Королева Реабилитация глухих с КИ. Слухоречевая реабилитация глухих детей
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
А-Э ГА-ГЭ ТА-ТЭ ВА-ВЭ НА-НЭ ЛА-ЛЭ СА-СЭ ХА-ХЭ ЖЕСТ - ГЛАЗ ШЕСТ –ПАРК А-О-И ГА-ГО-ГИ ТА-ТО-ТИ ЧА-ЧО-ЧИ НА-НИ-НО ЛА-ЛО-ЛИ СА-СИ-СО ХА-ХО-ХИ МА-МО-МИ ВА-ВО -ВИ ЛИСТ - ДОМ - САД ПИСК -КОТ - ГАЗ ГРИБ- РОТ-ТАЗ ШАР - КОСТЬ - ПИЛ ВИЛКА - ПОЛКА - РАМА КНИГА - КАША - ЛОЖКА МИСКА - ПАСТА - ПОПА ГОЛОС - ТАПКИ – ФИГА У-О ГУ-ГО ТУ-ТО ЧУ-ЧО НУ-НО ЛУ-ЛО СУ-СО ХУ-ХО ГУСЬ-ДУШ ДУБ-ДОЖДЬ ШУМ-СОН ПОСТ-КУСТ ПУТЬ-ПОСТ ЛОСЬ-МУСС СУК-СОК ЗУБ-ЗОБ МУКА-ЛОВИТЬ ПОЛКА-БУЛКА ЖУРАВЛЬ-ЖЕЛУДЬ КОЛОТЬ-ШАЛУН А-Я ТА-ТЯ МА-МЯ РА-РЯ НА-НЯ ЛА-ЛЯ СА-СЯ ЗА-ЗЯ МЯЧ-САД ГРЯЗЬ-ГАЗ РЯД-ТАЗ ПЯТЬ-ГЛАЗ МАСЛО-МЯСО ДЯДЯ-ДАЧА ЗЯБЛИК-ЗАБОР У-Ю ДУ-ДЮ КУ-КЮ МУ-МЮ ФУ-ФЮ ЛУ-ЛЮ СУ-СЮ ТУ-ТЮ ЛЮК-КУСТ КЛЮЧ-СТУК КРЮК-КРУГ ЖУК-НЮХ ПЬЮТ- ПУТЬ ЛЮСТРА-ЛУЖА КЛУМБА-БРЮКИ О-Е ГЕ-ГО ТЕ-ТО РЕ-РО НЕ-НО ЛЕ-ЛО СЕ-СО ХЕ-ХО ДОМ-ДЕНЬ КОТ-ЛЕС РОТ-ХЛЕБ МЕЛ-КОСТЬ ШЕРСТЬ-СОК БЛЕСК-СТОЛ ПОЛ-КРЕСТ НОС-ВЕС ПЕТЬ-ПОСТ ФЕН-ХОР ПОЛКА-ПЕСНЯ ЛЕНТА-ЛОЖКА ДОМИК-ДЕНЬГИ СОСКА-ЦЕЛЫЙ Узнавание гласных МУМ - МАМ - МЮМ - МОМ - МИМ - МЕМ - МЯМ – МЁМ ПУП - ПЯП - ПИП - ПАП - ПОП - ПЕП - ПЮП – ПЁП СОС - СУС - СЯС - СИС - СЕС - САС - СЁС – СЮС Различение положения ударного слога и числа слогов КНИГА-КРОВАТЬ ЧАШКА-СТАКАН ПАЛКА-КРОВАТЬ ДЕНЬГИ-БАТОН МАСЛО-КОСТЁР НОСОК-КРЕСЛО ЛОЖКА-КОВЁР ШАПКА-ЖАЛЕТЬ СИНИЙ-ПИЛИТЬ ШУМНЫЙ-СОЛИТЬ КРАСНЫЙ-ГУЛЯТЬ РУКА-БУЛКА КОМПЬЮТЕР-РИСОВАТЬ ТАРЕЛКА-ЛЕСТНИЦА АППАРАТ-КОНФЕТЫ УЧИТЕЛЬ-ТЕЛЕФОН Развитие умения различать ритмическую структуру слов ТА - та - та ТА - та та - та - ТА ТА - та та - ТА - та ТА - та ТА - та - та та - ТА МА - ма - ма МА - ма ма - ма - МА МА - ма ма - МА - ма МА - ма МА - ма - ма ма - МА БА - ба - ба БА - ба ба - ба - БА БА - ба ба - БА - ба БА - ба БА-ба-ба ба-БА БА - ма - ба МА - ба та-ба-МА БА-ма ма - БА - та БА – та МА - та - ма та - МА бАт бА - та пАр пАра сАд хАта дОм дОма жУк зУбы стол стОлик мОст мОстик лИст лИстик Тренинг различения и опознавания дифференциальных признаков согласных Различение признака сначала проводится при парном сравнении слогов, затем при предъявлении 2-х пар и более слогов в ситуации закрытого выбора. Список предъявляемого речевого материала лежит перед ребенком. Если ребенок не слышит разницы между парой слогов (одинаковые/разные), то следует перейти к различению другой пары, а к этой паре вернуться позднее. При тренинге начинать со слогов, а затем использовать слова, включать их во фразу и обязательно разбирать значение слов с ребенком, объяснять правила русской орфоэпии. Гармонический -шумовой спектр АГА-АМА УДУ-УЛУ ОБО-ОМО ЯЖЯ-ЯМЯ ИЗИ-ИМИ АГА-АНА УДУ-УНУ ОБО-ОНО ЯЖЯ-ЯНЯ ИЗИ-ИЛИ АВА-АНА УДУ-УНУ ОВО- ОНО ЯЖЯ-ЯНЯ ИЗИ-ИЛИ ЖУК-ЛУК ЗУБ-МУСС БОК-НОС МАК-БАК ЛЕНЬ-ДЕНЬ ЖУК ПОЛЗЕТ ПО ЗЕМЛЕ - ЛУК РАСТЕТ НА ЗЕМЛЕ - ЛУК ПОЛЗЕТ ПО ЗЕМЛЕ, звонкость - глухость АГА-АКА УДУ-УТУ ОБО-ОПО ЯЖЯ-ЯШЯ ИЗИ-ИСИ АВА-АФА УБУ-УПУ ОДО-ОТО ЯГЯ-ЯКЯ ИЖИ-ИШИ ГУК-КУК БАП-ПАН ДИТ-ТИТ ГОС-КОС ЖУЛ-ШУЛ ЗЮК-СЮК ДЯН-ТЯН БЕТ-ПЕТ ГЕН-КЕН ГЮН-КЮН ЖАР-ШАР ДЕНЬ-ТЕНЬ ДУШ-ТУШ ПАР-БАР ЗУБ-СУП У МЕНЯ БОЛИТ ЗУБ - У МЕНЯ КИПИТ СУП - У МЕНЯ БОЛИТ СУП ГОСТЬ-КОСТЬ ЗОНТ-СОК БОК-ПОЛ ГАЗ-КВАС ЗАБОР-ЗАПОР БИДОН-БЕТОН КАТАТЬ-КИДАТЬ НОСИЛ-ВОЗИЛ ПОТОК-ПОДОЛ БЕДА-ПЯТАК ВИДЕТЬ-ФИШКА БАГАЖ-ПАЛАС ГУДОК-КУСОК Участие носового резонатора АНА-АВА АМА-АГА УГУ-УНУ ОДО-ОМО ЯДЯ-ЯНЯ ЕНЕ-ЕВЕ ЮМЮ-ЮГЮ УЖУ-УНУ ОЗО-ОМО ЯТЯ-ЯНЯ НАН-ВАВ МАМ-ДАД ГУК-МУМ БОП-НОН НЯН-ДЯТ Место образования АТА-АКА АПА-АКА УБУ-УДУ ОДО-ОГО ЯБЯ-ЯГЯ ЕБЕ-ЕГЕ ЮДЮ-ЮБЮ УПУ-УКУ ОТО-ОПО ЯТЯ-ЯКЯ ПАП-КАК ГАК-ДАТ ГУК-ДУТ БОП-ДОТ ПЯП-ДЯТ Узнавание согласных АТА - АКА - АМА - АГА - АПА - АВА - АФА - АЖА - АХА - АЧА - АСА - АРА-АША - АНА - АДА - АБА - АЛА - АЗА - АТА – АЦА (то же самое с гласными «у» и «и») РАЗЛИЧЕНИЕ ИНТОНАЦИИ Это стол. - Это стол? Там диван. - Там диван? Это книга.- Это книга? Ты пойдешь в школу.- Ты пойдешь в школу? Сегодня хорошая погода. - Сегодня хорошая погода? Тренинг восприятия слитной речи (тексты). Школьный день. Меня зовут Саша. Мне 12 лет. Я учусь в школе в 7 классе. Утром я встаю в 8 часов. Потом я чищу зубы и завтракаю. Затем я иду в школу. Уроки у нас начинаются в 9 часов. Обычно у нас 6 уроков. После школы я прихожу домой и обедаю. После обеда я сажусь делать уроки. Вечером я играю во дворе в футбол. Потом мы ужинаем всей семьей. Иногда мы все смотрим телевизор. В 11 часов я ложусь спать. В театре. Сегодня я ходила в театр на балет. В гардеробе я сдала свою куртку. Мне дали номерок. Я вошла в зал. Он очень красивый. Я нашла свой ряд и свое место. Наконец погас свет. Заиграла музыка, и занавес поднялся. Началось представление. Балет назывался «Лебединое озеро». Музыка и танцы были очень красивыми. В антракте я пошла в буфет. Там было очень много народа. Я выпила сок и пошла на второе отделение. После спектакля я оделась и поехала домой. Мне очень понравился балет. Гадкий утенок. У утки вылупились маленькие утята. Самое большое яйцо треснуло последним. Оттуда вылез огромный некрасивый птенец. Другим уткам не понравился некрасивый утенок. Его все клевали и толкали. Ему было обидно, что он такой некрасивый. Даже мама, братья и сестры издевались и прогоняли утенка. Утенок не выдержал и убежал на болото. Там жили дикие утки. Они посмеялись, но разрешили остаться некрасивому утенку. Настала осень. Однажды некрасивый утенок увидел стаю красивых больших птиц. Они были белые с длинными шеями. Эти прекрасные птицы очень понравились некрасивому утенку. Они улетели в теплые страны. А утенок остался. Зимой было очень холодно. Утенок все время плавал. Но однажды он остановился и чуть не замерз. Пришла весна. Утенок вырос и полетел. Он увидел в пруду тех больших белых красивых птиц. Это были лебеди. Он подлетел к ним. В воде утенок увидел свое отражение. Он стал прекрасным лебедем. Телефонный разговор. (текст педагога).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Пособия, необходимые для развития слухо-речевого восприятия, устной речи, языкового развития, когнитивных навыков у детей 1. Пособия для развития слухового восприятия неречевых сигналов у детей разного возраста: дудки, барабаны, трещотки, погремушки, игрушки-пищалки, коробочки с крупой, игрушечный телефон, ксилофон, музыкальная шкатулка, металлические коробки с пуговицами. 2. Пособия для развития слухо-речевого восприятия, устной речи, языковой способности, когнитивных навыков у детей младшего возраста: пирамидки разной формы и цвета; мячи разного размера; игрушечные ведра; пластмассовые формы-вкладыши; пособие "Почтовый ящик"; доски Сегена; кубики (наборы из 4-12 кубиков); наборы разрезных картинок из 2-х- 12-ти частей с разной конфигурацией разреза, наборы парных картинок и игрушек разного размера; наборы игрушек и картинок с изображениями диких и домашних животных, птиц, посуды, овощей, фруктов, мебели, игрушек, одежды, средств транспорта; куклы разного размера с набором одежды; картинки с изображениями людей разного пола и возраста; наборы лото "Для самых маленьких"; геометрические формы из бумаги (треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник) разного размера и цвета; наборы картинок для развития глагольной лексики; наборы сюжетных картинок и картинок «Четвертый лишний». 3. Речевой материал для развития импрессивной и экспрессивной речи, когнитивных представлений у дошкольников, детей младшего и среднего школьного возраста с нарушениями слуха. 4. Разрезная азбука, карточки с написанными словами для развития глобального чтетгая, речевой материал для развития навыков чтения. 5. Компьютерные программы для развития восприятия звуков окружающей среды, когнитивных и языковых представлений ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Предметы домашнего обихода, которые могут быть использованы в обучении ребенка раннего возраста 1. Таз для белья и хлебница (упражнения по формированию понятий, мелкой моторики пальцев) 2. Банки, крышки и все годное для закрывания/открывания - упражнения по развитию представлений о форме и размеров предметов, слухового восприятия и речи - раскладывание по порядку, подбирание пары, игра "Чего не хватает?", размеры (большое, маленькое), расположение, звуки. 3. Разных размеров ложки и чашки (подбирание пары, вставление одних в другие, собирание во множество) 4. Консервные банки без крышек (катание, кручение, сортирование) 5. Консервные банки разных размеров (вставление одних в другие, построение из них чего-либо, сортирование) 6. Алюминиевые формочки (сортирование, подбирание пары) 7. Пластиковые бутылки (звуки - треск, дребезжание, размеры) и чашки (цвет, сортирование на обеденном столе) 8. Посуда и простые по форме игрушки (зарисовка, сортирование) 9. Пустые картонные коробки из-под молока (сортирование, складывание вместе (коробки со срезанным верхом можно использовать в качестве строительных блоков) 10. Зеркало (отражение, представление о себе, "Прятки") 11. Коробки из-под печенья, соков, молочных продуктов (расстановка, сортирование, подбирание пары, игра в почтовый ящик, угадывание) 12. Крышки от банок (кувшинов) (разные размеры) 13. Формы для выпечки, ячейки из-под яиц, маленькие пластиковые контейнеры (для сортировки материалов) 14. Крупа всех видов (сортирование после 2,5 лет или тогда, когда ребенок перестает брать все предметы в рот) 15. Варежки, перчатки, носки, обувь (подбирание пары одинаковых, сортирование по размеру, цвету, назначению). 16. Пуговицы (размер, цвет, вид , сравнение материалов) 17. Журнальные картинки и открытки из разных областей обучения (классификация, идентификация, названия животных, фруктов, мебели) 18. Посуда (сортирование и сравнение, зарисовка), деревянные и металлические ложки (различение звучаний звонкий -глухой) 19. Любые предметы (порядковый счет) 20. Использование различной одежды (самостоятельные умения и навыки, подбирание одежды к различным частям тела, подбор по цвету) 21. Банки из-под лимонада и пива с различными материалами внутри (пуговицы, крупа, гвозди и др.) (различение звуков, угадывание предметов) 22. Формочки для печенья и очертания предметов (мелкая моторика, угадывание предметов) 23. Большая газета на стене (очертания детского силуэта, обведенные толстым черным маркером) (ребенок ищет характерные черты или опознает силуэт) 24. Пища (форма, размеры, цвета, вкусовые характеристики, материалы) 25. Мебель, кухонное оборудование, пища, коробки, контейнеры (расположение в пространстве, цвета, материалы). 26. Журнальные картинки с ситуациями для беседы о мнениях и ощущениях (сколько, где это происходит, что случилось и т.д.) 27. Серия картинок в журналах 28. Упаковки мыла, наборы коробок, консервные банки, пакеты и средних размеров расчески (противоположные понятия) 29. Прищепки для белья, скрепки, ножницы, ножи, пластиковые вилка и ложка, ручка - карандаш, часы наручные - настенные, стакан - чашка, варежка - перчатка, линейка - ленточный сантиметр (сходства и различия в использовании) 30. Одежда и посуда (различение длинного и короткого, длинные рукава, высокий каблук, низкий каблук, шнурки, брюки, шорты, пряжки) 31. Разрезные картинки, сделанные из страниц журналов (приклеить на картон с помощью любых материалов - клей, пластик, липкая бумага). Картинка разрезается на части. На другом картоне может быть сделан контур для более легкого подбора пары. 32. Множество вещей, используемых в доме, имеющих сходство по определенным признакам и противопоставляемых по отдельным признакам (цвет, звуки, одинаковая форма, структура, холодный-горячий, жидкий-твердый, порошкообразный) 33. Одежда для развития мелкой моторики (пуговицы, молнии, шнурки, кнопки и т.д.) 34. Изображения мебели и предметов (распределение по два в доме, геометрические фигуры на рисунке и форма определенной вещи (сопоставление), телефонный диск, шарообразная ручка двери, часы; квадратный стол, окна; холодильник, прямоугольная дверь) 35. Катушки, нитки (завязывание, сортировка, складывание, раскладывание по два) 36. Лоскутки материала (структура ткани, разрезание, эластичность материала) ПРИЛОЖЕНИЕ 4 План занятий для самостоятельной работы родителей с детьми младшего возраста с КИ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||