Дёшина И.Н ОПЫТ. Сочетание элементов цифровых образовательных ресурсов в структуре урока географии при подготовке к гиа
 Скачать 72.1 Kb.
|
Педагогические задачи, успешно решаемые в опыте:Обеспечить качество усвоения знаний по предмету; Содействовать формированию познавательного интереса учащихся в усвоении учебного материала; Развить общеучебные умения и навыки; Воспитывать ответственность, самостоятельность, гуманность, любовь к географии. Я систематически совершенствую и углубляю знания по теории и методике преподаваемого мной предмета, обновляю методическую литературу, стараюсь использовать новые технологии в своей работе, в том числе и цифровые. Тема самообразования, взятая мной, звучит так: «Сочетание элементов цифровых образовательных ресурсов в структуре урока географии при подготовке к ГИА» К данной теме я обратилась в связи с тем, что ежегодно обучающиеся основной школы выбирают географию в качестве предмета по выбору при сдачи государственной итоговой аттестации. Научность в представляемом педагогическом опытеКонцепция модернизации образования нормативно оформила требования к выпускнику общеобразовательного учреждения как личности, обладающей высоким уровнем общей культуры и сформированными компетенциями, необходимыми для успешной адаптации и социализации в постиндустриальном информационном обществе. Основная проблема: - как эффективно использовать цифровые технологии в образовательной деятельности? Как измерить эффективности применения ЦОР на уроке с точки зрения реальных достижений обучающихся? Какой должна быть роль учителя при организации урока с компьютерной поддержкой? Мною выдвинута гипотеза: что, если в структуре образовательных процессов в современных условиях образовательного пространства школы использовать элементы цифровых образовательных ресурсов с учетом их методических и дидактических особенностей, то образовательные процессы станут более эффективными. Объектом моей работы стали Цифровые образовательные ресурсы на уроках географии. Предметом – выявление и применение наиболее лучших форм работы с ЦОР по предмету. Описание основных элементов представляемого педагогического опыта Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках географии При организации и осуществлении учебно-познавательной деятельности, стимулировании и мотивации, контроле и самоконтроле в своей практике использую как традиционные, так и нетрадиционные подходы в преподавании географии, активно использую новые цифровые технологии. Выделяю три основные формы работы с ЦОР на уроках географии. Во-первых, это их непосредственное применение в учебном процессе. Компьютер становится ученику и учителю верным помощником, ведь из окна даже самых лучших учебников мы видим лишь верхушку айсберга называемого Землей. Компьютер позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решать проблему наглядности. Если раньше стояла проблема обеспечения учебного процесса географическими картами, то, например, с использованием интерактивной доски и комплекта интерактивных ресурсов стало возможным карту, по мере необходимости, вывести на экран и использовать в учебном процессе. Особенно это касается курса экономической географии, где данные об экономическом состоянии стран мира меняются постоянно. Каждый год происходят изменения, а данные о них появляются в печатных изданиях с опозданием, поэтому приходится обращаться к более мобильным источникам, в том числе к Интернет. Собирая нужные документы (фотографии, статьи, рисунки) по конкретным темам в папки, я использую их для составления компьютерных сценариев уроков, для контроля знаний учащихся, подготовки к ГИА, выполненных в программе для создания презентаций PowerPoint. Презентации с помощью данной программы, при необходимости можно изменять и дополнять. Информационно-коммуникативных средств, которые можно использовать в общеобразовательной школе, достаточно много. Несомненным прогрессом педагогической практики географического образования признано внедрение в учебный процесс мультимедийных электронных учебников. Мультимедийные учебники для 6-9 классов позволяют существенно экономить время, как на уроке, так и во время подготовки к нему. В 2017 году на уроках я начала использовать мультимедийные учебники по географии для 6-9 классов, электронную энциклопедию и коллекцию мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия. Диски содержат большое количество информации по предмету, делая процесс обучения еще более эффективным. Компьютерные образовательные программы содержат в себе различные видеосюжеты, фотографии, биографии исторических личностей, словарные статьи, иллюстрации. Информация в них помещена в файлах стандартных форматов, так что учебные материалы с этих дисков можно использовать и независимо от программы. Но помимо готовых электронных образовательных ресурсов мной создана и собрана достаточно большая собственная коллекция-копилка по различным темам и разделам школьной программы. Вторая форма работы – это применение ЦОР для организации самостоятельной работы, проектной и исследовательской деятельности учащихся по географии вне школьных занятий. Учителя географии часто сталкиваются с работой со статистическим материалом, трудность работы с ним заключается в его быстром устаревании, сложности усвоения. Для решения этой проблемы удобно использовать технологию учебных проектов. Например, по теме «Заповедники и национальные парки России» проект содержит несколько интересных картосхем, диаграмм, пирамид, дополняющих и углубляющих информацию учебника, для создания которых учащиеся собирали статистический материал в сети Интернет и ежедневной прессе. Продуктом этого проекта – презентацией я пользуюсь при объяснении темы «Заповедники и национальные парки России». Работая над созданием презентации, ребята использовали программу PowerPoint, которой обучились на уроках информатики. Мои ученики также очень много создают различные тематические презентации. Результатом применения данных технологий являются победы и призовые места учащихся в различных конкурсах на разных уровнях. Таким образом, внедрение в учебный процесс современных цифровых образовательных ресурсов и информационных компьютерных технологий, обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. Я также провожу уроки с использованием Интернет, т.е. с непосредственным выходом в сеть. С применением Интернет на уроках можно расширить кругозор учеников и повысить их интерес к любому предмету школьной программы, в том числе и к географии, особенно это касается материала, изучаемого в старших классах, так как ученики открывают для себя мир в целом и каждой страны в отдельности. Большое внимание в своей педагогической деятельности я уделяю учебно- исследовательской с учащимися: а) в учебном процессе; б) во внеурочное время. Исследовательский метод выступает как обязательный при реализации краеведческого принципа обучения географии и актуален при изучении региональной географии. Этапами исследовательской деятельности является: Знакомство со статистическими данными переписи населения. Обсуждение социальных проблем. Социологический опрос населения по данной проблеме. Обработка полученных результатов и их анализ. Построение графиков в программе Excel Составление компьютерной презентации. Самостоятельное представление результатов исследования работы на конференции. Особая ценность этих работ заключается в следующих «ключевых» словах: междисциплинарность – проекты включают несколько дисциплин и требуют от ребенка поиска и соединения различных знаний; оригинальность – в основе проекта – нестандартная идея, оригинальный способ решения задачи; технологичность – поскольку в школе имеется необходимое компьютерное оборудование и цифровые устройства (сканеры, принтеры, видеокамера, мультимедиа) и с ними интересно работать; завершенность – проект интересен в готовом виде и его интересно преподносить аудитории. Третья форма – это применение цифровых образовательных ресурсов для проведения объективного контроля ЗУН обучающихся. Наиболее востребованы последнее время следующие образовательные платформы: - Российская электронная школа (РЭШ). Материал расположен по классам и тема. К каждой теме есть видео, тренировочные и контрольные задания. ЯКласс. хороша во всех отношениях: это и изучение нового материала, и контрольные работы по темам, и подготовка к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Весь материал с автоматической проверкой, что облегчает работу учителя. В контрольных работах есть возможность убирать материал на не пройденные темы, добавлять свои задания, составлять свои контрольные работы. Если ученик не справился с предложенной работой, ему можно дать другую. Списать шансов нет. ВИДЕОурок.нет. для работы имеются качественные видеоуроки и конспекты уроков. Для отработки умений есть электронные тетради. Проверка выполненных работ проводится тоже автоматически. онлайн - тесты из банка сайта. -«Сдам ГИА: решу ЕГЭ» (сайт Гущина), - Яндекс Репетитор, -ЕГЭ география . -«Цифровая школа Оренбуржья» (по ссылке: 77.41.182.159). Четвертая форма- обеспечение познавательного досуга (использование развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.). Всем известно, что различные формы внеучебной деятельности имеют сравнимую, а иногда большую эффективность в образовательном процессе. Опыт нашей школы свидетельствует, что существует достаточное количество областей внеурочной деятельности учащихся, которые поддаются информатизации. Так, например, возможно комплексное использование средств ИКТ: в подготовке и проведении общешкольных праздников; в организации работы в классных коллективах при подготовке классных часов, родительских собраний, интеллектуальных игр и др.; в работе кружков и объединений дополнительного образования; в организации работы с органами ученического самоуправления. Использую цифровые технологии и в организации дополнительного образования. Выпуск газет осуществляется параллельно с компьютерной обработкой материала, печатью фотографий, сканированием, поиском информации в Интернете, работой с компакт- дисками. Итак, цифровые технологии помогают мне сделать работу на уроке и внеурочное время интересной, повышают мотивацию ученика, ускоряют подготовку к уроку, позволяют организовать самоконтроль обучающихся, что особенно важно при подготовки к ГИА. Таким образом, внедрение новых цифровых технологий и компьютерной техники в образовательный процесс позволяет изменять традиционную систему образования. Это относится и к географии, в которой наряду с традиционными формами, методами и средствами обучения, заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий мультимедийных средств. Следует отметить, что использование ЦОР дает учителю широкие возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия, использовать кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль усвоения знаний. На уроках географии важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Все это в конечном итоге влияет на результаты участия в государственной итоговой аттестации школьников. Таким образом, очевидно, что развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках географии сегодня находятся в прямой зависимости от использования инновационных технологий в преподавании предмета. Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. Он отходит от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается мотивация к обучению. При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании географии является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития. Думаю, что яркой иллюстрацией того, что моя система работает, являются полученные результаты: качество знаний; рост мотивации, интерес к предмету; активная проектная и исследовательская деятельность учащихся; участие в конкурсах, конференциях, фестивалях различного уровня. Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи. Незаменимы информационные технологии при подготовке к итоговой аттестации. Я часто провожу онлайн-тестирование учащихся, ориентируя их на разные географические сайты: http://rgo.ru/testy/geografiya http://www.students.ru/test http://www.rosbalt.ru http://edu.zelenogorsk.ru/geotest. |