Игры в экономике. Сборник-Игры-в-экономике. Сборник Игры на уроках экономики
 Скачать 483.81 Kb.
|
Правильные ответы:5000 рублей - г. Хабаровск. Царский Амурский мост. 100 рублей - г. Москва. Большой театр. 50 рублей - г. Санкт-Петербург. Общий вид здания Биржи и Ростральной колонны на набережной реки Невы 500 рублей - г. Архангельск. Соловецкий монастырь. 10 рублей - г. Красноярск. Железнодорожный мост через реку Енисей, названный Юнеско вершиной человеческой инженерной мысли 1000 рублей - г. Ярославль. Храм Иоанна Предтечи. Результаты теста:2 правильных ответа и менее. Да уж, с деньгами у вас отношения напряжённые. Как говорится «мы Вас не знаем и Вы нас не знаете». Неужели в магазине вместо 100 рублей отдаете 500? Наверное, с вашей рассеянностью возможно и такое. В денежные при- меты можно и не верить, но ведь вы, наверное, согласны с тем, что «деньги любят счет». Потому что регулярно пересчитывая деньги, обязательно запо- минаешь изображения на банкнотах. Видимо, вам всё равно, сколько купюр у вас в кошельке. И хорошо, если в вашей семье присутствует человек более практичный. Стоит ли говорить, что у вас слабо развиты концентрация вни- мания и зрительная память? Если же, попав в эту категорию, вы всё-таки считаете себя богатым человеком, то вариантов два: либо в кошельке у вас в основном доллары и евро, а также кредитные карточки, либо вы иностранец, 3. ВИД ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРИНОСЯЩИЙ ДОХОД БИЗНЕС РАСПРОСТРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ О ТОВАРАХ И УСЛУГАХ С ЦЕЛЬЮ УСКОРЕНИЯ ИХ ПРОДАЖИ РЕКЛАМА ОФИЦИАЛЬНАЯ ДЕНЕЖНАЯ ЕДИНИЦА РФ РУБЛЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТЕЖИ И СБОРЫ, ВЗЫМАЕМЫЕ ГОСУДАРСТВОМ В БЮДЖЕТ НАЛОГИ БАЛАНС ДОХОДОВ И РАСХОДОВ НА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ СРОК (МЕСЯЦ,КВАРТАЛ,ГОД) БЮДЖЕТ ВВОЗ ИЗ-ЗА ГРАНИЦЫ ТОВАРОВ ИМПОРТ ПУБЛИЧНЫЕ ТОРГИ АУКЦИОН ПРОДАЖА ТОВАРА КРУПНЫМИ ПАРТИЯМИ ОПТ РЕБРО МОНЕТЫ ГУРТ ТЕСТ «ЛЮБИТЕ ЛИ ВЫ ДЕНЬГИ»Рядом с каждым изображением банкноты ставьте галочку напротив подходящего, на ваш взгляд, варианта. За каждый правильный ответ начисли- те себе по одному баллу. Если итог окажется не столь высоким, как бы Вам хотелось, сильно не расстраивайтесь, любви, как говорится, все возрасты по- корны, и в ваших руках и силах узнать деньги получше, добиться взаимной любви с ними и гармонии в отношениях. Если в результате пройденного теста вы насчитаете максимальное количество баллов, да к тому же угадаете не только номинал купюры, но и название изображенного здания, тогда смело можете поставить себе в зачет большой плюс за эрудированность. ВОПРОС: 10,50,100,500,1000,5000 рублей. 1. 2.   сти, противоречия в игре стремятся к разрешению. Увлечённость: в игре нет частичной выгоды. Она интенсивно вовлекает все- го человека, активизирует его способности. Возможность создать и сплотить коллектив. Привлекательность игры столь велика и игровой контакт людей друг с другом столь полон и глубок, что игровые содружества обнаруживают способность сохраняться и после окон- чания игры, вне ее рамок. Элемент неопределённости, который возбуждает, активизирует ум, настраи- вает на поиск оптимальных решений. Понятие о чести. Она противостоит корыстным и узкогрупповым интересам. Для нее не существенно, кто именно победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам, и чтобы в борьбе были проявлены с максималь- ной полнотой мужество, ум, честность и благородство. Игра дает понятие о самоограничении и самопожертвовании в пользу коллектива, поскольку только "сыгранный" коллектив добьётся успеха и совершенства в игре. Компенсацию, нейтрализацию недостатков действительности. Противопо- ставляет жёсткому миру реальности иллюзорный гармоничный мир - анти- под. Игра даёт романтизм. Физическое совершенствование, поскольку в активных своих формах она предполагает обучение и применение в деле игрового фехтования, умения ориентироваться и двигаться по пересечённой местности, причём в доспехах и с игровым оружием. Развитие психологической пластичности. Игра далеко не одно только состя- зание, но и театральное искусство, способность вживаться в образ и довести его до конца. Радость общения с единомышленниками. Умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, проигрывая их неоднократно и как бы понарошку в своём вымышленном мире. Даёт психо- логическую устойчивость. Снимает уровень тревожности, который так вы- сок сейчас у родителей и передаётся детям. Вырабатывает активное отноше- ние к жизни и целеустремлённость в выполнении поставленной цели. Применение игровых технологий активизирует учебный процесс, по- буждает учащихся к самостоятельному получению знаний, поддерживает ин- терес к изучаемому предмету. Это актуально для всех предметов, но особенно для специальных дисциплин, к числу которых относится и экономика. Среди многих наук, созданных великими учеными и мыслителями за несколько тыся- челетий, экономика занимает особое место. Она помогает учитывать интересы людей, их потребности и возможности, учит сочетать свои желания с желания- ми других людей, работать и зарабатывать, причём независимо от профессии и специальности. Экономическое образование предполагает не только усвое- ние знаний и понимание законов экономики, но и выработку соответствующе- го стиля поведения. Экономику, в отличие от, например, математики, необхо- димо, что называется, «потрогать руками». Например, в процессе изучения раздела «Капитал, прибавочная стои- мость и прибыль» на уроке, завершающем изучение этого раздела, можно ор- ганизовать игру «Бизнес в кафе». Учащиеся работают в командах по 4-5 чело- век. Игра носит соревновательный характер: каждой команде необходимо установить экономические параметры и рассчитать финансовые результаты работы своего кафе. Выигрывает команда, которая получит максимальный заработок. В результате учащиеся усвоят порядок расчета выручки и прибыли предприятия, уяснят прямую зависимость размера заработной платы работни- ков от величины прибыли. В процессе игры можно узнать важные характеристики поведения уча- щегося, его отношение к власти, деньгам, степень уверенности в себе, оценить способность рисковать, составить себе представление и о других чертах лич- ности учащегося. Очень чётко проявляются в игре организаторские способно- сти играющих. Списоклитературы Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1983. с.170 Аристова, Л.П. Активность Учения Школьника/ Л.П. Аристова. - М.: Про- свещение,1986 -256 с. Беспалько, В. П. Педагогический анализ некоторых популярных тестовых систем: лекция N 4 / В. П. Беспалько // Школьные технологии .— Б.м. — 2006 .— № 3 .— С. 126-140 .— Библиогр.: с. 140. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Воп Селевко, Герман Константинович. Энциклопедия образовательных техноло- гий. Т. 1: [в 2 т.] / Г. К. Селевко .— М.: НИИ школьных технологий, 2006 .— 816 с.: ил. Торгашов В.К. Рейтинговая система на уроках экономики: /В.К. Торгашов. — М.: ИНФРА-М, 2000 .— 430 с. — ISBN 5-86225-759-4: Эльконин Д. Б. «Психология игры» М.,1979. с.205-290 |