сборни кпо речевой практике зима. Сборник содержит систему уроков по Устной речи
 Скачать 300.52 Kb.
|
|
Тема: Охрана здоровья: отдых зимой. Цель: формирование умения составлять рассказ – повествование; Задачи: 1. Познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России. 2. Развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей. 3. Воспитание мотивации к здоровому образу жизни. Оборудование: У учащихся— цветные карандаши или фломастеры. Ход урока. I. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята. Прочитайте слова на доске: подберите пару к слову, написанному слева: Здоровье - алкоголь, зарядка, лень. Красота - тренировки, голод, холод. Сила - физкультура и спорт, лень, телевизор. Радость - поражение, неуспех, победа, боль. Ученик: здоровье - зарядка. Красота - тренировки. Сила - физкультура и спорт. Радость - победа. II. Введение в тему. Учитель: Ребята, сейчас я вам расскажу случай, который произошел с поэтом Даниилом Хармсом:
Учитель: Кто может объяснить, что же увидел поэт? Ученик: Поэт увидел человека с коньками и лыжами. Учитель: Какое слово в стихотворении помогает нам догадаться, о чем идет речь? Ученик: Мне помогло слово – зимой. III. Тема урока. Учитель: Тема сегодняшнего урока «Охрана здоровья: отдых зимой». Учитель: «Здоровье», « Красота», «Сила», «Радость» - эти слова мы говорим, когда видим сильного, здорового, весёлого человека. Вспомните день, когда вы себя так чувствовали? Что вы делали тогда? Ученик: Это я чувствовал, когда делал зарядку. Учитель: Хочешь ли ты быть здоровым? Ученик: Я хочу быть здоровым? Ученик: Я хочу быть здоровым. Учитель: Что для этого необходимо? Ученик: Чтобы быть здоровым, нужно закаляться. Учитель: Вы любите кататься на коньках и лыжах? Ученик: Мы любим кататься на лыжах и коньках. Учитель: Какие еще вы знаете зимние забавы, затеи? Ученик: Я люблю играть в снежки, строить снежную бабу. Учитель: За что вы их любите? Чем отличаются зимние игры от игр в другие времена года? Ученик: В зимнее время можно долго быть на улице. Учитель: Как нужно одеваться в сильные морозы и при ветре? Ученик: Нужно одеваться тепло. Учитель: Где можно кататься на коньках, лыжах и санках, играть в хоккей? Ученик: Нужно играть в специально отведённом месте. IV. Работа в парах. Учитель: Найдите в ряде слов, прочитав про себя, слова, относящиеся к понятию «забавы», «Зимние забавы» Тот, кто найдёт, поднимет руку. Слова на доске: дом, лес, окно, лёд, коньки, мышь, река, рука, заяц, забор, зерно, улица, кот, забавы, мак, лыжи, флаг, книга, тетрадь, зима, точка, санки, снежки. Учитель: Составьте предложения с этими словами. (Дети составляют предложения). Учитель: Составьте предложения, в которых говорилось бы о здоровье. Учитель: Раньше у детей были тоже забавы. Рассмотрите картину и составьте по ней короткий рассказ. Обратите внимание, какое настроение у героев картины, какова их одежда. Опишите, как они относятся друг к другу. Можно ли их назвать друзьями? (Дети составляют рассказы). Учитель: А вот какие санки были в старину! (Дети рассматривают фотографию старинных санок). Учитель: Чем они отличаются от современных? Самое главное их отличие, что такие санки часто делал и расписывал для своих ребят сам хозяин дома. Вот и цветут на них дивные цветы, нарисованные с любовью. Одинаковых санок в старину не было. С детства и сами дети приучались к тому, что любую вещь можно украсить, особенно если она сделана для любимых людей. Учитель: Посмотрите еще раз на картину. Можно ли назвать ребят на ней здоровыми, крепкими? Как вы думаете, в чем секрет их здоровья? Как нам постараться обратить себе на пользу особенности зимней погоды? V. Физминутка. А сегодня у зимы новоселье, Мы с тобой приглашены на веселье, Дом построен из сугроба, а какой он вышины? - Вот такой вышины. Белый коврик у порога, а какой он ширины? - Вот такой ширины. Погляди-ка, потолки – то ледяные, Высоки-превысоки, кружевные! Чтобы сильным стать и ловким. Приступаем к тренировке. Мы по лестнице шагаем. Выше ноги - топ-топ! Двери комнат отворяем, Справа - хлоп, слева - хлоп! Учитель: Какие зимние виды спорта вы знаете? Найдите картинки с их изображением. (Даются картинки: коньки, лыжи, прыжки с трамплина, бобслей (спуск на санках), горные лыжи(слалом- гигант), прыжки на лыжах( фристайл), рыбалка, фигурное катание) Учитель: Что надо для занятий спортом? Ученик: Для занятий спортом нужно желание быть здоровым. Учитель: Каким должен быть характер у спортсмена? Ученик: Характер у спортсмена должен быть твёрдым. Учитель: Для чего надо делать зарядку? Ученик: Нужно делать зарядку, чтобы быть закалённым, здоровым. Учитель: Ребята, часто ли взрослые делают вам замечания, когда вы раздетые выходите на улицу? Ученик: Замечания делают постоянно. Учитель: Вам это нравится? Ученик: Нет. Учитель: Честно скажите, бывает так, что вам не хочется к этим замечаниям прислушиваться? Вы не обращаете на них внимания? Учитель: Вот и наши друзья сегодня недовольны. Давайте послушаем их разговор детей. (Дети показывают сценку) Девочка: — Привет! Пойдем на коньках кататься! Как вчера! Мальчик (грустно): — Привет... Девочка: — Ты чего грустишь? Заболел? Мальчик: — Ничего не заболел. Родители не пускают. Говорят, что лед на пруду может провалиться. И на санках не пускают. Говорят: „Дорога рядом, машины ездят“. Да еще и шарф заставляют надевать... Учитель: Ребята, вот вы сейчас услышали жалобы вашего друга. Как вам кажется, правильно ли он обижается? Или родители все-таки правы? (Идут высказывания ребят) Учитель: Вот теперь, когда вы и сами много рассказали и послушали, прочитаем карточки. Зима- интересное время года. Зима- позволяет детям и взрослым играть и развлекаться на снегу , на льду. Дети любят играть в хоккей, кататься на коньках, лыжах, санка. Дети любят играть в снежки. Взрослые тоже любят зиму. Спортсмены тренируются, готовятся к соревнованиям, воспитывают волю, упорство ежедневными тренировками. Учитель: Снег, мороз — подарок природы, особенность зимы. А как вы сами можете повеселить себя, отдохнуть зимой на улице? Конечно, играя. Игры каких народов России вы уже знаете? Как они помогают быть здоровыми и сильными? Любимая игра детей: «Взятие снежной крепости». VI. Работа в тетрадях. Учитель: Нарисуйте зимние забавы детей. VII. Итог. Оценки. Составитель: Готман А.И. учитель I категории 4 класс Устная речь Тема: Труд людей зимой. Цель: Формировать знания учащихся об особенностях ухода зимой за растениями и животными, пониманием необходимости поддерживать порядок на улице, на своей усадьбе Задачи: 1.. Дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел. 2.Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей. 3. Воспитание мотивации к учению. Оборудование: емкости с различными крупами и зерном; лупы; семена петрушки, укропа, салата, 4 небольших горшочка с землей; луковица, баночка с водой. У учащихся— цветные карандаши или фломастеры. Ход урока. I. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята! Тема сегодняшнего урока « Труд людей зимой». II. Повторение. Учитель. Какое сейчас время года? Ученик: Время года - зима. Учитель: Назовите зимние месяцы? Ученик: Декабрь, январь, февраль. Учитель: Какая идёт зима? Ученик: Зима идёт морозная. Учитель: Какой её можно ещё назвать? Ученик: Зима идёт вьюжная. Учитель: Почему ты зиму так называешь? Ученик: Часто бывают вьюги и метели. III. Изучение нового материала. Учитель: Ребята! Закружила по улицам метель, замело снегом дворы, дорожки. Все стало нарядным, белым, искрящимся. А у людей прибавилось забот. Чем занимаются зимой жители нашего края? Ученик: Жители зимой убирают от снега тротуары. Учитель: Почему зимой на полях пусто? Ученик: На полях убран урожай. Учитель: Зачем люди ставят щиты в поле? Ученик: Ставят щиты, чтобы задержать снег, который нужен будет весной. Учитель: Как они заботятся о семенах? Ученик: Люди семена проверяют, сушат, перебирают, чтобы сохранить урожай. Учитель: Что делают садоводы в саду? Ученик: Садоводы в саду защищают садовые деревья от грызунов. Учитель: Есть ли работа в зернохранилище? Ученик: В зернохранилище люди просушивают зерно, защищают его от мышей. Учитель: В каких работах вы сами принимали участие? Ученик: Я убираю снег с тротуаров, колю и ношу домой дрова, воду. а) Рассказ учителя. Учитель: Зимой на полях пусто. Земля промёрзла и покрыта толстым слоем снега. Но и зимой люди много трудятся на полях. Они делают, пропахивают борозды в снегу и ставят щиты, чтобы весной этот снег растаял и напоил землю. б) Работа по карточкам. Дети читают по предложению. Ученик: В зернохранилищах просушивают зерно, защищают его от мышей. Ученик: Механизаторы готовят машины, технику к весеннему севу. Ученик: Садоводы защищают стволы садовых деревьев от мышей и зайцев. Они обвязывают их хворостом, чтобы звери не добрались до коры. Ученик: Вокруг яблонь утаптывают снег, чтобы мыши не могли прорыть ход в плотном снегу. Ученик: Много забот приносит зима и в город. Снегоуборочные машины убирают снег, люди скалывают лёд, посыпают песком улицы, расчищают сугробы, железнодорожные пути. Учитель: Есть ли у вас любимые зимние работы? Наверное, не ошибусь, если скажу, что все дети любят расчищать снег лопатками. Конечно, ведь работа на морозе веселит, укрепляет здоровье, дарит радость. А как потом приятно вернуться в теплый дом, Учитель: Скажите, ребята: когда собирают урожай? Ученик: Собирают урожай в конце лета и осенью. Учитель: А мы едим овощи, хлеб, фрукты всю зиму. Как же сохранить осенний урожай?. Осень подарила вам богатый урожай. Как бы вы сохранили его?» Ученик: Я бы проверял зерно, чтобы оно не было сырым, перебирал картофель, чтобы убрать гнилую. Учитель: Ребята, сейчас и вы сможете проверить качество крупы и зерна, собранных в этом году для нас. в) Практическая работа. (При помощи луп дети работают впарах или группах, рассматривая через увеличительные стекла гречневую, пшенную крупы или зерно. Каждая группа выносит свое решение окачестве круп или зерна.) Учитель. А нуждаются ли животные в нашей заботе зимой? Ученик: Животные тоже нуждаются в уходе зимой. Учитель: Как зимой люди заботятся о домашних животных? Ученик: Люди зимой выносят животным пойло, дают сено, убирают за животными навоз. Учитель: Мы с вами уже говорили о том, что домашние животные нуждаются в ежедневном внимании, заботе хозяев. Это нужно и для их здоровья, и для их доброго настроения. В наших домах живут еще одни живые питомцы, которые тоже нуждаются в уходе. Учитель: Какие из этих растений вам знакомы? Кто знает их названия? Кто из вас ухаживает за домашними растениями? Сейчас я прочитаю, что советует нам учебник. Вы внимательно слушайте, а потом скажете, так ли вы делаете. Ученик: Мы в зимнее время тоже ухаживаем за цветами. Поливаем , рыхлим землю. г) Практическая работа. (Затем вместе со мной ребята сеют семена петрушки, укропа, салата взаранее приготовленные горшочки сземлей и помещают луковицу вбанку сводой) Учитель: Ребята, как бы вы хотели: чтобы за этими растениями ухаживали все по очереди или лучше выбрать несколько человек — постоянных „садовников“? Ученик: Я хочу, чтобы все ухаживали по очереди. (После обсуждения назначаются дежурные ) IV. Закрепление. Учитель: Что нового вы узнали на уроке? Ученик: Мы узнали, как люди ухаживали за землёй. Учитель: Что делают в зимнее время на улицах городов, сел, в домах и квартирах? Ученик: Люди убирают тротуары от снега, выращивают разную рассаду, вяжут вещи, прядут пряжу. Ученик: Люди готовят дрова зимой на следующий год. . V. Итог. Оценки. Составитель: Готман А.И. учитель I категории 4 класс Устная речь. Тема: Февраль-месяц метелей и вьюг. Цель: Формирование умений составлять текст- рассуждение. Задачи урока: 1. Обобщить результаты наблюдений за зимними месяцами. Познакомить детей с особым положением февраля в годовом круге. 2. Коррекция слухового восприятия на основе выполнения заданий. 3. Воспитание мотивации к уроку. Оборудование: цветные карандаши или фломастеры. Ход урока. I. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята. Ребята, послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах:
Учитель: К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз? Ученик: Такой прогноз подходит к февралю. Учитель: Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе? Учитель: Чтобы ответить на этот вопрос, давайте определим и обозначим корень в словах „межень“, „межа“, „между“ и попробуем объяснить значение слов „межень“ и „межа“. (Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске.) Учитель: Отгадайте загадку. Меж двух светил я в средине один. Какая отгадка подходит к этой загадке. Ученик: Это нос. Учитель: Вот мы и отгадали загадку - нос. Нашли слово „меж“. Но как это связано с февралем и февральской погодой? II. Введение в тему. Учитель: Тема сегодняшнего урока «Февраль – месяц метелей и вьюг» Учитель: А каково место февраля среди зимних месяцев? Ученик: Февраль – последний месяц зимы. Учитель: Какое место по порядку занимает месяц февраль в современном календаре? Учитель: Февраль – второй месяц года. Учитель: Да, вы совершенно правы: февраль — последний месяц зимы и второй месяц нашего календаря. Учитель: Сейчас образуем слова по образцу. Вьюга- вьюжный; Снег- снежный: Февраль- февральский; Зима- зимний. Учитель: Следующее задание. Подбери слова, описывающие состояние человека в февральскую погоду. Ученик: грустно, холодно, тревожно, беспокойно. III. Обобщение и систематизация результатов наблюдений за зимний период. Тезис: В этом году зима началась рано. Доказательство: Рано, т.к. снег выпал уже в ноябре; Температура воздуха была низкой. Тезис: Погода стояла морозная. Доказательство: В течение января – февраля температура Была ниже -15. Тезис. Зима была снежная. Доказательство: В декабре, январе, феврале постоянно шёл снег; 60 дней за зиму; 10 дней был сильный снегопад. Зима была холодной и IV.Физкультминутка. Свободные танцевальные движения под масленичную музыку.
Класс делится на две группы. Сначала одна группа обращается со словами песенки кдругой группе. Поющие пританцовывают под песенку. «Хозяева» изображают движениями, как они открывают двери, кланяются гостям и благодарят их за песенку блинами и оладьями. Затем группы меняются ролями. V. Беседа о празднике « Масленице» Учитель: Каким веселым праздником во многих уголках России принято провожать зиму? Ученик: Это масленица. Учитель: Какие вы знаете масленичные традиции? Ученик: В эти дни пекут блины, провожают зиму. Учитель: От какого слова происходит название этого праздника? Ученик: Слово образовано от масла. Учитель: Кто знает пословицы о Масленице? Учитель: Не все коту масленица, придет и Великий пост? Учитель: Мы знаем песенку о блинах, которые пекут на праздник. Давайте ее вместе споем:
Учитель: Зиму проводили Масленицей. Но ведь февраль — встреча весны с зимой. Учитель: Когда же по народному обычаю первая встреча весны? Ученик: В самой середине месяца, 15 февраля. Учитель: Можем ли мы сказать в конце нашего занятия, что февраль — особый зимний месяц? В чем его особенность? Какой один из самых любимых в России зимне-весенних праздников? VI. Итог урока. Учитель: Вот мы с вами и сделали вывод из нашего занятия: февраль — особый зимний месяц. И праздники в эту пору у разных народов особые, зимне-весенние. В России один из любимых — Масленица. Составитель: Готман А.И. учитель I категории Логопедическое занятие в 3 классе |