проект. Скрипка Татьяна Владимировна, заведующий отделом мбоу дод дюц Росток Геленджик, 2013 г. Оглавление I. Паспорт проекта ii пояснительная записка
 Скачать 2.73 Mb.
|
|
4.3. Материально-техническое обеспечение проекта Материально-техническое обеспечение полевого туристского лагеря по функциональному назначению делится на три группы: бивуачное снаряжение и оборудование, снаряжение и оборудование для реализации программы лагеря и личное снаряжение. Бивуачное снаряжение так же делится на три группы: кухонно-костровое хозяйство (котлы, посуда для приготовления пищи, палатки для продуктов питания и пр.), снаряжение для сна и отдыха (тенты, палатки, спальные мешки, коврики) и вспомогательное (хозяйственные палатки, хозяйственный инвентарь, инструменты). Снаряжение и оборудование для реализации программы лагеря включает групповое снаряжение для организации походов и проведения туристских мероприятий (верёвки, обвязки, карабины и пр.), предметы для обеспечения безопасности (рации, каски, ремнаборы, меднаборы для оказания первой помощи и пр.), предметы для проведения досуговых мероприятий (мегафон, спортивный и канцелярский инвентарь и пр.). Личное снаряжение включает рюкзак, личные вещи, предметы для приёма пищи (кружка, ложка, чашка), предметы личной гигиены и предметы быта (нож, часы, фотоаппарат, авторучка, очки и пр.). Основным нормативным документом, на основании которого определяется перечень необходимого снаряжения для полевого лагеря, является приложение № 3 к приказу №223 Минобразования РФ от 28 апреля 1995 года «Типовой перечень снаряжения и оборудования полевого туристского лагеря» (приложение 2). 4.4. Методическое обеспечение проекта В методическое обеспечение лагеря «Юный турист» входят: методические и дидактические материалы по туризму, ориентированию, скалолазанию и т.д. (программы и методические рекомендации); инструктивные материалы по организации лагеря и проведению туристских походов; методические разработки культурно-досуговых мероприятий, в т.ч. конкурсов, бесед, викторин и пр.; картографический материал района похода. V. Теоретическое обоснование проекта 5.1. Теоретические основы развития детского туризма Как социальное явление туризм является детищем промышленной революции, когда крушение феодализма в Западной Европе породило новые требования к воспитанию подрастающего поколения. В конце ХVII – начале ХVIII века в школах Англии, Франции, Германии, Австрии и других стран при изучении отдельных предметов учителя стали проводить с учащимися пешеходные прогулки и поездки по окрестностям. Ретроспективный анализ развития детского туризма в России показывает, что на всём протяжении развития российской и советской школы туристско-краеведческая деятельность детей и подростков рассматривается как одно из эффективных средств воспитания и развития школьников. Педагогическую целесообразность туризма и краеведения впервые в России теоретически обосновал К.Д. Ушинский. В своей учебной книге «Родное слово» он придавал «местному элементу» большое значение, рассматривал его как одно из важных средств наглядности и связи с окружающей жизнью. «Отечествоведение» – так определил Ушинский эту отрасль знаний. В своей статье Ушинский оценивал такой фактор: «Природа есть один из могущественных агентов в воспитании человека, и самое тщательное воспитание без участия этого агента всегда будет отзываться сухостью, односторонностью. Неприятною искусственностью. Бедное дитя, если оно выросло, не сорвав полевого цветка, не помявши на воле зелёной травы! Никогда оно не разовьётся с тою полностью и свежестью, к которым способна душа человеческая…» В начале ХХ века к теме детского туризма вновь привлекается внимание, она получает новое раскрытие в научно-педагогической литературе: известный русский деятель народного образования педагог В.Т. Вахтеров (1853-1924 гг.) посветил ей целую главу в своей последней книге «Основы новой педагогики» (издана в 1913 г.). В этой книге в главе «Об экскурсиях и уроках на воздухе», опираясь на мысль Ушинского о благотворном воспитательном воздействии природы, Вахтеров на многочисленных примерах из разных областей знаний ещё раз убедительно показал ни с чем не сравнимую ценность живого восприятия ребёнком реальных предметов и явлений природы. Серьёзно использовал туризм в своей работе известный советский педагог Т.С. Шацкий (1878-1934 гг.). В 1920-е годы по его инициативе Наркомпросом была создана первая опытная станция по народному образованию, руководителем которой он и был назначен. Здесь, реализуя свою идею о том, что школа должна быть не просто учебным заведением, но центром, «организующим детскую жизнь», и что сама жизнь, творящаяся за рамками школьного учебного процесса, является «наглядным пособием» в том самом педагогическом процессе, он включает в воспитательную работу туризм. Туристско-экскурсионная работа среди детей и подростков в практике многих советских педагогов того времени занимала значительное место. Интересен опыт А.С. Макаренко, который широко применял коллективные многодневные походы-путешествия в целях воспитания. Своим опытом туристской работы в коммуне им. Дзержинского Макаренко доказал, в каникулярный период «нет лучше метода развития и образования молодёжи, как летние походы». Но, к сожалению, такие коллективы были единичны, в стране ещё не сложилась единая система методической службы помощи школам, отсутствовала подготовка специальных кадров. В 1950-е годы появляется большое количество научных публикаций, отражающих лучший опыт – формы, методы, тематику и другие стороны многообразной туристско-краеведческой деятельности. Особенно следует отметить работы А.Г. Комовского, А.Н. Прохорова и др. В них авторы дают ценные советы по организации и проведению экскурсий, походов и путешествий с учётом возрастных особенностей школьников, богатый материал по технике туризма и ориентированию на местности. Всё большее количество учителей в эти годы использует туризм как эффективное средство воспитания. Именно на этих принципах строил свою туристско-краеведческую и экскурсионную работу В.А. Сухомлинский. Его многочисленные прогулки в лес, к реке, в поле с детьми носили познавательный характер, были уроками гуманизма. «Настоящее моральное воспитание невозможно без воспитания эмоционального», – писал В.А. Сухомлинский. В конце 80-х годов авторским коллективом под руководством А.А. Остапца-Свешникова разрабатывается концепция детско-юношеского туризма и её основы – туристско-краеведческой деятельности. В конце XX – начале XXI века вопросы организации детско-юношеского туризма нашли отражение во многих современных теоретических и практических пособиях, но наиболее полно и доходчиво они раскрыты у Ю.С. Константинова [8], Ю.М. Кокарева [7], А.Г. Маслова [15] и других туристов-практиков. В целом изучение опыта развития детско-юношеского туризма способствует углублению и оптимизации туристско-краеведческой деятельности современных образовательных учреждений. 5.2. Теоретические основы организации полевого туристского лагеря Профильные лагеря для организации летнего отдыха школьников в России имеют большую историю. Среди разнообразия форм их проведения – полевой туристский лагерь. Возвращение к этой форме туристско-краеведческой деятельности в последние годы вполне оправдано. Общество в целом и государство в лице органов управления образованием и местных властей заинтересованы в развитии личности активными методами, что отчасти можно решать, организовав активный, содержательный досуг школьников средствами туризма. Туризм есть именно тот вид работы с детьми, который успешнее всего может помочь педагогу направить образовательно-воспитательный процесс на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности, что так необходимо нашему современному обществу. В настоящее время для образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей полевой туристский лагерь – один из наиболее эффективных способов продолжения учебно-воспитательного процесса в каникулярное время. В полевом лагере осуществляется восстановление интеллектуальных, физических, моральных сил учащихся, оздоровление с использованием природных и экологических факторов, проверка и совершенствование знаний, умений и навыков, полученных детьми в течение учебного года. Такие лагеря относятся к категории оздоровительных, они дают положительный педагогический эффект и оправдывают себя экономически, поскольку не требуют финансовых затрат на содержание зданий, сооружений, всей обслуживающей инфраструктуры. Полевые лагеря имеют немалую практическую значимость. Здесь дети учатся делать всё самостоятельно, приобретая при этом необходимые жизненные и трудовые навыки. Находясь на полном самообслуживании, подростки сами обустраивают свой быт: разбивают бивуак и содержат его в чистоте, заготавливают дрова, готовят пищу на костре, ремонтируют снаряжение и т.д. Во время похода, находясь практически в автономных, а случается и в экстремальных условиях, самостоятельно обеспечивают свою жизнедеятельность и безопасность, что приводит к более объективной самооценке личности, осознанию роста собственного духовного потенциала, вере в свои силы. В течение всей лагерной смены дети живут на свежем воздухе, находятся в постоянном движении, участвуя в различных туристских и спортивных мероприятиях, что само по себе является мощнейшем фактором укрепления здоровья, воспитания и физического развития. Важным фактором в полевом лагере является коллективность деятельности. Это весьма необходимо детям – проявить свои способности и помочь при этом друзьям. Учась делать всё самостоятельно, и не только для себя, но и для группы, ребёнок взрослеет, избавляется от многих ложных представлений. Поэтому здесь и самоутверждение, и становление, и определение своей жизненной позиции. Организация и проведение лагерей для начинающих – сложная задача, поскольку дети ещё не приспособлены к жизни в палаточном лагере, не имеют навыков самообслуживания. Вместе с тем, практика показывает, что дети быстро адаптируются к новым условиям и не требуют усиленной опеки. Работа лагеря должна быть построена таким образом, чтобы детям программа его деятельности была посильна и интересна. Именно интерес является определяющим фактором в выборе туризма и краеведения как любимого занятия на будущее. В лагере происходит знакомство детей с природой края, обучение правилам поведения в лагере и в походе, основам организации быта, элементам топографии и ориентирования на местности, техники туризма. Пожить в палатке, поспать в спальном мешке, самостоятельно приготовить пищу на костре, сориентироваться на местности при помощи карты и компаса – первые радости юного туриста. VI. Содержание и этапы реализации проекта 6.1. Этапы реализации проекта I этап – подготовительный. Организация полевого лагеря требует большой подготовительной работы. Поскольку он проводится на территории субъекта Российской Федерации, района, муниципалитета и т.д., факт его проведения согласовывается с местной администрацией. Необходимо согласовать: сроки и место проведения лагеря; вопросы пожарной, экологической безопасности, охраны со стороны органов внутренних дел; санитарно-эпидемиологические условия; обеспечение связи; медицинское обслуживание как в самом лагере, так и в ближайшем медицинском учреждении; снабжение лагеря продуктами питания; действия при чрезвычайных ситуациях; особенности взаимоотношений с населением в данной местности и правил поведения. Значимым фактором успешной работы лагеря является эффективное межведомственное взаимодействие (схема межведомственного взаимодействия). Схема межведомственного взаимодействия Правоохранительные органы, территориальные подразделения ГО и МЧС Управление образования администрации муниципального образования город-курорт Геленджик Образовательные учреждения города-курорта Геленджик МБУЗ «Городская поликлиника» амбулатория с. Пшада Контроль безопасности участников лагеря Договорные обязательства Уведомление о деятельности лагеря Отчётные документы Распорядительные документы, организационная помощь Распорядительные документы, материально техническая помощь Организация отрядов, оформление документов на участников лагеря Контроль здоровья участников лагеря ПЕРЕДВИЖНОЙ ПАЛАТОЧНЫЙ ТУРИСТСКИЙ ЛАГЕРЬ «ЮНЫЙ ТУРИСТ» Контроль соблюдения санитарных правил Продукты питания, туристское снаряжение, хозяйственные и прочие товары Предоставление средств по организации лагеря Документы по организации лагеря Отчётные документы Сметы закупок Территориальный отдел управления федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Краснодарскому краю Бухгалтерия управления образования администрации муниципального образования город-курорт Геленджик Торговые организации – поставщики продуктов питания, средств материально-технического обеспечения лагеря II этап – организационный. Включает: разработку программы передвижного палаточного туристского лагеря «Юный турист» (приложение 3); разработку маршрута передвижения передвижного палаточного туристского лагеря «Юный турист» (приложение 4); разработку меню (приложение 5); создание материально-технической базы для реализации программы; формирование списков и пакетов документов 500 участников лагеря. III этап – деятельностный. Включает: заезд участников; открытие смены; знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря, знакомство участников смены; проведение походов и мероприятий в соответствии с планом (приложение 6), вовлечение участников лагеря в различные виды коллективной деятельности (приложение 7); закрытие смены и подготовка к следующей. IV этап – итоговый. итоговый сбор сотрудников лагеря, внесение предложений по дальнейшему развитию программы лагеря; выработка перспектив развития и распространение опыта деятельности передвижного палаточного туристского лагеря «Юный турист». 6.2. Содержание деятельности 1. Передвижной палаточный туристский лагерь «Юный турист» проводится как поход 3 степени сложности согласно классификации туристских маршрутов Геленджикского района. Основная деятельность – передвижение группы в горах согласно заявленного маршрута, проведение учебно-тренировочных занятий, участие в лагерных соревнованиях, повышение спортивного мастерства, занятия по технике пешеходного туризма (наведение переправ, техника движения, безопасность), занятия по оказанию первой медицинской помощи. Во время днёвок – практические занятия по туристскому многоборью, культурно-досуговые мероприятия. 2. Маршрут передвижения: детская турбаза «Пшада», с. Пшада, ул. Красная, 53 (сбор юных туристов) – долина реки Пшада – ручей Долгий – ночёвка – Церковные скалы – ручей Папай – посёлок Новосадовый – приют Альпинистский – скалы «Монастыри» (Краснодарские столбы) – ночёвка – днёвка – ночёвка – гора Тхаб – гора Молдованская – ручей Долгий – ночёвка – долина реки Пшада – детская турбаза «Пшада». 3. Смены передвижного палаточного туристского лагеря «Юный турист»: 1 смена: 06.06.-10.06.2013г. – 150 детей (образовательные учреждения №1; 2; 3; 5; 7; 8; 12; 17; 20; 9+21); 2 смена: 12.06.-16.06.2013г. – 150 детей (образовательные учреждения №1; 2; 3; 4; 5; 7; 8; 12; 17; 20); 3 смена: 18.06.-22.06.2013г. – 150 детей (образовательные учреждения №1; 2; 3; 4; 5; 8; 10; 12; 17; 24); 4 смена: 24.06.-28.06.2013г. – 50 детей (воспитанники МБОУ ДОД «ДЮЦ «Росток»). 4. МБОУ ДОД «ДЮЦ «Росток»: разрабатывает в пределах своих полномочий распорядительные документы, необходимые для выполнения программы лагеря; несёт ответственность за своевременную качественную реализацию программы лагеря, контролирует эффективное использование средств, выделяемых на её реализацию (в качестве метода оперативного контроля применяется рассмотрение выполнения мероприятий программы лагеря после каждой смены); в установленные сроки подготавливает отчёты по результатам реализации программы лагеря. 6.3. Обеспечение безопасности участников лагеря Решение задачи обеспечения безопасности участников передвижного палаточного туристского лагеря «Юный турист» состоит в реализации ряда мероприятий. Представленная схема позволяет охарактеризовать каждый из компонентов системы обеспечения безопасности и связи между ними. Схема обеспечения безопасности участников ППТЛ «Юный турист»  VII. Риски и пути их преодоления 1. Неподготовленные к походам школьники – проведение инструктажей на месте сбора по деятельности лагеря и технике безопасности в походе, постоянный контроль со стороны руководства лагеря и руководителей отрядов. 2. Стихийные ситуации в горах (ливневые дожди) – размещение лагеря на возвышенности, эвакуация лагеря с привлечение сотрудников МЧС. 3. Травмы участников во время походов и в лагере – оказание первой медицинской помощи медиком лагеря, вызов на место стоянки транспорта и сопровождение пострадавшего в ближайшую больницу. |