Планируемое время
(в минутах)
|
Запланированная деятельность
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Введение
|
Позитивный настрой. Тренинг «Букет пожеланий».
|
Встают в круг и передают пожелания своему соседу вместе с цветочком, у последнего ребенка получится букет добрых пожеланий.
|
|
|
Презентация
|
Презентация «Красота воды».
|
|
|
|
Основная часть
|
Проверка домашнего задания.
Актуализация опорных знаний, умений и навыков
Кто знает ответ на вопрос, поднимает красную карточку.
-Как называется начало реки? исток
-Какое озеро самое большое? Каспийское
-Какое озеро самое глубокое? Байкал
-Назовите 3 состояния воды? Жидкое, твердое, газообразное
-Какие свойства имеет вода?
не имеет цвета, запаха, текуча, прозрачна
-Пресные водоемы, созданные человеком – это… пруд, колодец
Обсуждение темы и цели урока с детьми «Мозговой штурм»
-Давайте вспомним над каким разделом в ПМ мы с вами сейчас работаем?
-Скажите, как происходит круговорот воды в природе?
-В каком состоянии может находиться вода?
-Надо ли охранять воду (реки и озера), зачем?
-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
-Какие нам нужно поставить перед собой цели, чтобы добиться положительных результатов?
Работа с учебником, применяя стратегию «Грани куба».
Прочитать методом INSERT, выделить главное. Составить «толстые» вопросы для групп-оппонентов
Работа в группах.
Составление концептуальной карты по разделу: «Охрана воды»
Закрепление
– Что мы можем с вами сделать для охраны воды? (Беречь воду)
– Информационный центр нашего класса подготовил для вас интересные факты нерационального использования человеком воды.
- А ещё нам необходимо повторить правила поведения на водоёмах (стратегия «Мозговой штурм»)
Работа с тестами
Тестовые задания по разделу: «Вода»
Подведение итогов.
-Что на уроке было главным?
-Что было интересным? (следует различать главное и интересное)
-Что нового сегодня узнали?
-Чему научились?
Домашнее задание
Уровень ниже среднего: прочитать по учебнику «Познание мира» с 53-55, пересказать.
Средний уровень:
прочитать по учебнику «Познание мира» с 53-55, пересказать, выполнить задания по учебнику, составить конспект.
Высокий уровень:
прочитать по учебнику «Познание мира» с 53-55, пересказать, выполнить задания по учебнику, составить конспект, кроссворд по всему разделу.
Оценивание.
Оценивание учителем, выставление оценок с комментированием.
|
Проверка дифференцированного домашнего задания в виде беседы.
Учащиеся в парах проверяют друг друга.
Поднимают карточку красного цвета при ответе
Должны перечислить всё, что узнали на предыдущих уроках.
Высказывают своё мнение, рассуждают.
4. Индивидуальная работа, с переходом в групповую – составление вопросов типа «Предположите, почему…?», «Докажите…», «Объясните…», «Придумайте…»
Учащиеся работают в группе
Подготовленные заранее учащиеся озвучивают информацию
(пример)
1. Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды.
2. Каждый раз, вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды.
3. Наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете не менее 150 литров воды.
4. Каждая стирка белья в стиральной машине требует свыше 100 литров воды.
5. Через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту.
6. Через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час.
– Специалисты утверждают: достаточная норма расхода воды в современной квартире – 200 литров в сутки на человека.
– Какой можно сделать вывод? (Проверь все краны в квартире, чтобы не было утечки воды.)
Учащиеся работают в группах: вспоминают правила на воде в различных условиях и записывают их на постере
Индивидуальная работа учащихся.
На один и тот же вопрос могут ответить несколько человек.
Запись задания в дневник.
Осуществляют выбор домашнего задания в соответствие с уровнем развития познавательных процессов.
|
2. Взаимооценивание
«Смайлики»
Самооценивание – «Пик знаний». Взаимооценивание.
Самооценивание при помощи хлопков
Взаимооценивание
Суммативное оценивани
«Смайлики»
|
Оценочные листы
Карточки оценивания
Смайлики для оценивания
Учебник
«Познание мира 4 класс» (Алматыкитап). Флажки для оценивания «толстых» вопросов оппонирующей группы.
Рабочие тетради
Различные информационные ресурсы. Ватман для постеров
Карточки с тестами
Смайлики для оценивания
Дневники
|
Рефлексия
|
Рефлексия через стратегию: «Капелька, капелька - получился ручеек»
|
У детей капельки разного размера, в зависимости понимания всего раздела
(большая капелька - все понятно, все запомнил, средняя капелька - понятно, но испытывал затруднения,
маленькая капелька -ничего не понял и не запомнил)
|
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете помогать учащимся?
Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
(обобщенная информация/идея оценивания)
|
Межпредметные связи
|
Карточки - тесты дифференцированные
Домашнее задание дифференцированное
Индивидуальные консультации
|
Суммативное оценивание
Формативное оценивание, складывающиеся из взаимооценивания, самооценивания
|
Познание мира + ОБЖ
Познание мира + Чтение
Познание мира + Математика
|
Рефлексия
Были ли цели обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились учащиеся
Какой была атмосфера обучения?
Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
|
- Цели урока были достижимы
- Учащиеся научились добывать необходимую информацию из различных источников. Работать в группах. Задавать вопросы по таксономии Блума. Внимательно выслушивать своих одноклассников и объективно оценивать их работу.
- Обучение проходило в непринуждённой рабочей и доброжелательной атмосфере. Конфликтных ситуаций не возникло.
- Диффенцированное домашнее задание показало, что все учащиеся выбрали задание высокого и среднего уровня, никто не захотел брать уровень ниже среднего, что показывает о достаточно высокой учебной мотивации.
- В график уложилась.
- Изменений в план вносить не предполагаю
|
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
1: групповая работа по стратегии «Грани куба», где учащимся пришлось приложить ни мало усилий при составлении «толстых» вопросов по теме урока.
2: групповая работа Составление концептуальной карты по разделу: «Охрана воды»
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).
1: Составление концептуальной карты по разделу: «Охрана воды»
2: «Мозговой штурм» по правилам поведения на водоёмах
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока.
Учащиеся 4 класса вполне осознано могут находить информацию в различных источниках по теме. В групповой работе проявляют себя, «болеют» за успехи своих товарищей. Имеют высокую учебную мотивацию.
|
Скачать 113.89 Kb.