|
|
Валидность тестов. Словарьсправочник по психодиагностике издание 2е, переработанное и дополненное Серия Мастера психологии
ДЕРЕВА ТЕСТ (Baum Test) — проективная методика исследования личности. Опубликована К. Кохом в 1949 г. Идея теста принадлежит Э. Хушеру, использовавшему рисунок дерева в качестве психометрического инструмента. Обследуемому предлагают выполнить рисунки любых трех деревьев, за исключением хвойных. Интерпретация результатов осуществляется с позиций психоанализа на основе символического значения, приписываемого тем или иным деталям изображения, всему рисунку. Напр., яблоко, нарисованное на фруктовом дереве, — свидетельство неразделенной любви, а крону
следует рассматривать как зону контакта между «Я» и окружающей средой. На рис. 19 представлена схема К. Коха, используемая для анализа данных Д. т.
Рис. 19. Схема анализа результатов, полученных по Дерева тесту
Обоснованность привлечения психоаналитической символики для интерпретации данных теста не доказана. Критикуются произвольность и умозрительность подобных интерпретаций. Д. т. валиден при использовании для диагностики психического развития детей. Выделен ряд особенностей рисунка (размер и пропорция, размещение на листе бумаги и т. д.), свидетельствующих о нарушениях развития (статистически достоверны различия между здоровыми людьми и страдающими органическими поражениями нервной системы).
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ДЕРЕВНЯ (Village) — проективная методика исследования личности. Произведение Г. Уэллса «Игры на полу» (1911) дало импульс к созданию Д. и Мира теста. 80
В 1939 г. была предложена независимо друг от друга несколькими авторами. Р, Мукиелли издал в I960 г. первое полное руководство. Предназначена для обследования как детей, так и взрослых.
Стимульный материал Д. состоит из небольших по величине предметов, количество которых доходит до 300 (в зависимости от вариантов различных авторов). Среди них: школа, больница, мэрия, церковь, торговые лавки (мясная, булочная), кафе, деревья различной формы, автомобили, стены, фигурки людей и животных и т. п. Испытуемому предлагают построить деревню, в которой он будет жить. Психолог фиксирует поведение испытуемого и время работы, после окончания которой просит прокомментировать результат. Вопросы могут быть заданы как произвольные (напр., «В каком месте деревни Вы живете?», «Какой уголок Вам нравится больше всего?», «Есть ли в деревне уголок, который напоминает Вам знакомые места?»), так и по определенной схеме (существует 8 стандартных вопросов). После этого на бумаге делают набросок деревни, в котором тщательно отмечается расположение каждого предмета.
Теоретическую основу методики со" ставляют исследования в области феноменологии, символизма, экзистенциализма. Анализу подвергается в первую очередь символическое жизненное пространство и его структура. При интерпретации результатов учитываются символика правого и левого, верха и низа. Например, доска или стол, на которых строится Д., могут быть условно поделены на три горизонтальные зоны. Наиболее удаленная от испытуемого часть рассматривается как зона стремлений, центральная — как сфера настоящего, ближайшая — как сфера актуальных переживаний и «Эго». Возможно деление на вертикальные зоны, а также на небольшие квадраты (от 8 до
16). По мнению Р. Мукиелли, в исследованиях с помощью Д. выявляются 4 переменные: психологический возраст, характер (поведение), культурный уровень и внутренний мир личности, о чем свидетельствуют символические фантазии, которые необходимо декодировать; интерпретации подлежат форма переживаемого пространства и значение, придаваемое элементам построенной Д. (напр., «аптека» — символ заботы о здоровье, страха болезни, небольшого недомогания; «мясная лавка» — насилия, агрессии, убийства; «вокзал» — изменения жизни, разрыва с настоящим, отъезда). Обсуждается также потребность в топографическом анализе рельефа Д., ее высоты, наличия долин, возвышенностей, а также типичных экспрессивных движений в процессе создания Д.
В исследованиях с использованием методики выявились типы макетов Д., характерные для различных контингентов испытуемых.
Р. Мукиелли разработаны «патологические симптомы»: опустошенная Д., переполненная Д., хаотичная Д., расщепленная Д., безлюдная Д., Д. с двойным центром, Д., построенная в виде лабиринта, Д., в которой расположение всех элементов подчиняется общему плану, и т. д. Так, лица, страдающие неврозами, создают, как правило, опустошенный, безлюдный, излишне строгий или беспорядочный макеты Д.
Б специальных исследованиях изучалась проблема дополняемости или взаимодополняемости Д. и Мира теста, во многом сходных методик. Было показано, что обе методики обладают достаточной валидностью, успешно дифференцируют различные клинические группы и могут быть использованы альтернативно при необходимости диагностики нервно-психических расстройств. При углубленной
индивидуальной диагностике рекомендуется использовать обе методики, так как их диагностический материал дополняет друг друга.
За рубежом Д. используется при профотборе и профориентации, в процессе психотерапии. Усложненная интерпретация затрудняет широкое распространение Д. Необходимы исследования по ее стандартизации.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ДЕТСКАЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ТРЕВОЖНОСТИ ШКАЛА (Children's Manifest Anxiety Scale, CMAS) — опросник личностный. Разработан А. Кастанеда, Б. Р. Маккендлес и Д. С. Палером на основании Проявлений тревожности шкалы. Изучаются симптомы тревожности, проявляющиеся во внешнем поведении индивида. Допускается групповое и индивидуальное обследование. Д. п. т. ш. содержит 42 вопроса, направленных на идентификацию симптомов тревожности, и 11 контрольных вопросов (см. Шкалы контрольные). Предназначен для обследования детей от 9 до 11 лет.
Задания предъявляются на бланке для ответов, где испытуемый должен кружком обвести нужный ответ («да», «нет»). На бланке также содержатся: инструкция, анкетные данные испытуемого и тренировочные вопросы. Обследование занимает примерно 15 минут. При оценивании результатов первичные показатели переводятся а стэны (см. Оценки шкальные). Показатель надежности ретестовой (интервал ретеста 7 дней) колеблется в зависимости от возраста испытуемых от rt
0,85 до rt= 0,89 (среднее значение г, = 0,86). Показатель надежности частей теста соответственно — от г, = 0,74 до г, = 0,83 (среднее значение rt = 0,78).
Из данных валидизации С MASавторы приводят корреляции с некоторыми другими методиками исследования тревожности. Статистически значимые корреляции были получены между Д. п, т. ш. и ■двумя отдельными факторами «Шестнадцати личностных факторов» опросника в варианте для подростков: «С» (эмоциональная устойчивость) — г- 0,56 и «/» (мягкосердечность) — г =33. Обнаружена связь с Айзенка личностным опросником (ЕР!) — г- 0,43 по фактору нейротизма.
Сведений об использовании в СНГ нет.
«ДЕТСКАЯ РУКА, КОТОРАЯ БЕСПОКОИТ» ТЕСТ (The «Childhood Hand that Disturbs» Test, CHaD) — проективная методика исследования личности. Опубликована Р. Давидо в 1994 г. Отличительной чертой «Д. р. к. б.» т. является то, что эта методика предполагает произвольное рисование одной из наиболее высокосимволичных частей тела — руки. Подчеркивается, что «Д. р. к. б.» т. — клинический инструмент, который обладает преимуществами быстрого выполнения и пригоден как для детей, так и для пожилых.
По сообщению автора, стандартизация теста проводилась на нормальных и психически больных лицах в течение более чем 10 лет. Подтверждается высокая надежность и валидность методики. Разработаны рекомендации по предъявлению теста, проведению тестирования и его интерпретации.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ДЕТСКОГО ОПИСАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ОПРОСНИК
(Children's Report of Parental Behavior Inventory, CRPBI) — опросник личностный, направленный на изучение установок, поведения и методов воспитатель-
82
ных воздействий родителей с точки зрения их детей. Разработан Э. С. Шефе-ром в 1965 г.
Первоначальный вариант состоял из 20 шкал по 10 вопросов в каждой. В последующей редакции количество шкал сокращено до 18 при общем объеме 192 вопроса. Диагностируемые параметра описываются тремя факторами: принятие—непринятие родителей, психологический контроль—психологическая автономия, строгий воспитательный подход—либеральный воспитательный подход.
За рубежом Д. о. р. п. о. часто используется в модификации С. Шлудерман и Е. Шлудерман, сокративших количество вопросов до 108 за счет выделения наиболее диагностически ценных. Изучаемые факторы в модифицированном варианте квалифицируются следующим образом: положительное отношение—враждебность, директивность—автономия, последовательность—непоследовательность воспитательных воздействий. Известен также предложенный на этой основе вариант 3. Матейчека и П. Ржичана (1983). Благодаря анализу гомогенности (см. Внутренняя согласованность) во- __ просов по отношению к выделенным факторам, появилась возможность разработать более компактную версию, обладающую высокой надежностью и получившую название «Опросника родительского поведения и установок для молодежи» (МОЛОР — сокращенное «молодежь— родители»). МОЛОР состоит из 50 высказываний, касающихся поведения родителей; ответы имеют три градации («да», «частично», «нет»), с количественными оценками 2, 1,0 соответственно. Методика включает 4 тестовые тетради, которые различаются в зависимости от субъекта и объекта оценивания: оценка отца дочерью, оценка отца сыном, оценка матери дочерью, оценка матери сыном.
Оценки первичные переводятся в производный показатель, который представляет собой стандартную оценку (от 1 до 5 баллов). Эти оценки являются удвоенными стэнами (см. Оценки шкальные). Стандартная оценка 1 соответствует стэ-нам 1 -2, оценка 2 соответствует стэнам 3-4 и т. д. Опросник предназначен для обследования лиц в возрасте 13—18 лет.
Валидность эмпирическую устанавливали путем сравнения оценок отдельных шкал в группах учеников с хорошей и плохой успеваемостью, при этом были получены достоверные различия (более отчетливо при оценке матери). Валидность критериальная определялась сопоставлением результатов у детей, родившихся от нежелательной беременности, с детьми, эмоционально принятыми родителями, а также сопоставлением данных, полученных у детей, живущих в полных и неполных семьях. Имеются сведения о валидности конструктной, полученные при сопоставлении результатов опросника с аналогичными данными, направленными на анализ отношений между детьми и родителями.
Внутренняя согласованность шкал оценки матери и отца является удовлетворительной, коэффициент корреляции варьирует в интервале 0,53-0,86. Отмечается высокая надежность ретесто-вая. При интервале ретеста 2 нед были получены коэффициенты rt = 0,70-0,86 (при оценке матери и отца).
3. Матейчек и П. Ржичан (1983) указывают на высокую информативность МОЛОР при анализе семейных конфликтов, воспитательных проблем, при нарушениях поведения и невротических расстройствах в случае развода в семье, при проблемах с обучением в школе. Опросник находит применение и в клинической практике.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ДЕТСКОЙ АППЕРЦЕПЦИИ ТЕСТ
(Children's Apperception Test, CAT) — проективная методика исследования личности. Опубликована Л. Беллаком и С. Беллак в 1949 г. Д. а. т. — вариант тематической апперцепции теста, предназначен для обследования детей в возрасте от 3 до Шлет.
Стимульный материал Д. а. т. состоит из 10 стандартных черно-белых таблиц-рисунков. В качестве персонажей изображенных ситуаций выступают животные, которые в большинстве случаев выполняют человеческие действия. Рисунки выполнены в манере, характерной для детских книг (рис. 20, 21). Выбор рисунков
Рис. 20. Образец рисунка Детской апперцепции теста
осуществлялся в соответствии с гипотезой авторов о том, что процесс проекции у детей значительно облегчается в том случае, когда в качестве персонажей выступают животные, а не люди. Экспериментальное подтверждение этой гипотезы отсутствует. Напротив, проведены исследования, свидетельствующие о том, что более значимый диагностический материал может быть получен при использовании рисунков, изображающих людей. Это было учтено авторами, предложившими в 1966 г. новый вариант Д. а. т. с изоб-
ражениями людей (САТ-Н). Данные о ва-лидностпи Д. а. т. противоречивы.
Д. а. т. стимулировал появление значительного количества валидных проективных методик исследования личности, ориентированных на изучение семейных и других отношений, аттитюдов детей (см.
Аттитюдов детей тест, Джексон тест семейных установок, Жиля тест-фильм, Семейных отношений тест).
Д. а. т. (руководство по работе и картинки) был впервые в СНГ с разрешения автора опубликован на русском языке в Киеве (Л. Беллак, С. С. Беллак, 1995).
ДЖЕКСОН ТЕСТ СЕМЕЙНЫХ УСТАНОВОК (Jackson Test of Family Attitudes) — проективная методика исследования личности. Опубликована Л. Джексон в 1952 г. Предназначена для обследования детей в возрасте от 6 до 12"лет.
Стимульный материал Д. т. с. у. состоит из шести стандартных таблиц с изображением различных критических для ребенка сцен семейной жизни, напр.: угроза его благополучию вследствие рождения в семье другого ребенка (рис. 22), отказ родителей от ребенка и т. п. Д. т. с. у. может
Рис. 21. Пример рисунка Детской апперцепции теста •
Рис. 22. Образец рисунка Джексона теста семейных установок
рассматриваться как вариант детской апперцепции теста (см. Аттитюдов детей тест,Жиля тест-фильм, Семейных отношений тест).
Автором теста были проведены исследования в трех группах: нормальные дети; дети, страдающие неврозами; несовершеннолетние правонарушители. Обнаружены значимые межгрупповые различия, позволяющие сделать вывод о валиднос-тиД. т. с. у. в изучении установок детей
к родителям, родственникам, самим себе. Широкого распространения в психодиагностических исследованиях тест не получил.
Сведений об использовании в СНГ не
имеется.
ДЖЕНКИНСА ПОВЕДЕНИЯ ОБОЗРЕНИЕ . (Jenkins Activity Survey, IAS) — опросник личностный, направленный на выявление поведения типа А. Разработан Д. Дженкинсом в 1967 г. Среди опросников, направленных на диагностику поведения типа А, используется наиболее часто.
Поведение типа А — поведенческий синдром, который характеризуется агрессивностью, нетерпеливостью, чрезмерной вовлеченностью в работу, стремлением к достижениям, соперничеству, преувеличенным чувством недостатка времени, го-ропливой речью, напряженностью мышц лица и тела. Людям противоположного типа (Б) эти особенности несвойственны. М. Фридман, Р. Розенман, вводя это понятие в 60-е годы, обнаружили, что лица, отнесенные к типу А, от 4 до 7 раз чаще (чем лица типа Б) заболевают инфарктом миокарда. Поиски типа «коронарной личности» начались еще.в прошлом веке. В 1938 г. этот тип был выделен и описан в рамках концепции «профиля личности». Впоследствии изучались отдельные психологические характеристики вне связи с общей структурой личности. Преморбид-ные личностные особенности трудно было отграничить от приобретенных под влиянием болезни, и поэтому был сделан переход от категории «личность» к категории «поведение*, которая чаще всего и используется в современных исследованиях ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда.
Д. п. о. состоит из 61 вопроса. Испытуемый должен выбрать один из двух-пяти
предусмотренных вариантов ответа, каждому из которых после окончания работы с опросником присуждается «вес» от 1 до 13 баллов, причем 1 балл присуждается варианту ответа, наиболее соответствующему поведению, характерному для типа А. Если предлагаются 2 варианта ответа, один из них оценивается 1 баллом (тип А), другой — 13 баллами (тип Б); в случае 3 вариантов — промежуточный оценивается 7 баллами; при 4.вариантах ответа баллы распределяются следующим образом: 1, 5, 9, 13, а при 5 вариантах — 1,4,7,10,13. Эта система оценки баллов предложена А. Гринявичюс при адаптации методики на русском и литовском языках (А. Гоштаутас, В. Ядов, Ю. Семенов, 1972-1976) при выполнении международной Каунасско-Роттердамской программы (обследовались 1450 мужчин в возрасте от 40 до 59 лет).
Примеры вопросов и вариантов ответов:
— Бывает ли, что Вы торопитесь к месту назначения, хотя времени еще вполне достаточно? а) часто; б) иногда; в) редко или почти никогда.
— Бывает ли, что Вам трудно выбрать "время, чтобы сходить в парикмахерскую? а) никогда; б) иногда; в) почти всегда.
— Согласились бы хорошо знающие Вас люди с утверждением, что Вы живете мирной и спокойной жизнью? а) абсолютно да; б) возможно да; в) возможно нет; г) абсолютно нет. Диагностическое суждение о выраженности особенностей типа А принимается на основании итоговой балльной оценки. Диагностируются: тип А, средний тип АБ или тип Б.
Валидность Д. п. о. устанавливалась путем сопоставления результатов, полученных с его помощью, и данных интервью. Диагностическое решение совпадало
в 65-73% случаев. Валидность текущая характеризуется наличием связи между данными, полученными с помощью опросника, и выраженностью артериосклероза и повторными случаями инфаркта миокарда.
|
|
|
Скачать 5.87 Mb.