Содержание диагностического материала, используемого на гпмпк при обследовании детей с 3 до 6 лет
 Скачать 417.5 Kb.
|
|
Оценка общей осведомленности. Цель: - Исследование экспрессивной диалогической речи, богатства лексики, конструкций предложений и умение понимать связную речь. - Оценка контактности, коммуникабельности. - Исследование запаса знаний и представлений об окружающем мире. - Оценка эмоциональности, мимики. - Исследование интонационного строя речи. - Изучение общей и социальной ориентировки, а так же ориентировка во времени и пространстве. - Оценка уровня познавательных интересов и их направленности. Используемые диагностические приемы: Ряд вопросов, способных выявить качество речи, запас знаний и представлений, направленность познавательных интересов, умение использовать имеющийся запас сведений и представлений и передать его в форме связной речи. Процедура проведения диагностики общей осведомленности: Ребенку предъявляются следующие вопросы: -Как тебя зовут? - Сколько тебе лет? - Сколько тебе было год назад? - Сколько тебе будет через 1, 2 года? - Какое сейчас время года? - Назови весенние месяцы? (осенние, зимние). - Назови 3-й месяц. - Можно ли кататься на санках летом? Почему? - Когда ты завтракаешь: вечером или утром? - Можно ли купаться зимой? Почему? - Сколько дней в неделе? - На какой руке у тебя больше пальцев? - Каких ты знаешь перелетных птиц? Почему они улетают в другие края? - Почему заяц летом серый, а зимой белый? - Что делают врач, учитель, повар? - Зачем ходят на рыбалку, охоту, в поход? - Каких ты знаешь насекомых? - Что такое транспорт? - Что такое листопад? «Золотая осень»? - На какой свет светофора переходят улицу? Оценка результатов
Понимание сюжетной картинки со скрытым смыслом. Цель: - Исследование качества внимания. - Исследование умения выделять объект восприятия из общего фона. - Исследование умения устанавливать причинно – следственные связи, заложенные в основе понимания сюжетных картин. - Исследование умения устанавливать пространственно – временные отношения. - Исследование эмоционального отношения к событиям, изображенным на картинках. - Исследование способности описать словесно сюжет картинок, составить по ним рассказ. Диагностический материал: Предлагаются картинки: Для ребенка в 7-8 лет – сюжетная картинка «Игрушки убежали» (Приложение №2). Для ребенка в 8,5-9 лет - сюжетная картинка «Лентяйка» (Приложение №2). Для ребенка в 9-10 лет - сюжетная картинка «В автобусе» (Приложение №2). Процедура исследования: Ребенку предъявляется картинка. Его просят тщательно рассмотреть ее и сказать, что за событие на ней изображено, кто его участники, кто главный герой изображенного события. Определить, какова его роль в происшедшем и роль второстепенных действующих лиц. Ребенок должен дать характеристику основному действующему лицу и его поступку. Оценка результатов
Осмысление конфликтных изображений нелепиц. Цель: - Исследование сохранности внимания, восприятия и представлений Диагностический материал: Картинки - нелепости: Для детей в 7-8 лет – картинка «Дождик» (Приложение №6). Для детей в 8-9 лет – картинка «Рыболов» (Приложение №6). Для детей в 9-10 лет – картинка «Водолаз» (Приложение №6). Процедура исследования: Ребенку предлагается картинка с нелепостями. Ему предлагают картинку внимательно рассмотреть и решить, все ли правильно нарисовал художник. Просят назвать и показать, что нарисовано неправильно. При указании ребенком на те или иные неправильности на рисунке, его просят объяснить, в чем неправильность и как должно быть нарисовано на самом деле. Учитывается количество отмеченных нелепостей и его отношение к общему количеству нелепостей. Оценка результатов
Исключение предметов и понятий, не подходящих по существенным признакам к остальным в предложенной группе. Цель: - Оценка способностей к обобщению. - Оценка способностей вербально – логическому мышлению. - Оценка умения устанавливать закономерности. - Оценка обучаемости. Диагностический материал: Таблицы с изображением 4-х предметов, один из которых отличается от остальных по существенному признаку, а 3 предмета имеют общие существенные признаки, на основании которых могут быть обобщены и названы обобщающим словом (Приложение №10). Процедура проведения: Ребенку предлагается рассмотреть таблицу с 4-мя предметами. Ему объясняется, что три из изображенных предметов сходны между собой и их можно назвать одним словом, а 4-й предмет к ним не подходит, т.е. не такой как все остальные: он лишний. Ребенку предлагается найти этот предмет, назвать его и объяснить, почему он лишний. Оценка результатов
6 . Понимание содержания литературных текстов. Цель: - Исследование способности понимания скрытого смысла текста; - Исследование умения воспроизведения прочитанного рассказа в логической последовательности; - Исследование умения делать выводы, устанавливать причинно - следственные связи; - Исследование общей осведомленности; - Исследование представлений. Диагностический материал: В качестве диагностического материала используются: Для детей 7 лет - рассказ “ Сережа заболел” (Приложение №14). Для детей 8 лет – рассказ " Волк и коза "(Приложение №14). Для детей 9 лет – рассказ "Монета" (Приложение №14). Для детей 10 лет – рассказ “Луна в реке” (Приложение №14). Процедура диагностического исследования: Ребенка просят внимательно прослушать рассказ и пересказать его. Просят объяснить, в чем смысл действий героев и последствия их действий. Попытаться объяснить поучительную сторону рассказа (чему учит?). Оценка результатов
7 . Составление рассказа по серии картинок, объединенных единым сюжетом. Цель: - Исследование способности устанавливать причинно-следственные отношения; - Исследование способности устанавливать пространственно-временные отношения; - Исследование способности составлять связный рассказ по серии картинок. Диагностический материал: Набор из последовательных изображений, объединенных одним сюжетом:- Для детей 7 лет - серии сюжетных картин: «Обед», «По ягоды» (Приложение №18). Для детей 8 лет - серии сюжетных картин: «Злая собака» (Приложение №18). Для детей 9 лет – серии сюжетных картин «Щенки», «Курица и ворона» (Приложение №18). Для детей 10 лет – серии сюжетных картин «На заставе», «Лиса и козел» (Приложение №18). Процедура проведения: Ребенку предлагается набор картинок, объединенных единым сюжетом. Затем ему предлагается рассмотреть всю серию картин, догадаться о чем они рассказывают и разложить в логический ряд, отражающий сюжет рассказа. После чего ребенку предлагается составить по разложенной серии картин связный рассказ. Оценка результатов
8 . Исследование способности проводить сравнения предметов или понятий по существенным признакам. Цель: - Исследование умения выделять существенные признаки предметов и понятий; - Исследование умения объединять предметы и понятия в группы по существенному признаку; - Исследование умения проводить сравнения с опорой на существенные признаки по линии сходства и различия; - Оценка сформированности способности к проведению операции сравнения. Процедура исследования: Ребенку предлагается сравнить. Предлагается вопрос: “ Скажи, чем похожи и чем отличаются?» Например: мяч и арбуз, собака и волк, птица и самолет, вода и молоко, дождь и град, печь и солнце, курица и ворона, девочка и кукла, кошка и белка, озеро и река, остров и полуостров и др. Оценка результатов:
Исследование школьных знаний. Цель: - Проверка уровня обученности по школьным предметам в соответствии с программой. Материал: Текст для чтения, задачи, примеры, правила соответствующие школьной программе (Приложения №25, 26). Процедура проведения: Ребенку предъявляют карточку и просят выполнить находящиеся в ней задания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||