Главная страница
Навигация по странице:

  • Технология проведения Деятельность Учителя Деятельность учеников

  • 2.Проверка готовности к уроку

  • 3.Решение задачи на нахождение суммы

  • 3.Математическая цепочка (Сложение и вычитание в пределах 1-го десятка)

  • ФИЗМИНУТКА (Хома хомячок) 2.Решение задачи на нахождение суммы

  • 3.Решение примеров (Сложение и вычитание в пределах 2-го десятка)

  • 4.Решение задачи на нахождение суммы

  • ФИЗМИНУТКА (Хома хомячок) 5. Решение текстовой составной задачи

    		•

    техн.карта урока матем 1 кл. Технологическая карта урока математики _Сложение и вычитание без. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний


    Скачать 1.29 Mb.
    НазваниеСложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний
    Анкортехн.карта урока матем 1 кл
    Дата24.05.2023
    Размер1.29 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТехнологическая карта урока математики _Сложение и вычитание без.docx
    ТипУрок
    #1157772

    Технологическая карта урока математики для 1 класса

    Предмет: Математика
    Технологическая карта урока

    Тема
    «Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний.»

    Цель
    Закрепить умение складывать и вычитать в пределах 20

    Задачи
    Образовательные: формировать умение складывать и вычитать в пределах 2-го десятка; отработать навык решения текстовых задач на нахождение суммы, на разностное сравнение; совершенствовать вычислительные навыки.

    Развивающие: формировать учебно - познавательный интерес к учебному материалу; развивать логическое мышление, смысловую память, речь, воображение.

    Воспитательные: культуру поведения при фронтальной работе, аккуратность в работе.

    Планируемые результаты
    Предметные: применение математических знаний для постановки и решения познавательных, учебно-практических задач; моделирование математических отношений, способов предметных действий; уметь складывать и вычитать числа в пределах 2-го десятка;

    Личностные: формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия.

    Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; планировать, контролировать и оценивать свои предметные действия; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

    Формируемые УУД
    Формировать УУД:

    - Личностные УУД:   развивать умение оценивать правильность выполнения решений текстовых задач и математических выражений

    - Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

    - Коммуникативные УУД: развивать умение использовать речь для решения текстовых задач, задавать вопросы.

    - Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; с помощью деятельностного метода исследования исследовать табличные случаи умножения однозначных чисел; развивать умение анализировать, и обобщать; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

    Ход урока

    Технология проведения
    Деятельность

    Учителя
    Деятельность

    учеников
    Формируемые УУД

    1. Организация класса.
    1.Учебная мотивация

    Присаживайтесь

    Мы пришли сюда учиться,

    Не лениться, а трудиться.

    Работаем старательно,

    Слушаем внимательно!

    2.Проверка готовности к уроку

    -Для работы на уроке нам понадобятся: учебник, рабочая тетрадь, ручка.
    Организуют свое рабочее место, настраиваются на плодотворную и эффективную работу на уроке.
    Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению; Регулятивные УУД: организовать рабочее место под руководством учителя; Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

    II.Устный счет.
    К нам на урок математики пришли Фиксики. Они тоже хотят научиться так же хорошо считать как мы.

    -Поможем им?

    Начнем мы наш урок с математической разминки.

    1.Назови числа

    Мася просит нас помочь с названиями чисел, ей эта тема ну никак не дается. Мася не понимает что за числа здесь написаны. Прочитаем числа.



    2. Математический диктант (Сложение и вычитание в пределах 2-го десятка)

    У Нолика возникли проблемы с решением примеров. Решим примеры вместе с Ноликом.



    11-1=

    10+9=

    10+5=

    17-7=

    3.Решение задачи на нахождение суммы



    -О чем задача?

    -Что нам известно о значках Миши?

    - Что нам известно о значках Оли?

    -Что нам нужно узнать?

    -Как мы это сделаем?

    -Какой будет ответ задачи?

    3.Математическая цепочка (Сложение и вычитание в пределах 1-го десятка)

    Шпуля никак не может разобраться с математической цепочкой. Давайте поможем ей.



    4.Итог устного счета

    - На устном счете активно работали…

    - Остальным желаю быть активнее!
    Внимательно слушают учителя. Отвечают на поставленные учителем вопросы.


    18,5,11,2,16,10


    11-1=10

    10+9=19

    10+5=15

    17-7=10

    Задача о значках.

    Известно, что всего у Миши было 10 значков.

    Известно, что всего у Оли было 3 значка.

    Нужно узнать, сколько значков было у ребят.

    Для того чтобы найти, сколько желтых звезд, сложить значки Миши и Оли.

    То есть к 10 прибавить 3. Получим 13.

    Ответ задачи 13 значков.

    9-5=4

    4+4=8

    8-7=1

    1+6=7

    7-7=0
    Познавательные УУД:

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; с помощью деятельностного метода исследования исследовать табличные случаи умножения однозначных чисел.

    Коммуникативные УУД:

    развивать умение использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы.

     Регулятивные УУД: Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.

    III.Сообщение темы и цели урока.
    Тема нашего сегодняшнего урока « Сложение и вычитание без перехода через десяток »

    Сегодня на уроке мы будем закреплять ваши навыки сложения и вычитания в пределах 20.

    Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классную работу. Положите ручки на парту.
    Слушают учителя.

    Записывают число, Классная работа.
    Познавательные УУД: Развивать умение анализировать и обобщать.

    Регулятивные УУД: Определять тему урока, ставить цель разбивать задачи.

    IV.Повторение изученного материала.
    1.Решение задачи на разностное сравнение.



    -О чем задача?

    -Что нам известно о яблоках суслика?

    - Что нам известно о яблоках хомячка?

    -Что нам нужно узнать?

    -Как мы это сделаем?

    -Какой будет ответ задачи?
    ФИЗМИНУТКА_(Хома_хомячок)_2.Решение_задачи_на_нахождение_суммы'>ФИЗМИНУТКА

    (Хома хомячок)
    2.Решение задачи на нахождение суммы



    -О чем задача?

    -Что нам известно о зернах цыпленка?

    - Что нам известно о зернах утенка?

    -Что нам нужно узнать?

    -Как мы это сделаем?

    -Какой будет ответ задачи?
    3.Решение примеров (Сложение и вычитание в пределах 2-го десятка)

    Решите примеры



    4.Решение задачи на нахождение суммы



    -О чем задача?

    -Что нам известно о апельсинах?

    - Что нам известно о грушах?

    -Что нам нужно узнать?

    -Как мы это сделаем?

    -Какой будет ответ задачи?

    ФИЗМИНУТКА

    (Хома хомячок)
    5. Решение текстовой составной задачи



    -О чем задача?

    -Что нам известно о ящиках с конфетами?

    -Что известно о ящиках с печеньем?

    -Что нам нужно узнать?

    -Можем ли мы сразу это узнать?

    -Что нам нужно узнать сначала?

    -Как мы это сделаем?

    -Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

    -Как мы это сделаем?

    -Каков ответ задачи?
    Внимательно слушают учителя. Отвечают на поставленные учителем вопросы. Делают записи в тетради.


    Задача о яблоках.

    Известно, что у суслика было 12 яблок. Известно, что у хомячка было 10 яблок.

    Нужно узнать, на сколько у суслика больше яблок, чем у хомячка.

    Для того чтобы найти, на сколько у суслика больше яблок, чем у хомячка, нужно от яблок суслика отнять яблоки хомячка.

    То есть от 12 отнять 10. Получим 2.

    Ответ на 2 яблока.

    Выполняют упражнения физминутки

    Задача о зернах.

    Известно, что всего у цыпленка было 10 зёрен. А у утёнка 8.

    Нужно узнать, сколько зерен было всего.

    Для того чтобы найти, сколько зерен было всего , нужно сложить зерна цыпленка и утенка.

    То есть к 10 прибавить 8. Получим 18.

    Ответ задачи 18 зерен.

    17-7+2=10+2=7

    10+5-15=15-15=0

    13-10+1=3+1=4

    Задача о фруктах.

    Известно, что апельсинов было 10. А груш 6.

    Нужно узнать, сколько фруктов всего в корзине.

    Для того чтобы найти, сколько фруктов всего в корзине , нужно сложить зерна апельсины и груши.

    То есть к 10 прибавить 6. Получим 16.

    Ответ задачи 16 фруктов.

    Выполняют упражнения физминутки.

    Задача о ящиках.

    Известно, что ящиков с конфетами привезли 5.

    Мы не знаем сколько ящиков с печеньем привезли в магазин, знаем что их на 5 больше чем ящиков с конфетами.

    Нужно узнать, сколько всего ящиков привезли.

    Нет, не можем.

    Нужно узнать, сколько ящиков печенья привезли.

    5+5=10

    Да, можем.

    10+5=15(я.)

    Ответ: 15 ящиков.
    Познавательные УУД:

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи;

    Коммуникативные УУД:

    развивать умение использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы.

     Регулятивные УУД: Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.

    V.Самостоятельная работа
    Самостоятельнов тетрадти решите примеры.
    Внимательно слушают учителя. Выполнят задание самостоятельной работы.

    Познавательные УУД:

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи;

     Регулятивные УУД: Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.

    VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
    -Вот и подошел к концу наш урок.

    -Чем мы сегодня занимались на уроке?

    -Где мы сможем применить знания полученные на уроке?

    -Молодцы, мне понравилось работать с вами.

    - На уроке активно работали…

    -Приготовьтесь к следующему уроку!
    Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы.
    Регулятивные УУД: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено.

    Личностные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

    написать администратору сайта