сборни кпо речевой практике зима. Сборник содержит систему уроков по Устной речи
 Скачать 300.52 Kb.
|
Оборудование: предметные картинки, ТСО, аудиозапись.Ход урока. I. Организационный момент. Учитель: Прозвенел звонок, Начался урок. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем! II.Введение в тему. Учитель: Назовите дату, день недели. Ученик: Сегодня 8 декабря, день недели среда. Учитель: Какой у нас сейчас урок? Ученик: У нас урок развития речи. Учитель: Чему мы учимся на этом уроке? Ученик: Мы учимся грамотно, правильно, красиво говорить. «Говорю неторопливо, очень внятно и красиво». Учитель: Откройте тетради и запишите дату. (Проводится словарная работа по написанию названия месяца и дня недели). III.Актуализация опорных знаний. Учитель: Назови слова по порядку событий. Июнь, июль, август. Ученик: Это летние месяцы. Учитель: Сентябрь, октябрь, ноябрь. Ученик: Это осенние месяцы. Учитель: Декабрь, январь, февраль. Ученик. Это зимние месяцы. Учитель: Март, апрель, май. Ученик: Это весенние месяцы. Учитель: Какое время года наступило после осени? Ученик: Наступило время года зима. Зимние месяцы декабрь, январь, февраль. Учитель: Какое время года наступит после зимы? Назови месяцы. Ученик: После зимы наступит весна. Весенние месяцы март, апрель, май. Учитель: Какое время года наступит после весны? Назови месяцы. Ученик: После весны наступит лето. Летние месяцы июнь, июль, август. Учитель: Какое время года наступит после лета? Ученик: После лета наступит осень. Осенние месяцы сентябрь, октябрь, ноябрь. Учитель: Сколько всего времён года? Сколько месяцев в году? Ученик: Времён года четыре, а месяцев в году двенадцать. IV. Изучение нового. 1. Сообщение темы и целей урока. Учитель: Послушайте стихотворение. Ученики слушают стихотворение под музыку. Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится. И наутро снегом поле забелело, точно пеленою все его одело. Темный лес – что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно. Стали дни коротки, солнце светит мало, вот пришли морозы, и зима настала. Учитель: О чем стихотворение? Ученик: О зиме. Учитель: Почему вы так решили? Ученик: В стихотворении говорится про снег, про короткие дни, что солнце светит мало, пришли морозы. Учитель: Сегодня мы поговорим о зиме. 2. Беседа по теме. Учитель: После чего наступает зима? Ученик: Зима наступает после осени. Учитель: Назовите зимние месяцы. Ученик: Декабрь, январь, февраль. Учитель: Что происходит в природе зимой? Ученик: Становится холодно. Учитель: Какие стоят деревья? Ученик: Деревья стоят голые, без листьев. Учитель: Что лежит на крышах домов и на улице? Ученик: Лежит снег. Учитель: Что надевают люди зимой? Ученик: Люди надевают тёплую одежду и обувь. Учитель: Как живется зверям и птицам зимой? Почему? Как им можно помочь? Ученик: Им живётся голодно. Поэтому люди для птиц развешивают кормушки с едой. 3. Работа по карточкам. На наборном полотне карточки со словами. Учитель: Подбери к словам, которые обозначают действия, слова, обозначающие предметы. Ученик: Ударили морозы, бушует вьюга, замерзли реки, метут метели, хрустит снег, висят сосульки, скрипит снег. Учитель: Подберите к словам, которые обозначают признаки, слова обозначающие предметы. Ученик: Морозный день, воздух, вечер; холодное утро, солнце, небо; снежная улица, горка; ледяные горки, реки, озера. 4. Физкультурная минутка. Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз, покачивание головой вправо-влево) По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны) Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя) Побелел морковный нос. (Дети показывают пальчиком на свой нос) В речке стала вдруг вода (Прыжки на месте) Неподвижна и тверда, (Руки в стороны, замереть на месте) Вьюга злится, снег кружится, (Дети кружатся с махами руками) Заметает все кругом белоснежным серебром. (Махи руками вправо-влево, начиная с поднятых вверх рук и, постепенно опускаясь на корточки и опуская руки вниз) 5. Обобщение. Составление рассказа о зиме по картинно-графическому плану. Учитель: О каком времени года мы сегодня говорим? Ученик: О зиме. Учитель: Сейчас мы попробуем составить небольшой рассказ по плану. На доске картинно – графический план рассказа. Какое время года? Тепло или холодно на улице? Какие в это время года выпадают осадки? Как выглядит в это время года земля, растения, небо? Как одеваются в это время люди? Какую работу выполняют в это время люди, чем занимаются дети? Как проводят это время года животные? Как проводят это время года птицы? Один из учеников составляет рассказ, опираясь на пункты плана и помощь учителя. При необходимости остальные учащиеся дополняют ответы ученика, моделируя свои фразы с опорой на вопросы учителя. Примерный рассказ ученика. Наступила зима. На улице стало холодно. Часто идёт снег. Реки озёра замёрзли. Небо тёмное, серое. Земля и растения покрыты снегом, деревья стоят без листьев. Люди надели тёплую одежду и обувь. Дети катаются на санках, лыжах, коньках. Играют в снежки. Взрослые убирают снег, топят печки, ухаживают за домашними животными. Некоторые животные спят, а некоторые добывают себе пищу. Перелётные птицы осенью улетели в тёплые края. Зимующие птицы прилетели ближе к людям, так как им стало трудно добывать себе корм. Люди для птиц развесили кормушки и кладут туда зёрна, крошки хлеба. V. Итоговое воспроизведение. Учитель: Какой у нас сейчас был урок? Ученик: У нас был урок развития речи. Учитель: Чему мы учимся на этом уроке? Ученик: Мы учимся грамотно, правильно, красиво говорить. Учитель: Назовите тему нашего урока. Ученик: Тема нашего урока «Начало зимы». Учитель: После чего наступает зима? Ученик: Зима наступает после осени. Учитель: Назовите зимние месяцы. Ученик: Декабрь, январь, февраль. Учитель: Что происходит в природе зимой? Ученик: Становится холодно. Трещат морозы. Часто идёт снег. Небо и солнце холодное. Замёрзли реки и озёра. Учитель: Какие стоят деревья? Ученик: Деревья стоят голые, без листьев. Учитель: Что лежит на крышах домов и на улице? Ученик: Лежит снег. Учитель: Что надевают люди зимой? Ученик: Люди надевают тёплую одежду и обувь. Учитель: Как живется зверям и птицам зимой? Почему? Как им можно помочь? Ученик: Им живётся голодно. Поэтому люди для птиц развешивают кормушки с едой. Учитель: Молодцы ребята! А сейчас мы все вместе попробуем нарисовать рисунок «Зима». Учитель совместно с детьми рисует картину с помощью вопросов по теме и ответов детей. Учитель оценивает работу детей. Составитель: учитель начальных классов Бурик Н.В. 3 «б» класс со сложной структурой дефекта Развитие речи Тема: «Зима. Зимние забавы детей». Цель: Расширить и уточнить представление детей о зимних забавах. Задачи: 1. Учить составлять рассказ по опорам; 2. Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении; 3. Воспитание эмоциональной адекватности. Оборудование: слайды: зима, санки, коньки, лыжи; осколочные картинки: осень. Ход урока. I. Организационный момент. (Слайд 1) II. Логопедическая зарядка. Артикуляционные упражнения «Лягушка», «Слоник», «Часики», «Качели». III. Чистоговорка Раз, два, три, четыре, пять. Начал заинька скакать, Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз. IV. Работа с осколочными картинками (на картине - осень). V. Беседа. Учитель: Какое время года изображено на картинке? Ученик: На картинке осень. Учитель: Посмотрите в окошко. У нас осень? Ученик: Нет, не осень. Учитель: Отгадайте, какое это время года, Когда всё укрыто седыми снегами, И солнышко рано прощается с нами? Ученик: Это бывает зимой. Учитель: Правильно. Сегодня 1 декабря – начало зимы. Учитель: Посмотрите на картинку «Зима» и назовите признаки зимы. (Слайд 2) Ученик: Идёт снег. Небо пасмурное. Деревья голые. Лёд на реке. люди одеты тепло. Учитель: Молодцы. Всё сказали правильно. А сейчас отгадайте загадки: На землю упало пуховое одеяло, Весна придёт, оно утечёт. Ученик: Это снег. (Слайд 3) Учитель: Два деревянных коня по снегам несут меня. Ученик: Это лыжи. (Слайд 4) Учитель: Я сажусь на них, И качусь с горы, Ветер в ушах, Блеск в глазах. Ученик: Это санки. (Слайд 5) Учитель: Два коня есть у меня. Они по льду везут меня. Ученик: Это коньки. (Слайд 6) VI. Физминутка. Ну-ка, зайчик поскакали, поскакали, Лапкой, лапкой постучали, постучали. Быстро к ёлочке беги И скорей назад скачи. VII. Изучение нового. Беседа. Учитель: Вы видите на экране картинки. Для чего нужны эти предметы? Ученик: Они нужны для игр. Учитель: В какое время года ими пользуются? Ученик: Ими пользуются зимой. Учитель: Сейчас зима. Выпало много снега. На улице холодно. Но дети не боятся мороза. Они катаются с горки, бегают на лыжах по лыжне. Зимой одеваются дети в свитер, куртку, надевают шапку. Весело детям и на коньках кататься. Щёки у них румяные. Весело зимой! Коньки, санки, лыжи – это предметы для зимних за-бав. Учитель: Прочитаем тему урока с доски. Ученик: Зим-ни-е за-ба-вы (игры). Учитель: Забавы – это игры. VIII. Закрепление. Учитель: А сейчас мы прочитаем предложения и в них добавим слова, подходящие к теме урока. На доске запись: Наступила ______. Выпал ______. Дети взяли ______, ______, ______. Они пошли ______. Весело ______. Хорошо ______! IХ. Работа с учебником, стр. 50, 51. Учитель: Помогите Максику придумать словосочетания. Например: Зима + лес = зимний лес. Зима + утро =? Ученик: Зимнее утро. Учитель: Зима + прогулка=?. Ученик: Зимняя прогулка. Учитель: Зима + забавы=? Ученик: Зимние забавы. Учитель: По странице 50, по заданию 2, назовите зимнюю одежду. Ученик: Зимняя одежда: свитер, варежки, куртка, брюки, шапочка. Учитель: Посмотрите на страницу 57. Дайте детям имена и расскажите, как они забавляются. Ученик: Катя на коньках катается. Коля с горы на лыжах несётся. А Паша, Нина и Сева лепят снеговика. Х. Итог урока. Учитель: Какое время года наступило, если запорошены дорожки, разукрашены окошки, радость детям подарила, и на санках прокатила. Ученик: Это зима. Учитель: Прочитаем названия зимних месяцев (на доске). Ученик: Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль. Учитель: Для чего эти предметы? (показ слайдов: коньки, лыжи, санки). Ученик: Коньки, лыжи, санки для зимних забав. Учитель: А что такое забава? Ученик: Забава – это игра. Учитель: Расскажите, что вы узнали о зиме, используя доску. Ученик: Наступила зима. Выпал снег. Дети взяли санки, лыжи и коньки. Они пошли играть. Весело детям. Хорошо зимой! Учитель: Молодцы! (Выставление оценок). Составитель: Рагозина В.Г. учитель II категории 3 «б» класс со сложной структурой дефекта Развитие речи Тема: «Зима и её особенности». Цель: Уточнить представление о признаках зимы. Задачи: 1. Отрабатывать умения составлять рассказ по опорам; 2. Коррекция мышления на основе упражнений в анализе - синтезе; 3. Воспитание эмоциональных характеристик речи. Оборудование: опорные картинки, картина. «Зима». Ход урока. I А . Организационный момент. (Слайд 1) М И З II. Составить слово: 2 3 4 1 III. Сообщение темы урока. IV. Фонетическая зарядка: Учитель: Изобразите голосом звук звенящих сосулек з – з – з шум холодного ветра с – с – с шум метели ш – ш – ш Учитель: Повторите чистоговорку: Зи – зи – зи – на санках Зину вези. Ой – ой – ой – холодно Учитель: Подберите слова к заданному: зима, холодно, мороз, снег, ветер и т.д. V. Введение в тему. Беседа. (Слайд 2) Учитель: Какое время года изображено на картинке? Ученик: На картинке зима. Учитель: Сколько в году зимних месяцев? Ученик: В году 3 зимних месяца. (на доске таблички: де-кабрь, ян-варь, но-ябрь) Учитель: Какого цвета больше на картине? Ученик: Больше на картине белого цвета. Учитель: Что ещё вы видите на картине? Ученик: На картине снеговик. Учитель: От какого слова произошло слово СНЕГОВИК? Ученик: От слова снег. VI. Физминутка. Мы по лестнице шагаем, Выше ноги, топ топ, Двери комнат открываем, Справа – хлоп, слева – хлоп. - Здравствуй, зима! Ты хозяйке поклонись, - Здравствуй зима. VII. Продолжение изучения нового. Учитель: Без рук, без ног, без зубов кусает? Ученик: Это мороз. (Слайд 3) Учитель: Где и на чём мороз рисует? Что кусает? Ученик: Рисует на окнах, кусает щёки, уши. Учитель: Что за звёздочки сквозные На пальто и на платке, все сквозные, вырезные, А возьмёшь – вода в руке. Ученик: Это снежинки. (Слайд 4) Учитель: Почему вода в руке? Ученик: Снежинки в руке тают. Учитель: Зимой белый, летом серый? Ученик: Это заяц. (Слайд 5) Учитель: Солнце не греет, Поле белеет. Сани скрипят, Речки молчат. Ученик: Это бывает зимой. (Слайд 6) Учитель: Избушка новая, для всех столовая Зовёт обедать, крошек отведать. Ученик: Это кормушка для птиц. (Слайд 7) VIII. Составление рассказа по опорным слайдам. Наступила ______. (Слайд 8) У белой______ стали золотыми ______. (Слайд 9, 10) Только______ не сняла зелёные иголки. (Слайд 11) Дети украсили _______ _______. (Слайд 12, 13) Они рады ______. (Слайд 14) IХ. Обобщение темы урока учителем. Вот и пришла холодная зима. Зима длится три месяца: декабрь, январь, февраль. Зимой холодно, часто идёт снег. Бывает ветер со снегом, это называется: «метель, вьюга, буран». Деревья голые. Земля покрыта снегом. Реки и озёра покрыты льдом. Люди одеваются в тёплую одежду. Птицам голодно. Люди помогают птицам. Х. Итог. Работа по учебнику, стр. 56. Учитель: Прочитайте стихотворение, стр. 56. Назовите признаки зимы. Ученик: Признаки зимы – снежок. Ученик: Лужи застыли. Ученик: Прилетели снегири. Ученик: Снег изрыт лыжами. Ученик: кошка забавляется, думает снежинки – это мухи. Учитель: Молодцы! (Выставление оценок). Составитель: Рагозина В.Г. учитель II категории 3 «б» класс со сложной структурой дефекта Развитие речи |