Статья. программа зож. Школы, способствующие укреплению здоровья
 Скачать 78.34 Kb.
|
|
Обеспечение оптимальных гигиенических условий в школе – важный момент здоровье сбережения. Их нарушения отражаются на всем, что происходит в школе. По результатам обследования общеобразовательных школ с использованием лабораторных методов исследования в 6,3 % по освещенности, в 5,3% по микроклимату, в 24,6 % по организации питания школьников установлено, что оптимизация санитарно-гигиенических условий способствует улучшению здоровья учащихся на 11%. Использование столь передовых и актуальных новых средств обучения (ТСО), с одной стороны, повышает наглядность обучения и создает условия для сохранения работоспособности. Но, с другой стороны, ТСО аудиовизуальные, видеоэкранные увеличивают объем информации, получаемой учащимися, по сравнению с обычными уроками. Наглядность компьютерных средств обучения повышает интерес учащихся к изучаемому материалу, но возросший объем информации увеличивает нервное напряжение учащихся, увеличивает темп работы, нагрузку на зрительный и слуховой анализаторы. Неблагоприятное изменение работоспособности и функционального состояния организма учащихся отмечается, главным образом, под влиянием: Передач длительностью свыше 25-35 мин (в зависимости от предмета); Преобладание в передаче слова над изображением, а также слишком большого количества схем, печатного текста, диаграмм, вызывающих значительного напряжения зрительного анализатора; Неблагоприятных условий просмотра телевизионных передач (1 телевизор на класс; расположение учащихся к экрану телевизора ближе 2м и далее 6м; засветка экрана солнечными лучами и т.д.); «Общение» с компьютером, особенно с игровыми программами, сопровождается сильным нервным напряжением, ученик испытывает стресс, а кратковременная сильная концентрация внимания вызывает у детей выраженное переутомление. Обеспечение программы. 2.1 Нормативно-правовое обеспечение. Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г. Конституция РК ст.30 Закон РК «Об образовании» Закон РК «О физической культуре и спорте» Кодекс от 18 сентября 2009 года № 193 «О здоровье народа и системе здравоохранения» 2.2. Условия внедрения здоровье сберегающих технологий. Воспитание детей в общеобразовательном учреждении рассматривается как одно из направлений в становлении личности ребенка, его духовных и физических качеств. В рамках реализации программы в плане школы заложены основные задачи и условия её реализации, направленные на повышение уровня образования в области здоровьесбережения учащихся и учителей: Организация педагогического процесса в школе в соответствии с основными требованиями о здоровье детей и подростков; Повышение компетентности педагогического состава школы в области применения здоровье сберегающих технологий, создание психологически комфортных микроклимата школы; Наработка механизмов духовно-нравственного взаимодействия семьи и педагогов школы; Организация проведения диагностики психосоматического и социального здоровья учащихся, ведение мониторинга здоровья учащихся, состоящих на диспансерном учете. Воспитание у учащихся культуры здоровья через самопознание, самооценку, самокоррекцию. Осуществление совместной профилактической работы школы поликлиниками 2.3 Организация и обеспечение реализации программы. Основное предназначение деятельности подпрограмм по здоровье сбережению в школе – формирование здорового пространства учащихся, ориентированное по направлениям: Образование в области здоровья и здорового образа жизни; Физическое воспитание; Медицинская служба школы; Организация питания учащихся школы; Социально-психологическая служба; Привлечение родителей, общественности города, района к формированию культуры здоровья учащихся. Компонентом обеспечения организационно-управленческого обеспечения реализации программ в школе является взаимодействие учреждения с городскими, районными отделами образования, с медицинскими учреждениями городов районов, физкультурно-оздоровительными объектами (ДЮСШ, плавательный бассейн), активное участие в спортивных соревнованиях города, района. 2.4. Программно-методическое и информационное обеспечение. Реализация Программы деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся школ. Разработка и реализация подпрограмм предполагает информационное и учебно-методическое обеспечение, основными направлениями которых могут быть: Изучение и анализ данных психологических исследований состояния здоровья детей школы (социально-психологичесая служба школы); Изучение и обобщение опыта отдельных педагогов, в т.ч. города и района в области организации учебно-воспитательного процесса, включающих здоровье сберегающие технологии в ведение образовательного процесса; Разработка и реализация здоровье сберегающих подпрограмм здоровье сберегающих технологий: организация работы ученической агитационной бригады «ЗОЖ». Организация и проведение: Психолого-аналитических исследований влияния учебной нагрузки на здоровье учащихся; Участие педагогов в организации и проведении методических (в т.ч. дистанционных), семинаров, курсов повышения квалификации по вопросам здоровьесбережения; Активное участие учителей в научно-практических конференциях, собраниях, выставках по проблемам содержания и технологий обучения здоровому образу жизни; Создание и использование школьной видеотеки по проблемам наркомании, СПИДа, алкоголизма и курения, информационное обеспечение внеклассных мероприятий. Ожидаемые результаты реализации программы. Реализация Программы деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся школ приведет к повышению статуса здорового образа жизни как учащихся, так и учителей школы. Представленная информация о важности здоровьесбережения, использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, встречи с медицинскими работниками, психологами, мониторинг здоровья учащихся, занятость учащихся в ДЮСШ, спортивных организациях города, района, регулярные медицинские осмотры позволят: Подготовить педагогов к использованию здоровьесберегающих технологий, внедрить положительные результаты в практику; Организовать калорийное, витаминизированное питание в школьной столовой; Вести систематическую профилактическую работу школы с поликлиническими учреждениями города, района; Создать систему комплексного мониторинга состояния здоровья учащихся, в т.ч. состоящих на диспансерном учете; Снизить общую картину заболеваемости простудными и др. заболеваниями, повысить общий уровень иммунитета у детей 1-11 классов; Сократить в среде подростков количество курящих; Совершенствовать систему физического воспитания, вовлекая в занятия спортом большее количество детей и подростков; Привлекать внимание учащихся и их родителей к вопросам здорового образа жизни, питания, физической активности. Режима сна и отдыха; Выпускникам школы овладеть знаниями о здоровом образе жизни и осознать ответственность за свое здоровье; Повысить уровень воспитанности, навыков общения и культуры поведения; Классному руководителю, учителю-предметнику строить образовательно-воспитательный процесс, заботясь о сохранении здоровья учащихся через поиск здоровье сберегающих технологий и повышение педагогической культуры. Механизм отслеживания и критерии оценки эффективности. Диагностический инструмент и методы: наблюдение за влиянием образовательного процесса на состояние здоровья учащихся; ежедневный контроль организации работы и приготовления пищи в школьной столовой; проведение ежегодных профилактических медицинских осмотров учащихся 1-11х классов совместно с поликлиниками; проведение микроисследований в области соблюдения ЗОЖ (оценки отношения учащихся к предметам, процессу обучения в школе в целом путем анкетирования, опроса, наблюдения); анализ полученной педагогической и медико-психологической информации с целью коррекции и дальнейшей разработки здоровье сберегающего сопровождения образовательного процесса; анализ контингента учащихся школы; индивидуальное консультирование классных руководителей 1-х классов. проведение методического совещания с классными руководителями 1-х классов по вопросам организации процесса адаптации учащихся и проведения коррекционно-развивающих занятий с учащимися 2-4 классов. ознакомление классных руководителей 1-х классов с особенностями развития учащихся с целью ускорения адаптации деятельность по реализации программы психолого-педагогической преемственности I и II ступеней обучения в школе (5-е классы). проведение индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам адаптации пятиклассников в среднем звене. проведение индивидуальных консультаций для педагогов 1-х классов по результатам тестирования учащихся. Критерии оценки эффективности. Основными критериями эффективности являются: повышение индекса здоровья, уровень здоровья учащихся; снижение заболеваемости; формирование межличностных отношений на основе взаимопониманий и взаимоуважений личности. V. Механизм реализации программы (Взаимодействие участников образовательного процесса)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||