|
|
Дёшина И.Н ОПЫТ. Сочетание элементов цифровых образовательных ресурсов в структуре урока географии при подготовке к гиа
Технология опыта:
создание информационной среды процесса обучения географии;
выявление уровней развития самостоятельной деятельности обучаемых;
отбор учебного материала для самостоятельной деятельности учащихся направленных на развитие у учащихся основных мыслительных операций, которые необходимы для обработки и оценки информации;
разработка учебных занятий, где осуществляется познавательная самостоятельная деятельность трех типов:
репродуктивная
поисковая, которая нацелена на поиск новых знаний и различных источников информации.
творческая, которая связана с применением приобретенных знаний и умений в нестандартных ситуациях.
применение компьютерных технологий на различных этапах проведения урока;
применение различных типов и видов самостоятельных работ на основе компьютерных технологий;
изменение позиции учителя: из транслятора содержания обучения в организатора информационных коммуникаций и эксперта,
поддержка учащихся в ходе самостоятельной деятельности;
-мониторинг учебных достижений.
Результативность педагогического опыта
Организация самостоятельной работы на уроках географии с применением ЦОР показывает, что:
Повысился познавательный интерес учащихся к географии: сократилось количество учеников, у которых ведущим мотивом учебной деятельности был мотив стабильности.
На основе обеспечения индивидуальных образовательных траекторий и дифференциации в содержании образования и его контролем вырос уровень освоения стандарта образования по географии.
Использование средств компьютерных технологий повлекло изменение методов обучения: увеличена доля исследовательских приемов: ученики отмечают личностные приобретения –
«научился планировать свою работу», «нравится делать презентации, материал становится понятным для всех», «нравится руководить группой, потому что я должен знать несколько больше других».
Работа с разноплановой информацией по содержанию, форме подачи, источнику повлекло за собой изменение построения образовательного процесса на основе компетентностно- ориентированных технологий. Освоена технология развития критического мышления, проектный метод обучения.
Применение информационных технологий в преподавании географии на всех этапах урока, выполнение проектов по географии способствовали увеличению доли учеников, владеющих новыми информационными умениями.
Увеличилась доля учеников, способных к самостоятельной работе в обучении на уровнях продуктивной и творческой деятельности.
Использование ИКТ на уроках способствует формированию следующих компетенций у учащихся:
Компетенция
|
Характеристика
|
Учебно- познавательная компетенция
|
осуществляется в процессе обращения к принципиально новым познавательным средствам и способам совершенствования познавательной деятельности, таким как интерактивность, моделирование различных ситуаций и сред, анимации, резкому повышению скорости поиска и обработки информации и т.п.;
|
Общеучебная компетенция
|
получает новый толчок за счет использования учащимися программных продуктов, разнообразных как по алгоритмам, так и по видам интерактивных сред, позволяющих оптимизировать его учебную деятельность.
|
Информационная компетенция.
|
напрямую связана со способами рациональной работы с большим объемом учебной и научной информации, предоставляемыми ИК
технологиями;
|
Коммуникативная
|
Включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с
|
компетенция
|
окружающими и удалёнными людьми и событиями, навыки
работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
|
Социально- политическая компетенция или готовность к решению проблем.
|
В данном случае речь идет не столько о реальной эффективности принимаемых решений, сколько о психологического готовности принимать их и брать на себя ответственность за них.
Проблемы личного, межличностного, социального, академического и иного характера возникают в жизни любого человека. Подчас именно психологическая неготовность человека реагировать на сложившиеся обстоятельства, пассивная позиция, неумение определить суть проблемы переводят ее из разряда ординарной
житейской ситуации в план неразрешимого личного социального конфликта.
|
Общекультурная компетенция
|
Круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и
общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере,
например, владение эффективными способами организации свободного времени.
|
Социально- трудовая
компетенция
|
Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и
функциональной грамотности.
|
ЦОР используется мной практически на каждом уроке. Это может быть и использование справочного материала Интернет-ресурсов, и готовый программный продукт и программный продукт, выполненный лично мной или учащимися. При внедрении ЦОР на уроках я столкнулась со следующими проблемами, которые необходимо учитывать и преодолевать в дальнейшем:
Варианты работы с ИКТ
|
Возможные трудности
|
Способы решения проблемы
|
Поиск информации
|
Учащиеся, зачастую, теряются в огромном объеме информации, затрудняются в выборе необходимых данных.
Не обрабатывают и не оформляют, полученный текст.
|
Давать больше заданий на работу с текстом, на составление конспектов и развернутых планов,
как письменно, так и в электронном виде
|
Составление графиков и диаграмм
|
Некоторые учащиеся плохо разбираются даже в примитивных возможностях программы
OfficeExcel
|
Наглядно показывать способы работы с программой
OfficeExcel
|
Составление презентаций и
|
Иногда презентации бывают
|
Тактично указывать
|
другого наглядного материала
|
«перегружены» тексом или анимацией, что затрудняет восприятие предложенных работ
|
на недостатки и недочеты выполненной работы, иногда презентации можно составлять на уроке, обсуждая выбранную
информацию и оформление работы
|
Выступления учащихся с использованием ИКТ
|
Многие учащиеся заменяют свое выступление презентацией, в место того, что бы сделать презентацию ярким дополнением
выступления
|
Предлагать заменить текст в презентации устным выступлением.
|
Использование тренажеров и электронных тестов
|
|
Данный тип работы все учащиеся выполняют легко и с
удовольствием
|
Я использую ЦОР на уроках географии в течение пяти лет и за это время накопила большое количество электронного контролирующего и наглядного материала. Основная часть этих работ выполнена мной или учащимися, некоторые работы взяты из Интернет-ресурсов и в дальнейшем скорректированы. Все они прилагаются в приложениях.
|
|
|
Скачать 72.1 Kb.