|
|
МОГ. Семинар 5 Виды работ над предложением
Технологическая карта урока
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Сказка – цепочка. «Теремок». С.Маршак «Багаж».
Цели урока: применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач. Продолжить знакомство с понятием «сказка – цепочка», совершенствовать технику чтения, развивать речь. Пополнять словарный запас, учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное, прививать любовь к устному народному творчеству.
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Планируемые результаты: правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.
Основные понятия: «сказка – цепочка»
Ресурсы: выставка книг, конверты с разноцветными полосками для каждого ученика, листы для работы в группах.
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Осуществляемые
действия
|
Осуществляемые
действия
|
Регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
1.Организационный
момент.
|
Уроки литературного чтения
Словно приключения.
- Как вы понимаете эти строчки?
|
Высказывания учащихся.
|
|
|
оформлять свои мысли в устной форме.
|
2.Актуализация знаний.
|
Чтение вслух, вопросы
В чистом поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Он не узок, не широк, не широк.
Шла лягушка из болота,
Видит – заперты ворота …
- Что это за ворота? Что они могут нам открыть?
- Сегодня у нас не обычный урок, а сказочный. Мы с вами побываем в волшебной сказочной стране и поможем героям русской народной сказки «Теремок» справляться с трудностями.
Игра «Чьё это прозвище?» (на доске): узнайте животных по их прозвищам.
* кумушка, сестрица (лиса)
* пискун (комар)
* цокотуха, горюха (муха)
* попрыгуха, поскакуха (блоха)
* бирюк, из-за кустов хватыш, «зубами щёлк» (волк)
* толстопятый, косолапый (медведь)
* норушка (мышка)
* квакушка (лягушка)
* поплутай-ка, побегай-ка, косой, длинноухий, хваста (заяц)
* серый лоб (кот)
- Где так называют животных? (в сказках)
|
Прослушивание,
ответы на вопросы
|
определять и формировать деятельность на уроке с помощью учителя.
|
анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
3.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности.
|
- Сформулируйте цели урока, выбрав их по цвету полосок конверта на парте).
ЖЁЛТЫЙ. – ПОЗНАКОМИТЬСЯ С … (сказкой-цепочкой «Теремок»
КРАСНЫЙ. – УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (выразительно, правильно, бегло),
АНАЛИЗИРОВАТЬ (текст),
ЗЕЛЁНЫЙ. – РАЗВИВАТЬ (речь, внимание, память, мышление)
КРАСНЫЙ. – ВОСПИТЫВАТЬ В СЕБЕ (хорошие черты характера, любовь к чтению
(на доске: выставка книг)
- Сказок на земле много. Посмотрите на нашу выставку книг («Колобок», «Теремок», «Репка», «Багаж» С.Маршака)
- Какие сказки вам хорошо знакомы?
- Что вы о них уже знаете? (это сказки-цепочки)
- Порассуждайте, почему с ними рядом оказались сказка «Теремок» и произведение С.Маршака «Багаж» (предположение детей, что это тоже «цепочки»).
- Как вы думаете, можно ли нам подтвердить свои предположения?
|
Объявление темы урока, постановка целей.
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, прогнозирование результата.
|
|
|
4.Первичное закрепление:
- в знакомой ситуации
- в измененной ситуации
5. Творческое применении в новой ситуации.
|
- в знакомой ситуации
Работа в группах.
- Нарисуйте цепочку персонажей сказки «Теремок» по памяти (несколько схем выносится на доску).
- Расставьте персонажи в той последовательности, в какой они появляются в истории.
- Попробуем пересказать историю по этим схемам друг другу.
(работа в парах)
- Получилось ли у вас?
- Подумайте, чем отличается ваша сказка от народной сказки «Теремок».
1. Чтение сказки «Теремок» по ролям.
- Сравните последовательность сказки со схемой, нарисованной ранее вашей группой по памяти. Были ли у вас ошибки?
|
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
|
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
составлять устный рассказ по картинке.
|
Слушать и понимать речь других, владение монологической речью.
|
.
|
2. Беседа по содержанию.
- Вам сказка «Теремок» напоминает докучные сказки? Чем?
- Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Обратите внимание, как расположены животные? (по кругу, по законам докучной сказки).
- Что общего есть у сказок – цепочек и докучных сказок? (наличие повторов)
|
Вопросы по содержании. беседы
|
анализ объектов с целью выделения признаков.
|
находить ответы на вопросы в тексте.
|
|
5. Физминутка для глаз:
|
1.Открыть, закрыть- 5, 6 раз
2.Часто поморгать
3.Движения глазами:
4.Напишите носиком слово «сказка»
|
|
|
|
|
|
3. Чтение стихотворения С.Маршака «Багаж».
Повторяющиеся эпизоды можно встретить не только в сказках, но и в стихах
(читает учитель, а повторяющиеся эпизоды можно зачитывать хором).
- Понравилось стихотворение?
- Легко ли его запомнить?
- Похоже ли оно на докучную сказку и на сказку «Теремок»?
- Чем отличается от них? (из сказок – цепочек взято то, что каждый повтор всё-таки отличается от предыдущего и влияет на развитие сюжета; а из докучных сказок - само наличие этих повторов)
- Прочитайте это стихотворение в паре. Один из вас должен быть ведущим чтецом, другой будет ему помогать.
|
.
|
уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
воспринимать на слух текст в исполнении учителя.
|
учиться работать в паре, вырази-тельно читать.
|
6.Рефлексия.(подведение итогов урока)
|
Подведём итоги работы на уроке.
Продолжите фразу: :
- Я похвалю своего одноклассника за то,что…
- самым сложным на уроке было…
- самым интересным на уроке было…
- урок заставил меня задуматься о том, что…
Помните, дети: сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Всем спасибо за старанье,
За задор, за прочность знаний
И за сказок всех познанье.
Носите в душе сказок добро,
Пусть оно навеки побеждает зло.
СПАСИБО ЗА РАБОТУ, РЕБЯТА!
|
|
|
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
| |
|
|
Скачать 0.87 Mb.