сборни кпо речевой практике зима. Сборник содержит систему уроков по Устной речи
 Скачать 300.52 Kb.
|
|
Тема: Зима. Задача: Коррекция связной устной речи по теме «Зима». Цели: Коррекционно - образовательные: - закрепление представлений о зиме и её приметах; - уточнение , расширение и закрепление словаря по теме «Зима»; - совершенствование грамматического строя речи на примере образования однокоренных слов; - совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов через выделение согласного; - совершенствование слоговой структуры слова; - закрепление знаний о предложении. Коррекционно – воспитательные: - воспитание мотивации к учебной деятельности через игру «Телефон»; Коррекционно – развивающие: - координация речи с движением на основе игры «Снеговик», развитие направленной воздушной струи на примере игры»Вьюга» Оборудование: предметные картинки по теме «Зима», жетоны, слоговые полоски, тетради, ручки, карандаши, пузырьки, сюжетная картинка «Зимние забавы», индивидуальные зеркала для учащихся. Ход занятия. I. Организационный момент. (На доске предметные картинки) Логопед: Здравствуйте, ребята! Сядет тот, кто назовёт слово на тему «Зима» и подберёт к нему нужную картинку. (На доске предметные картинки) Дети: Снежинка, снеговик, снег, снежок, сугроб, Снегурочка. Логопед: Вы правильно назвали слова. Садитесь и подумайте, от какого слова образованы слова снежинка, снеговик, Снегурочка, снежок. Дети: Эти слова образованы от слова «снег». II. Актуализация. Логопед: Вспомните ещё несколько слов, образованных от слова «снег». ( На доске – опорные слова : подснежник, снежная, заснеженный, снегопад). Логопед: Как называются первые цветы, появляющиеся из-под снега? Логопед: Какую бабу слепили из снега? Логопед: Как называется парк, который занесло снегом? Логопед: Как называется явление природы, когда идёт сильный снег? Дети: Подснежники, снежную, заснеженный, снегопад. III. Работа над темой урока. Целеполагание: Логопед: Сегодня мы с вами поговорим о зиме. Вы услышите много «зимних» слов. Запомните их и постарайтесь ими пользоваться в своей речи. На доске – картина «В зимнем парке». Логопед: Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете? Дети: На картине мы видим зиму. Логопед: Расскажите о зиме. Как она выглядит? Дети: На земле лежит снег. Логопед: Что вы можете сказать о снеге, лежащем на земле? Какой он? Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «какой?». Начните ответ со слова «снег». Дети: Снег белый, пушистый, холодный, блестящий. Логопед: Опишите небо. Какое оно? Начните ответ со слова «небо». Дети: Небо светлое, чистое, высокое. Логопед: Что вы можете сказать о деревьях? Какие они? Начните ответ со слова «деревья». Дети: Деревья заснеженные, голые. Логопед: Каких птиц мы видим на картинке? Как мы называем птиц, которые зимуют у нас? Дети: Мы видим снегирей и синичек. Это зимующие птицы. Логопед: Как вы думаете, от какого слова образовано слово «зимующие» Дети: От слова «зима». Логопед: Верно. Каких ещё зимующих птиц вы знаете? Дети: Ворону, сороку, воробья, щегла. Логопед: Что делают дети в парке? Дети: Они гуляют, катаются на санках, лыжах, лепят снежную бабу, играют со щенком на снегу. Логопед: Как они одеты? Почему? Дети: Они одеты тепло. На улице холодно, мороз Логопед: Как вы думаете, детям нравится гулять в зимнем парке? Дети: Детям нравится гулять в парке. Им весело. Игра «Телефон»: Логопед: Кого слепили дети на прогулке? Дети: Они слепили снеговика. Логопед: Давайте чётко произнесем это слово. Сне - го - вик. ( логопед проговаривает слово по слогам на ухо одному из учащихся, он передаёт следующему и т. д.) Логопед: А теперь произнесём это слово по очереди, прохлопывая его. (Дети по очереди проговаривают и прохлопывают слово.) Логопед: Попробуйте придумать предложения со словом «снеговик» ( Дети придумывают предложения и выбирают самое красивое из них. Победитель получает жетон ). Логопед: Слово « снеговик» запишите в тетрадях, деля его на слоги. IV. Физкультурная пауза. Игра «Снеговик». (Логопед приглашает детей в игровую зону). Давай, дружок, смелей, дружок, Идут по кругу, изображая, будто катят перед Кати по снегу свой снежок. собой снежный ком. Он превратится в толстый ком, Рисуют руками большой круг. и станет ком снеговиком. Рисуют снеговика из трёх комков. Его улыбка так светла! Широко улыбаются. Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы Но солнце припечёт слегка – держат воображаемую метлу. Увы! – и нет снеговика. Медленно приседают. Разводят руками, пожимают плечами. В.Егоров Артикуляционная гимнастика: Упражнения: «бублик», «пиала», «гармошка», «улыбочка», «рупор». Упражнение «Вьюга» Логопед предлагает детям встать и раздаёт им маленькие бутылочки-пузырьки. Логопед: Кто в трубе печной завыл? Кто ворота отворил? Кто там воет, завывает, все дорожки заметает? Кто бросает снег в лицо, наметает на крыльцо? Дети: Это вьюга. Логопед: Хотите устроить вьюгу в бутылочках? Поднесите пузырёк ко рту. Сделайте глубокий вдох через нос, а потом подуйте в пузырёк, не надувая щек. Логопед показывает, как правильно выполнять упражнение. Повторяют 3 - 4 раза. Игра « Вьюга» Логопед: Давайте поиграем в игру «Вьюга». Вы будете петь звук [У] то тихо, то громко, в зависимости от того, буду я поднимать или опускать руку. Чем выше моя рука, тем громче вы будете петь, и наоборот. Игра «Закрась квадрат» У детей на партах слоговые полоски и синие квадратики. Логопед: Определите место звука [с] в словах: снег, подснежник, лес. V. Итог занятия. Логопед: Наше занятие подходит к концу. Понравилось ли вам оно? О чём говорили мы с вами на занятии? Какие зимние слова вы запомнили? Какая игра понравилась вам больше всего? Рефлексия (подсчёт полученных жетонов, оценка работы детей). Составитель: учитель-логопед Ковалдина И.Г. Логопедическое занятие в 3 классе Тема: Зимующие птицы. Задача: Коррекция связной устной и письменной речи по теме «Зимующие птицы». Цели: Коррекционно – образовательные: - актуализация словарного запаса по теме «Зимующие птицы»; - совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза; - совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных мужского и женского рода, употребление простых предлогов); - развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия «предложение»). Коррекционно – воспитательные: - Воспитание мотивации к учебной деятельности на примере игры «Слова одной семейки». Коррекционно – развивающие цели: - Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности. Оборудование: предметные картинки, контурные изображения, шнурочки, меловые рисунки, мяч, горох, снежки, снежинки, коробочки. Ход занятия. I. Организационный момент. Логопед: Здравствуйте, дети. Сядет тот, кто вспомнит название зимующей птицы. Дети по очереди называют зимующих птиц и садятся. II. Актуализация. Логопед: А теперь я хочу проверить, действительно ли вы хорошо знаете зимующих птиц. Сейчас вы закроете глаза, а я положу перед вами контурные изображения птиц. Обведите изображения пальцем, постарайтесь угадать, кто это. Дети выполняют задание логопеда. Если ребёнку трудно, логопед предлагает ему открыть глаза и назвать птицу, а потом закрыть глаза и обвести контурное изображение пальцем. Затем логопед помещает контурные изображения птиц вертикально на доску. Логопед: Ещё раз назовите зимующих птиц. Дети: Снегирь, синица, воробей, ворона. Логопед: Почему мы называем этих птиц зимующими? Дети дают объяснения. Логопед закрепляет рядом с изображением каждой птицы яркий шнурочек с помощью «липучки», а вторым столбиком располагает изображение угощения (кисть рябины, кусочек сала, горка семечек, шишка). Логопед: Вспомните, чем вы угощаете птиц, прилетающих к кормушке .Протяните шнурочек от каждой птицы к угощению, предназначенному ей, расскажите, кого и чем вы угостили. Дети выполняют задание и комментируют свои действия. III. Работа над темой. Логопед: Вы хорошо выполнили моё первое задание. Целеполагание: Логопед: Сегодня мы снова будем играть и говорить о зиме и зимующих птицах Игра в мяч «Слова одной семейки» Логопед: Попробуем образовать слова от названия зимующей птицы воробей. Как назвать маленького воробья? Дети: Воробьишко. Логопед: А ещё как? Дети: Воробышек. Логопед: А как вы назовёте большого воробья? Дети: Воробьище. Логопед: Как можно назвать хвост воробья? Дети: Воробьиный. Упражнение «Присядь, когда услышишь звук [В]». Логопед предлагает детям рассредоточиться по комнате. Логопед: А теперь скажите мне, с какого звука начинаются все образованные вами слова? Дети: Со звука [В]. Логопед: Произнесите этот звук и дайте ему характеристику. Расскажите всё об этом звуке. Дети: Это согласный, звонкий, твёрдый звук. Логопед: Сейчас я буду произносить названия птиц. Вы будете приседать, когда услышите звук [В] в названии птицы: ворона, сова, снегирь, воробей, журавль, клёст, иволга, щегол, выпь, синица. Дети выполняют задание логопеда. Логопед: Вы услышали названия только зимующих птиц? Дети: Нет, вы назвали и перелётных птиц. Логопед: Перечислите их, пожалуйста. Запишите названия только зимующих птиц. Разделите эти слова на слоги хлопками. IV. Пальчиковая гимнастика. Насыпаем в кружку сухой горох. Ребёнок на каждый ударный слог перекладывает по одной горошине в другую кружку. Снегирь, и сорока, и клёст, и синицы – Зимуют у нас эти чудные птицы. И чтоб они жили по-прежнему с нами, Мы будем кормить их, конечно же, сами. Игра «У кормушки»: Логопед: Давайте поиграем в игру «У кормушки». Рассмотрите изображения птиц, которые лежат перед вами. Выберите и назовите по одной птице. 1 ученик: Дятел. 2 ученик: Синица. 3 ученик: Воробей. 4 ученик: Клёст. Логопед: Теперь поместите свою птицу в кормушку или рядом с ней и расскажите о том, что делает птица. 1 ученик: Дятел сидит на кормушке. 2 ученик: Синица сидит на кормушке. 3 ученик: Воробей сидит в кормушке. 4 ученик: Клёст летит к кормушке. Логопед: Теперь снимите изображения своих птиц с кормушк5и и поменяйтесь ими. Дети выполняют задание логопеда. Логопед: Поместите каждую птицу туда, где она была. Упражнение «Снегопад». Логопед раздаёт детям карточки. Каждая карточка разделена на 6 равных квадратов. В каждом квадрате нарисован предмет. Например: лыжи, велосипед, снегирь, резиновые сапоги. На каждой карточке обязательно изображена одна зимующая птица. На столе – коробка со снежинками. Логопед: А теперь игра «Снегопад». Рассмотрите картинки у себя на карточке и закройте снежинками все картинки, не имеющие отношения к зиме. Логопед: Замечательно! Вы справились с эти заданием. Теперь обратите внимание на то, что на ваших карточках нарисованы зимующие птицы. Давайте составим рассказы о них. Составление рассказа по коллективно составленному плану: Логопед: Давайте вспомним план рассказа о птице, который мы составляли на одном из прошлых уроков. На доске – план рассказа: Как называется птица, зимующая ли она. Какая она по размеру и окраске. Опишите части тела птицы и расскажите о её особенностях. Чем питается птица. Дети: Это снегирь. Снегирь – зимующая птица. Он небольшой. У него красная грудка, чёрные голова, крылья и хвост. На крыльях у снегиря – белые полоски. А на спине у него тёмно – серые перья. У снегиря широкий клюв и короткий хвост. Снегирь любит лакомиться рябиной. Игра «Снежки»: Логопед приглашает детей к доске, на которой – половинки бумажных кружков с напечатанными на них слогами: во -, сне-, ро-, ро-, - ца, - бей, си-, ни-, - гирь,- на. Логопед: Вот какие у меня снежки, но они разломились на половинки Вы должны собрать снежки так, чтобы на них получились слова, и прочитать их. Дети: Синица, воробей, ворона, снегирь. V. Итог урока, рефлексия. Логопед: Над какой темой мы работали? Понравилось ли вам занятие? Каких зимующих птиц вы запомнили? А какие игры вам запомнились больше всего? Вы все сегодня хорошо потрудились и получите хорошие оценки. Составитель: учитель-логопед Ковалдина И.Г. Логопедическое занятие в 3 классе Тема: Дикие животные зимой. Задача: Коррекция связной устной речи по теме «Дикие животные зимой» Цели: Коррекционно – образовательные: - закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках; - уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные»; - совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами - онок, - ёнок, - ат, - ят; - развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове); - совершенствование слоговой структуры слов трёхсложные слова с одним закрытым слогом); - автоматизация звука [ж] в открытых слогах и словах с ними. Коррекционно – воспитательные: - воспитание мотивации к учебной деятельности посредством игры Коррекционно –развивающие: - развитие речевого слуха, чувства рифмы, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной , мелкой и общей моторики, координация речи с движениями, навыков ориентировки на плоскости. Оборудование: контейнер с мячиками и пластмассовыми предметами, цветные квадраты, мяч, зеркала, Ход занятия. I. Организационный момент. Логопед: Здравствуйте, дети! Присядьте на корточки рядом с контейнером, опустите в него руки и найдите по одному предмету. Дети выполняют задание. Логопед: Что вы нашли? Дети: Мы нашли фигурки белки, зайца, лисы, волка. II. Актуализация. Логопед: Кто это такие? Дети: Это дикие животные. Логопед: Почему их так называют? Дети: Они живут в лесу, сами строят себе жильё и добывают себе пищу. III. Работа над темой. Логопед: Сегодня мы и будем говорить на занятии о диких животных, об их жизни зимой. Коллективное рисование картины «В зимнем лесу»: Логопед: Подойдите к доске с фигурками животных. Сейчас они нам пригодятся. Мы с вами нарисуем картину «В зимнем лесу». Вы видите, что я уже нарисовала заснеженный дуб, ёлку, кусты и сугробы. А вы сейчас нарисуете в лесу животных. Используйте фигурки как трафареты. Где ты нарисуешь белку? 1 ученик: Белку я нарисую на дубе. (Ребёнок прикладывает трафарет к доске, обводит его и раскрашивает изображение белки. Логопед: Какая белка получилась? Дети: Рыжая, забавная, маленькая. Логопед: Где ты нарисуешь зайца? 2 ученик: Я нарисую зайца под ёлкой. Логопед: Какого зайца вы нарисовали? Дети: Белого, косого, смешного. Логопед: А теперь давайте нарисуем волка. Где стоит волк? Дети: Волк стоит между дубом и ёлкой. Логопед: Какой волк получился? Дети: Серый , страшный, зубастый. Логопед: И, наконец, давайте нарисуем на картине лису. Где прячется лиса? Дети: Лиса прячется за кустами. Логопед: Какая она? Дети: Рыжая, хитрая, ловкая. Логопед: У вас получилась красивая картина, хотя мы нарисовали не всех животных. Расскажите о тех животных, которых зимой можно встретить в лесу. Что они делают? Где живут? Игра «Самый внимательный» Логопед: А теперь я проверю, кто из вас самый внимательный. Найдите на картине животное, в названии которого есть звук [В]. Ученик: Это волк. Логопед: Верно. Ты сегодня самая внимательная. Определи место звука [в] в слове «волк». Дети: Звук [в] стоит в начале слова. Игра «Разноцветные квадраты» Логопед: Посмотрите на картину и перечислите изображённых на ней животных. Дети: Лиса, рысь, заяц, ёж, белка, барсук, медведь, волк, лось. Логопед: Сейчас вы разделите названия этих животных на слоги и закроете их изображения жёлтыми квадратами, если в слове один слог; зелёными, если в слове два слога; синими, если в слове три слога. Дети выполняют задание. Логопед: Вы закрыли все изображения. А почему на доске нет синих квадратов. Дети: Не было слов, в которых три слога. Логопед: Верно. Отлично! IV. Физкультурная пауза. Игра с мячом «Большие и маленькие» Логопед: А теперь встаньте в кружок. Давайте поиграем. Я буду бросать вам мяч и называть дикое животное. Вы ловите мяч и называете сначала одного детёныша, а потом детёнышей этого животного и возвращаете мне мяч. Волк. Дети: Волчонок, волчата. Логопед: Лиса. Дети: Лисёнок, лисята. Логопед: Медведь. Дети: Медвежонок, медвежата. Логопед: Заяц. Дети: Зайчонок, зайчата. Пальчиковая гимнастика Поочерёдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и кончая мизинцем. В обратном направлении – от мизинца к указательному. Сначала соединяем пальчики одной руки, потом – другой (на ударном слоге) 1 – 2 1 – 3 1 – 4 1 – 5 Ёж, медведь, барсук, енот 1 - 5 1 – 4 1 – 3 1 – 2 Спят зимою каждый год (смена рук) 1 – 2 1 – 3 1 – 4 1 – 5 Волка, зайца, рысь, лису 1 - 5 1 – 4 1 – 3 1 - 2 И зимой найдешь в лесу. Артикуляционная гимнастика. Логопед приглашает детей к зеркалу. Дети выполняют знакомые им упражнения «грибок», «лошадка», «пулемёт». Игра «Помоги Жене» Логопед: А теперь вспомните, как правильно произносится звук [ж]. Давайте поможем Жене уложить в корзинку предметы, в названиях которых есть этот звук. Дети складывают в корзинку разные предметы и называют их: пижама, пружина, флажок, пирожок, жёлудь, журнал, рожок. Логопед: Хорошо. Вы правильно произносили звук [ж] в словах. А сейчас расскажите мне, что есть у Жени. Помните, что вы должны правильно произносить звук [ж] . Дети: У Жени пижама. У Жени – Флажок. Игра «Подскажи словечко»: Логопед: Я хочу вам загадать загадки о животных. Давайте поиграем в игру «Подскажи словечко». Без тропинок, без дорог Серый катится клубок. Он в иголках острых сплошь, Потому, что это … Дети: Ёж. Логопед: Сладкий мох искал весь день И жевал его … . Дети: Олень. Логопед: Лесники её котят Взять домой не захотят, Ей не скажешь: «Мурка, брысь!» Потому, что это … . Дети: Рысь. V. Итог занятия. Оценка работы учащихся. Рефлексия. Составитель: учитель-логопед Ковалдина И.Г. Логопедическое занятие в 3 классе. |