Сборник российского и зарубежного опыта в области "игровой экологии" в данном разделе сайта собраны методические материалы, которые не имеют непосредственного отношения к "
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
Цель: Знакомство с почвенными растениями, насекомыми и другими природными объектами, населяющими травяной ярус. Материалы: лупы. Ход игры. Играющие на время игры превращаются в жуков. И на коленях, глядя в лупу, исследуют местность. Затем все собираются вместе и рассказывают о том, что смогли увидеть. «Сосчитай звуки» Ход игры. Играющие расходятся в лесу, парке и т.д. Затем выбирают себе место и слушают звуки природы. Сначала слышат громкие звуки, после улавливают более отдаленные. Это объясняется особенностями строения слухового аппарата. В конце игры все собираются и говорят, сколько и какие звуки они слышали. Можно все услышанное нарисовать. «Лесной ковер» Материалы: шнуры (от 5 до 10 шт.) длиной в 1 м, тяжелые предметы или камни по количеству шнуров, разнообразный природный материал. Ход игры. Одним концом шнуры закрепляют на ровной палочке. На другом конце закрепляют тяжелые предметы. Между шнурами вплетают природные объекты. Получается «лесной ковер». «Мир в зеркале» Материалы: зеркало. Цель: восприятие и наблюдение за миром «Земли» и миром «Неба». Ход игры. Играют парами. Один человек прикладывает зеркало «козырьком» на уровне бровей и направляет его вниз. Другой человек водит его по лесу. Затем зеркало направляют вверх. После этого игроки меняются местами. В конце игры дети рассказывают о своих чувствах и о том, что видели, чем отличаются земля и небо. «Узнай свое дерево» Цель: включить тактильные, слуховые, обонятельные и другие анализаторы при выключенном зрительном; показать, что информация об окружающем мире может приходить не только визуально. Ход игры. Участники разбиваются на пары. Одному человеку из пары завязывают глаза. Второй человек берет его за руку и ведет к какому-нибудь дереву или другому природному объекту. Желательно вести не прямым путем, а запутать. По достижении искомого дерева участнику игры с завязанными глазами предлагается ощупать, обнюхать и т.д. дерево. После чего участника с завязанными глазами сложным путем уводят от дерева. Затем повязку снимают и предлагают уже с открытыми глазами найти свое дерево. Далеко от дерева желательно не уводить! «Нарисуй кору дерева или сделай отпечаток дерева» Цель: обратить внимание на разнообразие деревьев. Материалы: бумага, восковые мелки, уголь, мел. Ход игры. Участникам предлагается сравнить свои руки до локтя. Затем дети расходятся по лесу (в радиусе 10-15 м), находят свое дерево и делают отпечаток коры, приложив лист бумаги к коре дерева и восковым мелком заштриховывают его. Сравнивают полученные отпечатки. «Нить Ариадны» Материалы: веревка, повязки на глаза. Цель: восприятие окружающей природы через осязание, обоняние и слух. Подготовка:между деревьями натягивается веревка. Ход игры. Дети закрывают глаза и идут на расстояние 1-2 м друг от друга, держась за веревку и чувствуют природу «Природная палитра» Материалы: палитра из картона 20 х 15 см, клей. Ребятам предлагается найти для палитры природные краски в виде растений (их частей) и других природных материалов. «Созерцание природы» Цель (развивающая): научиться созерцать природу. Ход игры. В лесу выбирается красивое место. Участникам предлагается сесть (лечь, встать) там, где им удобно. В течение десяти минут дети созерцают природу в полной тишине. Через 10 минут участникам предлагается на небольших карточках изобразить свои ощущения и впечатления (лучше цветными карандашами). После чего участники игры раскладывают свои карточки в несколько рядов, обсуждают свои впечатления, пробуют отгадать, кто какую картинку нарисовал. «Фотоаппарат» Дети распределяются по парам. Один из двух – фотограф, другой – фотоаппарат. Фотоаппарат закрывает глаза и открывает их ненадолго, лишь когда командует фотограф. Каждому фотографу необходимо сделать по 5 (или меньше) фотографий (красивый пейзаж, цветочек, жучок и т.п.). Затем фотоаппарат должен рассказать, описать увиденные картинки, либо нарисовать одну из них, либо найти это место с этим видом. С детьми старшего возраста можно обсудить впечатления и ощущения при коротком «фотовзгляде». Вывод: когда человек с закрытыми глазами ненадолго открывает их, он смотрит на представившейся ему вид более впечатлительно. «Видеосъемка» Ребенок сворачивает в трубочку бумагу. Это – видеокамера. Второй ребенок – оператор – говорит: «Снимай такой-то пейзаж» (или вид и т.п.). Затем снимавшая видеопара делится со всеми ребятами своими впечатлениями об увиденном (об обострившемся внимании). «Найди свой предмет» Цель: развитие у детей тактильных ощущений. Материалы: в зависимости от вариантов можно использовать различные предметы, собранные по дороге: кусочки коры, шишки, листики, веточки, орехи. Если это камушки, то они должны быть примерно одинаковые по размеру. Ход игры. Дети становятся в круг. У каждого участника в руке свой предмет, который они должны хорошо изучить руками, закрыв глаза. Затем предмет передается по кругу до тех пор, пока не возвращается к своему владельцу. Передача предметов происходит с закрытыми глазами. «Спрятать и найти» Цель: развитие наблюдательности. Материалы: веревка 10 м, различные мелкие предметы, не свойственные природе. Ход игры. Вдоль веревки на расстоянии до 50 см по обеим сторонам раскладываются замаскированные предметы, не свойственные природе (до 7-8 шт.). Идущие вдоль веревки участники должны увидеть и посчитать эти предметы. Послание вождя Сиэттла Великий вождь в Вашингтоне пишет нам, что хочет купить нашу землю. Великий вождь также шлет послание доброй воли и дружбы. Мы ценим это, поскольку знаем, что он не нуждается в нашей взаимности. Но мы рассмотрим его предложение. Ведь мы знаем, что если не согласимся, то белые люди придут с ружьями и отнимут нашу землю. Как можно купить или продать небо, тепло земли? Нам это непонятно. Если нам не принадлежит свежесть воздуха и блеск воды, как можно купить их? Каждая пядь этой земли священна для моего народа. Каждая блестящая иголочка сосны, каждая песчинка речного берега, туман темного леса, каждая поляна, жужжание каждого насекомого свято для памяти и сознания моего народа. Сами соки, питающие деревья, несут в себе воспоминания краснокожего человека. Когда белый человек умирает, он забывает землю, где родился, отправляясь в путешествие к звездам. Наши мертвые никогда не забывают эту прекрасную землю - мать краснокожего человека. Мы - часть земли, и она - часть нас. Благоухающие цветы - наши сестры. Олень, лошадь, великий орел, все они - наши братья. Скалистые вершины гор, соки лугов, жар лошадиной крови и человек, все мы - члены одной семьи. Поэтому, когда великий вождь в Вашингтоне пишет, что хочет купить нашу землю, он хочет от нас многого. Великий вождь пишет нам, что он подыщет для нас место, где мы могли бы спокойно жить как захотим. Он станет нам отцом, а мы будем его детьми. Поэтому мы подумаем над вашим предложением купить у нас нашу землю. Но это будет нелегко. Ведь эта земля священна для нас. Хрустальная вода, которая бежит в ручьях и реках, не просто вода, а кровь наших предков. Если мы продадим нашу землю, вы должны помнить, что она священна, и рассказать вашим детям об этом, и объяснить им, что каждый блик на воде озера - это отражение памяти прошлого моего народа. Журчание воды - это голос отца моего отца. Реки - наши братья, они утоляют нашу жажду. Реки несут наши лодки и кормят наших детей. Если мы продадим нашу землю, вы должны помнить и передать это вашим детям: реки - наши и ваши братья, и вы должны относиться к ним с добротой, как отнеслись бы к братьям. Краснокожий человек всегда отступал под натиском белого человека, как отступает горный туман перед надвигающимся рассветом. Но прах наших отцов священен. Их могилы - это священная земля, поэтому эти леса и эти холмы всегда будут святы для нас. Мы знаем, что белому человеку непонятны наши традиции. Для него один кусок земли ничем не отличается от другого, поскольку он приходит ночью и берет у чужой ему земли все, что захочет. Он относится к земле как к врагу, а не как к брату, поэтому он движется дальше, покоряя одно пространство за другим. Он оставляет у себя за плечами могилы отцов, и ему все равно. Он крадет землю у своих детей, и ему все равно. Могилы его отцов и священные права его детей забыты. Он относится к своей матери – Земле и к своему брату - Небу так, как будто их можно продавать, грабить, покупать как овец или яркие украшения. Его аппетит опустошит землю и оставит позади лишь пустыню. Я не знаю, как быть. Наши традиции отличаются от ваших. Краснокожему человеку больно смотреть на города, построенные вами. Может быть, это от того, что краснокожий человек дик и не может многого понять. В городах, где живут белые люди, не найти тихого места. Негде послушать, как распускаются листья весной или как стрекочут крыльями насекомые. Может быть, это потому, что я дикарь и не способен понять. Шум городов только оскорбляет мой слух. И зачем жить, если нельзя услышать одинокий жалобный крик козодоя или спор лягушек ночью у пруда? Я - краснокожий, и мне не понять. Индеец предпочтет слушать гудение ветра в расщелинах нагретых солнцем скал и вдыхать приносимый им запах полуденного дождя. Дыхание бесценно для краснокожего человека, поскольку все мы живем единым дыханием - зверь, дерево, человек - все мы. Белый человек, похоже, не замечает воздуха, которым дышит. Как человек, который уже давно умирает, он не чувствует запахов. Но если мы подарим вам свою землю, вы должны помнить, что ее воздух был свят для нас, что этот воздух имеет общую душу с жизнью, которую он поддерживает. Ветер, давший нашему деду первый глоток воздуха, принял его последний выдох. И ветер должен передать нашим детям дух жизни. И если мы продадим вам свою землю, вы должны сохранить ее в святости, чтобы даже у белого человека было место, куда он мог бы уйти, чтобы почувствовать ветер, напоенный сладостью луговых цветов. Итак, мы подумаем над вашим предложением продать вам нашу землю. Если мы решим его принять, я поставлю одно условие: белый человек должен относиться к животным, живущим на этой земле, как к своим братьям. Что такое человек без животных? Если бы исчезли все животные, человек умер бы от тоски и одиночества. Поскольку все то, что происходит с животными, вскоре происходит и с человеком. Все вещи связаны между собой. Вы должны рассказать своим детям, что земля у нас под ногами - это прах наших дедов. Чтобы они уважали землю, расскажите им, что земля богата жизнями нашего народа. Научите своих детей тому, чему мы научили своих. Научите их тому, что земля - наша Мать. Все, что случается с землей, происходит и с ее детьми. Если люди плюют на землю - они плюют сами на себя. Это мы знаем. Земля не принадлежит человеку - человек принадлежит земле. Это мы знаем. Все вещи связаны между собой, как кровь, объединяющая весь наш народ. Все вещи связаны между собой. Все, что происходит с землей, происходит с ее детьми. Не человек плетет паутину жизни, он - лишь одна из ее нитей. Все, что он делает, сказывается на нем самом. Итак, мы обдумаем ваше предложение купить нашу землю. Если мы согласимся, то мы сделаем это, чтобы получить обещанную нам резервацию. Там, возможно, мы сможем дожить наши дни так, как захотим. Когда последний краснокожий человек исчезнет с лица земли и память о нем станет лишь тенью облака, пролетающего над прериями, все эти берега и леса все еще будут полны духов моего народа. Потому что они любят эту землю, как новорожденный любит сердцебиение своей матери. И если мы продадим вам нашу землю, любите ее как мы любили ее. Заботьтесь о ней, как мы заботились о ней. Сохраните эту землю такой, какой получите ее от нас. Всем вашим разумом и всем сердцем, собрав все силы, постарайтесь сохранить ее для ваших детей. Эта земля бесценна. Даже белому человеку не уйти от общей судьбы. Может быть, мы все же братья? Посмотрим... Семь тайн жизни Много-много лет назад - так много, как песчинок в горстке песка, - жило одно племя. Однажды созван был Совет Старейших, потому что люди попали в беду. Там, где реки несли свои холодные, чистые и быстрые как олень воды, сегодня стояла грязная жижа, которую невозможно было пить. Там, где когда-то была богатая земля, сегодня простиралась бесплодная пустыня, а там, где когда-то люди наслаждались красотой, стало голо и пусто. Старейший из Старейших знал, что надо делать. «Приведите ко мне самых лучших, самых благородных юношей, - сказал он. - Мы забыли древние секреты жизни, и эти юноши найдут ответы и помогут людям». И привели к нему юношей (были они такого же возраста, как и вы). Старейший отвел их в одно из немногих оставшихся мест, где еще зеленела трава и деревья, где вода еще была чистой, а птицы еще радовали слух своим пением. Здесь он показал им волшебную лодку и сказал, что на этой лодке они отправятся в путешествие вниз по реке, а по пути узнают семь тайн жизни. Возвращение тайн жизни поможет людям вернуть на землю красоту и гармонию. В поисках истины лодка будет плыть то медленно, то быстро, то устремляться в будущее, то возвращаться в прошлое. Каждому юноше Старейший из Старейших дал по кожаному мешочку. В каждом мешочке лежало по семь бусинок каждого из цветов радуги, по семь белых бусинок, по кусочку крученого шнурка. «На вашем пути, - сказал Старейший, - с вами случится семь происшествий, в результате каждого из которых вы обретете по новому озарению. Очень внимательно наблюдайте за всем, что будет с вами происходить, потому что все эти приключения помогут вам понять, какие законы управляют миром. Как только вы будете готовы к тому, чтобы познать очередную тайну жизни, нанижите одну белую бусинку - и тайна откроется вам. Для того чтобы крепче запомнить полученную мудрость, нанизывайте цветные бусинки поочередно, и когда ожерелье будет готово, вы поймете, как семь тайн связывают воедино всю жизнь. Закончив свой труд, вы познаете то, что поможет людям преодолеть беду». Молодые путешественники сели в лодку, оттолкнули ее и начали грести, двигаясь вниз по реке. Вскоре они решили, что готовы к своему первому уроку, и нанизали на шнурок белую бусинку. Сразу же вода в реке стала кристально чистой, и юноши смогли разглядеть живых существ, обитающих в воде: рыб, моллюсков, выдр, бобров, множество странных насекомых и растений. В ту же секунду река стала как зеркало, ясно отражающее все деревья, кусты и травы, всех зверей, птиц и насекомых, живущих на берегу. Юноши очень быстро поняли значение увиденного. Что же это за тайна? - Вода, суша и даже почва населены разными живыми существами – большими и маленькими, ползающими и летающими, с зубами и хвостами, покрытыми шерстью и чешуей. Для того чтобы помнить о том, что существуют самые разные МЕСТА ОБИТАНИЯ живых существ, а каждое существо живет там, где оно смогло ПРИСПОСОБИТЬСЯ, путешественники нанизали красную бусинку. Юноши продолжали плыть вниз по реке. Как только они добавили вторую белую бусинку к предыдущим, окружающий их мир стал стремительно меняться: появлялись и исчезали земли, на которых было то жарко, то холодно, то влажно, то сухо. Юноши видели тех, кто населял эти земли. Жизнь была повсюду, и, хотя многие существа имели схожие формы, все же было заметно, что все они разные. И юноши познали второй секрет жизни. Что же это за секрет? - Многообразие УСЛОВИЙ ЖИЗНИ поддерживает существующее на земле чудесное РАЗНООБРАЗИЕ живых существ. Юноши добавили оранжевую бусинку к своему ожерелью и отправились дальше, думая о чудесном разнообразии живых существ – птиц и трав, бабочек и водорослей, грибов и деревьев… Река сделала неожиданный поворот, и путешественники были ослеплены ярким светом: все живое, что окружало их, светилось изнутри. Казалось, у каждого существа внутри сияло свое собственное солнце, и это солнце было источником его жизни. Юноши поняли, что впереди у них новая тайна, и нанизали очередную белую бусинку. Они увидели кролика, который ел траву. Сияние травы соединялось с сиянием кролика, и свет становился сильнее. Неожиданно на кролика с небес бросился орел. Путешественники видели, что, по мере того, как орел поедал кролика, сияние зверька соединялось с сиянием птицы и усиливало его. И юноши познали третью тайну жизни. Может кто-нибудь из вас сказать, что это за тайна? - ТЕПЛО и СВЕТ СОЛНЦА есть в каждом живом существе, энергия и сила солнца пронизывают всю жизнь. Юноши поняли, что без солнца не было бы еды, ведь многие растения нужны как корм животным, а многие мелкие животные нужны как корм для более крупных. Поэтому они нанизали третью, желтую, бусинку, символизирующую СОЛНЦЕ, чтобы запомнить все это. Путешествие продолжалось, юноши добавили четвертую белую бусинку на шнурок и подготовились к следующему приключению. На берегу появилась старая женщина, сидящая под огромным платаном. Путешественники спросили ее, что она делает. Показав им семя, которое она держала в ладони, женщина ответила, что ждет, когда вырастет новое дерево. Они стали наблюдать за происходящим. Время летело очень быстро - женщина и дерево старели на глазах, они умерли, съежились и ушли в землю. А затем появился тонкий росток молодой зелени. И вот на месте старого дерева выросло новое - крепкое и высокое. Благодаря этой женщине-дереву, юноши познали еще одну тайну жизни. Что это за тайна? - Смерть старого дает жизнь новому, жизнь и смерть связаны в единый большой КРУГОВОРОТ, подобный круговороту воды, в котором капельки дождя выпадают на землю, собираются в реки, затем попадают в океан, а потом назад, в небо. Юноши поняли, что все, что нужно живым существам, берется ими из воздуха, земли и воды, а затем возвращается назад. Тогда путешественники нанизали зеленую бусинку, чтобы она помогла им запомнить урок женщины-дерева. После пятой белой бусинки река превратилась в огромное озеро. Проплывая мимо многочисленных островов, юноши заметили, что на каждом из них выжило только по одному растению и животному, эти существа выглядели больными и слабыми. Но в центре озера им встретился большой остров с различными видами растений и животных. Путешественники увидели, что, несмотря на то, что одни живые организмы помогали друг другу, а другие враждовали между собой, все они благополучно продолжали свое существование. И юноши познали пятую тайну жизни. - Все в жизни ВЗАИМОСВЯЗАНО и ВЗАИМОЗАВИСИМО: каждое живое существо необходимо для существования других. На свете нет ни вредных, ни полезных существ – все живущие на земле для чего-то или для кого-то нужны. Для того чтобы запомнить это, молодые люди нанизали голубую бусинку и отправились дальше. Они попытались найти выход из озера, но напрасно - никакого продолжения реки не было. Поэтому они вернулись к тому месту, где река превратилась в озеро, и поплыли вверх по течению, в обратную сторону. На своем пути они добавили шестую белую бусинку. Тут юноши заметили, что хотя и плывут мимо тех же берегов по той же реке, но все изменилось. Там, где лежали огромные валуны, возникла отмель. Луг, на котором орел съел кролика, превратился в густой лес. Они задумались и вскоре постигли шестую тайну жизни. Кто- нибудь из вас может сказать, что это за тайна? - Все в жизни МЕНЯЕТСЯ, ничто в мире не остается неизменным. Путешественники продолжали грести вверх по реке, и вот, наконец, на берегу они увидели Старейшего из Старейших. К их удивлению его окружали самые разные животные - обитатели лесов, рек и лугов. Вместе со Старейшим они спокойно и терпеливо ждали возвращения юношей. Молодые люди подплыли к ним и поведали Старейшему о своих приключениях и тайнах, которые они познали. А потом спросили: «Старейший, а как нам быть с седьмой бусинкой? Разве есть еще какая-то тайна, неведомая нам?» Старейший ответил: «Да, нанижите седьмую белую бусинку, и я дам вам последний урок». И Старейший объявил состязания между юношами и животными, окружавшими его. Самый быстрый из юношей пытался перегнать оленя; самый сильный - побороть медведя; самый лучший пловец состязался с выдрой; самый ловкий пытался поймать белку, скачущую по дереву. И, конечно же, каждый раз юноши проигрывали и жаловались: «О, Старейший, эти состязания несправедливы. У всех этих животных есть особый дар, помогающий им жить так, как они живут. Мы просто не в состоянии одержать победу.» Старейший улыбнулся и медленно кивнул. Он сказал: «Вы совершенно правы, но вы должны понимать, что и у вас есть свой дар. У вас есть способность осознать семь тайн. Ваша мудрость и есть ваш самый главный дар». Почему Старейший считал это самым главным даром? - Потому что человек - это единственное существо, наделенное РАЗУМОМ и способное изменить окружающий мир к лучшему или к худшему. ЧЕЛОВЕК ПРИНИМАЕТ РЕШЕНИЯ. Юноши нанизали последнюю «радужную» бусинку, фиолетовую, чтобы запомнить эту мудрость, и полюбовались получившимся ожерельем. Старейший велел юношам связать ожерелья, надеть их и носить как напоминание о гармонии жизни и ее семи тайнах. Наконец он сказал: «Вы совершили великое путешествие и познали семь тайн, которые помогут вам стать ближе к природе. Но самая главная часть вашего путешествия еще впереди - возвращение домой. Настал час, когда вы должны вернуться к своему племени и рассказать людям об этих тайнах, чтобы они могли вернуть себе и оставить будущим поколениям чистые воды, поющих птиц и ясное небо. Возвращайтесь домой и скажите всем остальным, что они должны жить в мире и гармонии с природой - или же они не будут жить вообще.» Детям Земли: Письмо из дома Шим Шиммел Дорогие дети Земли! Я пишу вам это письмо, обращаясь за помощью. Знаете, кто я? Я – планета Земля. Но я больше, чем просто планета. Я – ваш дом. Я – ваша Мать-Земля. И так же, как каждый из вас уникален и неповторим, уникальна и неповторима я. Так же, как и вы, я нуждаюсь в любви, заботе и внимании. Позвольте мне рассказать о себе. Я - это скалы и деревья, на которые вы любите взбираться. Я – теплый песок на пляже, который поскрипывает под вашими босыми ногами. Я – мягкая трава, на которой вы лежите, рассматривая облака. Я – реки, озера, моря, в которых вы любите купаться. Я – прохладные зеленые леса, горячие красные пустыни и холодные белые ледники. Мне нравится обнимать вас теплым солнечным светом, щекотать ветром и целовать каплями дождя. Скажите мне, что вы видите, глядя в зеркало? Конечно, свои глаза, волосы, нос и губы. А если вы улыбаетесь, то в зеркале отражаются ваши зубы. Хотите знать, что вижу я, когда смотрю в зеркало? Я вижу всех зверей, населяющих просторы моих материков, всех птиц, парящих в бескрайнем небе. Я вижу рыб, китов и дельфинов, плывущих в моих океанах. И во всех этих животных я вижу своих детей. Но я вижу в зеркале кого-то еще. Я вижу всех вас - людей! Потому что все вы - тоже мои дети. А все животные, которые живут на мне, - ваши братья и сестры. Все мы - одна большая семья! Но мне кажется, что многие люди до сих пор не знают, что они - мои дети, что все животные - их сестры и братья. Не знают, что все мы – одна семья! Животные говорят мне: «Мы взволнованы, Мать-Земля. Мы встревожены тем, что люди разрушают наши дома. Эти люди не знают, что Земля - наш общий дом, и не заботятся о тебе, Мать-Земля. Они не знают, что мы - их братья и сестры. Они уничтожают леса и загрязняют воды рек и океанов, отравляют небеса.» Скажите мне, где будут жить животные, когда все леса исчезнут? Где будут плавать рыбы, киты и дельфины, когда мои океаны станут слишком грязны и непригодны для жизни? Где будут летать птицы, когда небо будет отравлено? Представьте себе планету без живых существ... Что будет, если в Африке исчезнут слоны? В Индии - тигры? В Китае - панды? Что будет, если в Антарктике не станет пингвинов? В Австралии - кенгуру? В Соединенных Штатах - медведей гризли? Вообразите себе океаны без плавающих в них дельфинов и китов. Представьте побережья без морских львов и каланов. Каким пустым будет голубое небо без парящих в нем птиц! Подумайте, какими безмолвными станут леса без птичьего щебетания. Я буду так одинока... Будете ли вы так же одиноки? Дети мои, мне нужна ваша помощь. И всем живым существам тоже нужна ваша помощь. «Но, Мать-Земля, - спрашивает каждый из вас, - как могу я помочь тебе и всем моим братьям и сестрам животным, когда ты так велика, а я так мал?» Что ж, дети мои, дайте мне сказать еще кое-что. Я не такая уж большая. В сущности, я очень мала. Когда вы ночью выйдете из дома и увидите миллионы и миллионы звезд, вы поймете, как мала я на самом деле. По сравнению с сияющими в ночном небе галактиками я не больше, чем вы! Но из-за того, что я кажусь такой большой, люди часто делают мне больно, они думают - я не узнаю об этом и не почувствую. Но я знаю. И я чувствую. Дети мои, когда вас так много и каждый из вас вносит свою, казалось бы, крошечную лепту, чаша моей боли переполняется. Поэтому очень важно, чтобы каждый перестал делать то, что вредит мне и вашим братьям и сестрам - животным. Помните, что я у вас - одна, а вас - миллиарды. Если каждый человек только чуть-чуть поможет мне, это приведет к большим переменам. Подумайте, что вы можете сделать для меня сейчас? Что в ваших силах? Я скажу вам, что является самым важным. Мне нужна ваша любовь. Это все, о чем я прошу. Просто любите меня так, как я люблю каждого из вас. Потому что любовь означает заботу и защиту. А когда вы заботитесь обо мне и защищаете меня, вы тем самым спасаете ваш Дом и дома ваших братьев и сестер - животных. Дети мои, расскажите о моем письме вашим друзьям и родным. Объясните им, что планета Земля - ваш общий и единственный дом. Скажите им, что мне нужна их любовь и забота. Пусть они помнят, что все животные - их сестры и братья, что все мы - одна большая семья. Передайте всем, что я всегда чувствую, когда мне причиняют боль, и всегда с благодарностью откликаюсь на заботу. Дорогие мои дети, я заканчиваю свое письмо. Помните о нем. Любите и защищайте меня. Я всегда буду заботиться о вас, всегда буду вашим Домом. Люблю вас всем сердцем МАТЬ-ЗЕМЛЯ Наглядные пособия Согласно «методической пирамиде», эффективность такого вида деятельности, как «работа с наглядными пособиями», достаточно высока – 30 % усвоения информации. А можно ли еще увеличить этот процент? - Оказывается, можно, если руководствоваться китайской пословицей: «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне сделать самому - и я пойму». Можно (и нужно!) использовать для демонстрации стандартные наглядные пособия (различные модели, коллекции минералов, гербарии и т.п.), а можно пойти еще и другим путем: самим изготовить оригинальные пособия с обязательным привлечением к этой работе детей. В третьем разделе мы предлагаем вашему вниманию описание нескольких самодельных пособий, которые активно используем на своих занятиях (в том числе и на тех, описание которых включено в седьмой раздел брошюры). Цепочка жизни Цель этого вида деятельности - дать детям возможность осознать ценность жизни любого живого существа. Предложите каждому ребенку написать на полоске бумаги свое имя, свернуть полоску колечком и склеить. Затем на другой полоске написать имена своих мамы и папы и склеить ее в гирлянду с первой. На третьей полоске - имена своих двух бабушек и двух дедушек, и тоже присоединяет к гирлянде. С четвертым звеном цепочки, на котором должны быть написаны имена прабабушек и прадедушек, у большинства детей возникнут проблемы. («Плохо, что вы не знаете, как звали ваших прабабушек и прадедушек. Но ведь они были? Присоедините их колечко к вашей гирлянде. А у них были мамы и папы? Это ваши пpа-пpабабушки и пра-прадедушки. Это - те, кто был ПЕРЕД вами, ваши ПРЕДКИ. И все, кто жил на земле до вас, начиная с первого человека, - это предки. А что будет ПОТОМ? У вас будут дети? На этой полоске мы пока ничего писать не будем, но присоединим и ее к нашей гирлянде, к ней - еще одну и так далее: это - ваши ПОТОМКИ. У каждого из вас получилась своя, не похожая на другие, «цепочка жизни», состоящая из ваших предков, вас самих и ваших потомков.»). Спросите у детей, можно ли сделать такую цепочку для кошки или собаки? Бабочки? Цветка? Что произойдет, или, вернее, что НЕ ПРОИЗОЙДЕТ, если сорвать цветок? Чудесные превращения Это пособие используется для знакомства детей со стадиями метаморфоза земноводных и насекомых, стадиями развития растений. Деталь 1: Вырежьте из тонкого пластичного картона квадрат размером 3 х 3 см. Проведите две диагонали; на их пересечении нарисуйте круг диаметром 1 см. Разрежьте картон по диагонали от края квадрата до круга. Деталь 2: Вырежьте из плотного картона круг диаметром 20 см. В центре сделайте круглое отверстие диаметром 1 см. На круге нарисуйте не больше четырех стадий развития животного или растения. Деталь 3: Вырежьте из плотного картона два квадрата с длиной стороны 21 см. Наметьте центр квадрата и нарисуйте круг диаметром 4 см. С середины двух соседних сторон квадрата проведите линии до круга и вырежьте по рисунки детали 3. Обозначьте изнаночную сторону одного квадрата 3а, а второго – 3б. На лицевой стороне каждого квадрата нарисуйте то животное или растения, стадии развития которого будут изображены на этой стороне пособия. Сборка пособия: • В отверстие детали 2 проденьте 1-й и 3-й «лепестки» детали 1. • Приклейте 1-й и 3-й «лепестки» к центру квадрата стороны 3а; 2-й и 4-й «лепестки» – к центру квадрата стороны 3б так, чтобы лицевые стороны квадратов оказались наружу. Обе стороны круга детали 1 приклейте к сторонам 3а и 3б соответственно. • Склейте квадраты по их внешним сторонам. При вращении детали 2, в «окошке» пособия последовательно будут появляться изображения стадий развития животных или растений. Картина мира Пособие представляет собой двухцветный картонный круг диаметром 30 см, разрезанный на 10 одинаковых секторов. Пять секторов круга окрашены в голубой цвет, на них наклеены картинки с изображением объектов неживой природы: • Солнце и другие небесные тела; • вода в разных видах (капля, облако, озеро и т.д.); • воздух (изображение безоблачного неба); • камни; • почва (почвенный разрез; комья земли и т.д.). Другие пять секторов круга окрашены в зеленый цвет; на них наклеены картинки с изображением представителей пяти Царств живой природы: • растения (трава, кустарник, дерево); • животные (любые); • грибы (любые); • бактерии (мелкие формы в круге окуляра микроскопа); • вирусы (крошечные точки в круге окуляра микроскопа). Куб животных Из картона склейте бумажный куб с длиной ребра 10-15 см. Две грани бумажного куба окрасьте в зеленый цвет и оклейте картинками с изображением разных животных, среди которых нет насекомых; четыре других грани куба окрасьте в розовый цвет и оклейте картинками с изображением самых разных насекомых. Каких животных на Земле больше? Наглядное пособие представляет собой набор из шести карточек, соединенных между собой гибким соединением (скотчем). Описание карточек: № карточки размер (ширина и высота) описание изображения подпись под рисунком (количество видов) 1. 8 х 5 см земноводные (лягушка и др.) 4 000 2. 8 х 5.2 см млекопитающие (мышка и др.) 4 150 3. 8 х 7.7 см пресмыкающиеся (змея и др.) 6 500 4. 8 х 10.3 см птицы (воробей и др.) 8 800 5. 8 х 21 см рыбы (щука и др.) 21 500 6. 8 х 40 см все беспозвоночные (паук, бабочка, улитка и др.) 1 000 000 Психологические тексты Одно из правил, которых мы придерживаемся в работе с детьми, можно сформулировать следующим образом: «Учитель имеет право сказать подряд не более 50 слов. Затем надо предоставить детям возможность участия в каком-то виде деятельности для усвоения и закрепления услышанного». Интерактивный подход к процессу обучения отводит учителю роль режиссера и дирижера: он комментирует многие виды деятельности, анализирует игровые ситуации и ответы детей, побуждает к такому анализу самих детей. Единственный вид деятельности, на который не распространяется «правило 50 слов», - это «погружение» в психологические тексты. Здесь нет места диалогу. Ваш выразительный монолог – это способ заставить работать воображение детей. Эти тексты предназначены для того, чтобы дети глубоко прочувствовали их содержание, «слились» с тем природным объектом, о котором идет речь. Если вы сумеете найти верную интонацию, то дадите детям возможность ОЩУТИТЬ природные циклы и процессы, почувствовать не только энергию и величие природы, но и хрупкость существующих в ней связей. «Пожив» жизнью дерева или снежинки, ребенок не только станет более эмоционально относится к этому природному объекту, но и лучше усвоит ту информацию об объекте, которая дается в тексте. Эволюционная память: от начала Вселенной По мотивам текста Д.Сида и П.Флеминг Давайте вернемся назад, в те времена, когда во Вселенной еще не было нашей Земли. В таинственные времена Большого Взрыва, когда родился Космос. Мы возвращаемся во время, отделенное от нас тринадцатью с половиной миллиардами лет. Наш путь лежит в первобытную тишину... Пустоту... Начало всех начал... Основу всех основ. Именно в этот момент произошел мощнейший взрыв, выплеснувший огромное количество энергии, распространившейся со скоростью света во всех направлениях. В эти первые мгновения бытия было так жарко, что никакая иная форма материи, кроме чистой энергии в виде света, не могла существовать. Так родились время и пространство. Прошло много-много лет, и температура Вселенной понизилась до нескольких тысяч градусов. Такую температуру имеет поверхность Солнца. Материя начала приобретать узнаваемое атомное строение. Появились первые газы. Они существовали в виде гигантских клубящихся масс сверхгорячих космических облаков, притягиваемых друг к другу с огромной силой... Они медленно сгущались и образовывали галактики, одной из которых предстояло стать нашей Галактикой. Гигантской змеей пролег среди галактик Млечный Путь. Где-то на Млечном Пути, на краю нашей Галактики, пять миллиардов лет назад родилось Солнце, а из вихрей космической пыли и газа образовались планеты. Третья по счету от Солнца планета - Земля - появилась в космосе около четырех с половиной миллиардов лет назад. Земля в те времена представляла собой нагромождение горных пород, в ее недрах бушевало пламя. Тяжелые элементы, например, железо, погружались в глубь планеты, а более легкие всплывали на поверхность. Образовался гранитный панцирь. Беспрерывная вулканическая деятельность явилась источником появления огромного количества минералов и возникновения гигантских горных цепей. Затем, около четырех миллиардов лет назад, когда температура упала ниже точки кипения воды, на Земле пошли дожди. Горячие струи медленно размывали каменную породу, и моря превратились в соленую жижу, в которой содержались все необходимые для зарождения жизни компоненты. Вода мира Попытайтесь представить себе то, что услышите в моем рассказе. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Расслабьтесь и представляйте себе то, что я описываю... Ты сидишь на берегу ручья и болтаешь ногами в чистой, прозрачной воде. Вода приятная, но прохладная... Ты чувствуешь, как она омывает твои ноги, слегка подталкивая их. Представь, что вода, журчащая у твоих ног, вольется в ручей побольше. Эта вода соединяет тебя с другим потоком, более крупным. Похоже, что это река. Почувствуй ее более мощное течение. Представь себе зеленую полоску деревьев и другой растительности по берегам. Река несет свои воды мимо возделанных полей, мимо больших городов, мимо лесов пока, наконец, не доходит до моря... Наслаждаясь ощущением прикосновения к твоим ногам постоянно текущей воды, ты можешь представить себе, что заходишь в море… А теперь мысленно окинь взором все вокруг и попытайся вообразить себе, что ты связан со всеми океанами мира. Ты прикасаешься к громадному организму воды, который простирается по всему земному шару. Твое собственное тело содержит воду, которая является частью этого организма... Твое прикосновение простирается до берегов Тихого океана, оно плывет сейчас под мостом Золотые Ворота в гавани Сан-Франциско, оно качается на волнах вместе с лодками рыбаков в Индийском океане... Оно пpоpывается с неба во вpемя гpозы - темное, свинцовое... Оно покалывает мелким вьюжным снегом жительницу Аляски, котоpая поеживается на далеком аpктическом побережье... Оно блестит на спине греческого мальчика, который усердно тянет рыболовные снасти из теплого Средиземного моря... Вода соединяет твои ступни со всеми потоками, бегущими в океан. А поднимаясь по pекам вверх, ты можешь добраться до сердца любого материка. Ты можешь почувствовать дрожь бегемота, который только что погрузился в африканскую речку. Ты можешь почувствовать, как тихо скользит, подбираясь к цапле, аллигатор... Ты способен наблюдать за усердными бобрами, строящими плотину на тихой европейской речке... Ты можешь увидеть воду, тысячи тонн воды в громадных, несомых ветром флотилиях тяжелых белых облаков... Ты оказываешься в объятиях всех китов, всех дельфинов. Ты прикасаешься и ко всем мифическим созданиям, которые жили в прошлом в сознании людей: русалкам, жителям Атлантиды, чудовищам, плавающим в озере Лох- Несс. Твои ступни ощущают течение широченного потока Амазонки в Южной Америке, древнего Hила, неторопливо несущего свои воды на север Африки, широкой и спокойной российской Волги... Твои водные объятия пpостиpаются по всей Земле... И конечно, вода, омывающая твои ноги, соединяет тебя с каждым, кто сейчас также сидит, болтая ногами в воде, думая, куда же бежит эта вода. Hо поpа возвращаться... Вернись из мира pек и океанов и вновь ощути прохладное прикосновение воды к твоим ногам. Вернись туда, откуда ты начал свое путешествие. Ты вернулся? Открывай глаза! Снежная фантазия Дж. Лингельбах Вообразите себе, что вы - крошечные пылинки, сидящие на верхушке засохшей травинки посередине большого поля. Январь, очень холодно, дует сильный ветер. Прошлой осенью, когда дети опять пошли в школу, вы приземлились на эту травинку. Тогда она была еще полна жизни и зеленела. Сейчас же вы в смятении: оторветесь ли вы когда-нибудь от этой безжизненной соломинки?! Холодный ветер дует все сильнее и сильнее, заставляя травинку, на которой вы сидите, раскачиваться из стороны в сторону. Внезапно порывом ветра вас сдувает со стебелька и несет над рощицей. Голые ветки стремительно приближаются: еще немножко, и вы столкнетесь с одной из них! Но порыв ветра устремляет вас к вершинам деревьев в бездонное небо. По мере того как вы поднимаетесь вверх, вы ощущаете легкость, подобную легкости парящего перышка. Далеко внизу осталось поле, с которого вы улетели. Теперь, с высоты, оно выглядит таким маленьким. Вы едва начинаете осваиваться в этом новом мире, а ветер уже несет вас в темную серую тучу. В туче миллионы и миллионы песчинок кружатся и сталкиваются друг с другом. «Привет!» - кричите вы золотистой песчинке, которая сталкивается с вами нос к носу. «Ох, как же тут тесно!» - вздыхает она. Здесь, в облаке, очень сыро и холодно. Мельчайшие капельки воды попадают на вас, замерзая и превращаясь в крошечные кристаллики удивительной формы. Все больше и больше капелек садится на вас, и у вас появляются лучики из невесомого и пушистого снега. Вы ощущаете себя кусочком легчайшего белого кружева. У вас шесть великолепных лучей, которые продолжают расти в длину и в ширину, поэтому вы становитесь все тяжелее и тяжелее, и вскоре начинаете падать. Вы опускаетесь все ниже и ниже. Тысячи других кристалликов падают и плывут вместе с вами. Сейчас вы - крошечная снежинка, белая сверкающая звездочка, скользящая к земле. Куда бы вы ни глянули - вы видите такие же белые снежинки, и весь мир кажется вам белым. Вы не знаете, куда вы летите. И вы спрашиваете себя: «Когда же я приземлюсь? Где я окажусь?» Стань деревом (Примечание: можно предложить детям сопровождать прослушивание этого текста пантомимой.) Вы - маленькие деревца, стоящие в большом поле. Сейчас конец зимы, и ваши корни совсем закоченели в земле. Ваши ветки голы. Прошлогодние листья давно облетели, а новые листочки спят в плотно закрытых почках, спрятавшись от холода (кулаки плотно сжаты). Небо серое. Вокруг вас вьюжит, ветки закоченели и качаются от ветра, ствол слегка раскачивается из стороны в сторону (легкое покачивание туловища). Наконец приходит весна, земля оттаивает, бегут ручьи и поят ваши корни водой. Вы чувствуете, как холодная вода бежит между корнями. Ветки и побеги испытывают жажду, им нужна вода, чтобы тугие почки раскрылись и из них вылезли листочки. Вода течет по корням. Потянитесь так, чтобы вода из корней попала в ствол, и затем в ветки и молодые побеги. По мере того как вода поднимается к веткам, набухают почки. Внезапно они раскрываются и появляются молодые листочки (широко расправленные руки поднимаются, кулаки разжимаются). Один за другим листочки разворачиваются и поворачиваются к небу. Наступило лето - время бурного роста для деревьев. Вы голодны, и ваши листочки выполняют трудную работу, добывая для вас пищу. Листочки располагаются так, чтобы на них попадало как можно больше света. Вы чувствуете ласковое прикосновение теплых солнечных лучей. Вам нужна вода, поступающая от корней, - пейте ее вдоволь! Лето проходит, вы выросли высокими и раскидистыми. Расправьте свои корни и ветви, ощутите мощь ствола. По мере приближения холода, ваши листочки перестают вырабатывать пищу. Однажды подует сильный ветер, пойдет дождь. Вы почувствуете холод. Ветви начнут содрогаться под напором осеннего ветра. Ваши листочки ослабеют и слетят с ветвей, оставляя туго закрытые почки (кулаки сжимаются). Эти почки вновь распустятся следующей весной. Сценарии учебных спектаклей Экологический театр – проверенная временем и хорошо зарекомендовавшая себя форма работы. Дети охотно принимают участие в спектаклях, посвященных, как правило, каким- то экологическим проблемам или повествующих о жизни той или иной экосистемы. Учебный спектакль - это совсем другая форма экологического просвещения. Этот пока еще мало распространенный метод позволяет в занимательной форме донести до детей многие важные экологические понятия. Для демонстрации спектакля вам потребуется весьма нехитрый реквизит – картонная ширма и картонные куклы на палочках. Ширма изготавливается следующим образом: берутся три куска картона (размером с лист бумаги формат А4) и склеиваются между собой скотчем. Получается легкая и достаточно прочная «раскладушка». Куклы (действующие лица спектакля) рисуются на бумаге, вырезаются и наклеиваются на картон. С обратной стороны приклеивается палочка длиной приблизительно 20 см. При демонстрации спектакля сядьте за стол, на котором стоит ширма, на обратную сторону ширмы прикрепите текст и, держа кукол за палочки, показывайте спектакль. По окончании спектакля обсудите его ключевые моменты и предложите детям еще раз сформулировать те выводы, к которым пришли герои постановки. Еда для растений Дж. Лингельбах Действующие лица: Мальчик, Мама, Кленовый лист, Хлорофилл (зеленый шарик). Реквизит: серый шарик с надписью «Углекислый газ», капля воды из синей бумаги, Солнце. Мальчик: Мама, после тренировки я голоден как волк. Что у нас сегодня на обед? Мама: На первое суп, а на второе - котлеты с картофельным пюре. Мальчик: Опять картошка? Ведь вчера на ужин была картошка! Мама: Вчера была жареная картошка, а сегодня - вареная. Мальчик: Жареная или вареная - картошка есть картошка. Она мне уже так надоела! Мама: Знаешь что, перестань капризничать и иди мыть руки. Мальчик: Мама, а что будет, если я совсем перестану есть? Ну, объявлю голодовку? Мама: Дорогой мой, ты не можешь ничего не есть - все живые существа нуждаются в энергии. Мальчик: Мне кажется, что сейчас, после двух часов футбола на поляне, я не совсем живое существо. Если бы ты видела, как я стоял на воротах! Мама: Где это ты на поляне нашел ворота? Мальчик: Да это два больших дуба. Вот уж их-то никто не заставляет есть картошку. Деревьям и другим растениям, наверное, вообще не нужна еда. Мама: Ошибаешься, дорогой. Ты забыл, что растения - живые. Им обязательно нужна еда, только не такая, как наша. Ну, я пошла на кухню разогревать обед. (Уходит.) Мальчик: Что же это за необыкновенная еда? Ой, кто это там стукнул в окно? Кленовый лист: Это я, кленовый лист! Привет! Мальчик: Привет, листик! У меня к тебе куча вопросов. Как ты поживаешь? Кленовый лист: Прекрасно! Наслаждаюсь солнышком. Хотя немного жаль, что нет мелкого дождичка. Стало очень сухо, а мне влага необходима так же, как и солнечный свет. Мальчик: А зачем они тебе? Кленовый лист: Как зачем? Чтобы питаться, то есть, чтобы приготовить себе еду. Мальчик: Как раз об этом я и хотел тебя спросить! Вода и солнечный свет - и это все, что тебе нужно для приготовления еды? Кленовый лист: Не совсем. Еще я не могу обойтись без воздуха и хлорофилла, который есть во мне. Мальчик: Что в тебе есть? Кленовый лист: Хлорофилл. Это самая важная часть зеленых растений. Хлорофилл не только окрашивает нас в зеленый цвет, но и помогает приготовить еду. Мальчик: Все так сложно и непонятно… Кленовый лист: Это только так кажется. На самом деле все очень просто! Хлорофилл, ты готов? Хлорофилл: Я - Хлорофильчик, Хлорофилл! Еду я листикам сварил: Налил я воду - это раз, Потом взял углекислый раз, Смешал я с солнышком все это - Нельзя без солнечного света - И получилась - да, да, да! - Великолепная еда! Растенье сыто и здорово - И с вами вместе петь готово! Мальчик: Замечательно! Это действительно просто! И я запомню это трудное слово - ХЛОРОФИЛЛ. Хлорофилл: Я могу еще много раз пропеть! Присоединяйтесь! (Еще раз поет.) Кленовый лист: Хлорофилл, тебе пора вернуться в меня. Спасибо за представление. Мальчик: Теперь я знаю, кто готовит еду растениям. И я понял еще кое-что. Кленовый лист: И что же ты понял? Мальчик: У меня нет хлорофилла, значит я никогда не смогу приготовить себе еду так, как это делают растения. Пойду-ка я лучше поем картошечки. Кому для чего нужны зубы Дж. Лингельбах Действующие лица: Заяц Коська, Мышка Маша, Лиса Алиса. Заяц Коська: Как же здорово бегать по полю в солнечный денек! (Принюхивается.) Что за странный запах? Трава так не пахнет! (Снова принюхивается.) Мышка Маша: Не ешь меня, не ешь меня, пожалуйста, не ешь меня! Я вовсе не хотела забираться в твои зеленые владения! Я тебя больше не побеспокою, если только ты не съешь меня прямо сейчас! Коська: Так, так... Это значит, я тебя сейчас нюхал? Твой запах здорово отличается от запаха травы. Маша: О, да! Да и на вкус мышки тоже совсем другие. Они совсем не такие вкусные, как травка. Коська: Ну, об этом мне никогда не узнать, я не ем мышей. Маша: Пожалуйста, пожалей меня, не ешь... Ты сказал, что не ешь мышей? Коська: Конечно, я не ем мышей. Да я и не смог бы съесть мышку, даже если бы очень захотел. Маша: Не смог бы? Почему? Коська: Ты когда-нибудь видела заячьи зубы? Они совсем не годятся для того, чтобы кусать мышей или других животных. Маша: Тогда для чего же они? Коська: Они приспособлены для того, чтобы есть траву, листья и другие растения. Маша: Я не знала этого. Теперь я не буду тебя бояться. Можно, я еще вернусь на это поле побегать? Коська: Пожалуйста, сколько хочешь! Может, в другой раз, мы побегаем вместе. Пока! Маша: Пока! (Маша убегает.) Коська: Может, я должен был предупредить мышку о лисе, которая бродит по полю. Я знаю, что эта лиса была бы не прочь слопать меня на обед. А потом она закусила бы маленькой мышкой. Пожалуй, будет лучше, если я найду ее и предупрежу об опасности. (Коська уходит. На противоположной стороне сцены появляются Мышка и Лиса.) Маша: Сейчас, когда мне не надо заботиться о своей безопасности, я могу еще поиграть на этом поле. А кто это там? Это Лиса! Больше я не боюсь ее! Она, наверное, тоже не может съесть меня, побегу к ней и поздороваюсь. (Бежит к Лисе.) Лиса Алиса: Ничего себе! Что это ты здесь прогуливаешься? Неужели ты не боишься меня? Знаешь ли ты, что я могу в один момент съесть тебя? Маша: Ты не сможешь меня съесть! Даже если захочешь. Заяц Коська только что сказал мне, что зубы предназначены для пережевывания зеленых растений, а не мышек. Алиса: Это его зубы - для пережевывания зеленых растений, а мои - для того, чтобы есть животных, таких как зайцы и мыши. Маша: Так ты с-с-с-с-сможешь с-с-с-с-с-съесть м-м-м-м-меня? Ай-ай-ай... (Бежит прочь.) Алиса: Ха-ха-ха! Этой маленькой мышке повезло. Сейчас я не голодна. Подумать только, она вообразила, что мои зубы не годятся для того, чтобы есть животных. (Уходит. Появляются Маша и Коська.) Коська: О, как я рад, что нашел тебя. Я торопился, чтобы кое о чем предупредить тебя. Маша: Да, да! А я должна кое о чем спросить тебя. Почему ты мне не сказал, что твои зубы отличаются от зубов лисы? Коська: Я как раз и собирался сделать это. Но многие животные знают об этом. Маша: Расскажи, пожалуйста! Я тоже хочу знать. Коська: Ну, слушай. Лисы - плотоядные животные, а зайцы - травоядные. Маша: Плотоядные, травоядные... О чем ты говоришь? Коська: Плотоядные, такие как лисы, едят других животных. Поэтому зубы у них острые, чтобы легко было прокусывать шкурку. Травоядные, как мы, едят только растения. Нам не нужны острые зубы, наши зубы широкие и плоские, великолепно приспособленные для пережевывания листьев, травы и зерен. Кто что любит! Маша: Теперь я поняла! Прежде всего, надо взглянуть на зубы животного, и тогда сразу станет ясно, сможет оно меня съесть или нет. Коська: Гораздо лучше знать об этом заранее. Я, например, знаю всех плотоядных и травоядных зверей и с удовольствием расскажу тебе о них. Маша: Вот и замечательно! Я обязательно буду у тебя все спрашивать, но сейчас мне кажется, что нам с тобой пора поскорее убраться отсюда. А то вернется плотоядная лиса и вонзит свои приспособленные зубы в нас, травоядных! Коська: Бежим! Примеры занятий В преамбулах к предыдущим разделам мы не раз говорили о том, что при проведении любого занятия вы добьетесь желаемого эффекта только в том случае, если будете умело сочетать различные виды деятельности. Для демонстрации того, как игры, работа с наглядными пособиями, «погружение» в психологические тексты и другие приемы логическим образом встраиваются в структуру занятия, в заключительной части брошюры мы приводим краткие конспекты отдельных занятий из своих программ. |